北師大版一年級語文上冊教案《小母雞種稻子》第二課時教學設(shè)計(1).doc

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北師大版一年級語文上冊教案《小母雞種稻子》第二課時教學設(shè)計(1) 1.學習課文第四自然段，理解課文內(nèi)容。 2.指導分角色朗讀、表演全文。 3.識字：送、明；寫字指導：明。 4.知道勞動是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動的教育。 〖教材分析〗 《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內(nèi)容較淺顯，學生容易理解。本課生字要求必認的有14個，其中第一自然段有10個，第二、三自然段各有1個，最后自然段有2個。課文的前三個自然段內(nèi)容變化不大，只在個別詞語上有變化，但生字量相對較大,安排在第一課時。第二課時教學課文第四自然段，識字2個，指導書寫明字。 〖教學準備〗 1.第一課時教學任務：學生熟讀課文1～3自然段，完成12個認字任務，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導：和、她。 2.學生準備頭飾。 3.課件制作。 〖教學設(shè)計〗 （一）復習導入 1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。 2.師導入：上節(jié)課，我們學習了《小母雞種稻子》的前三個自然段，誰來說說，課文的前三自然段講了一件什么事? 故事里都有誰? 3.指名說，相機出現(xiàn)板書。 小母雞種稻子 問 小鴨(種) 小貓( 鋤草) 小豬( 收) 怕 彎腰 手起泡 滿身土 ( 只好自己) ［思考：本環(huán)節(jié)旨在引導學生復述已學內(nèi)容，通過板書幫助學生理清思路，明白課文中的小鴨、小貓和小豬都怕辛苦,怕勞動。小母雞只好自己去勞動。為理解下文做鋪墊。］ (二)學習課文第四自然段 1.過渡語：小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活，小母雞只好自己從春天忙到夏天，自己播種、鋤草、收稻子。接著，又發(fā)生了什么事呢? 2.出示課文內(nèi)容。師范讀。 3.帶讀課文兩遍。 4.學生自讀課文，要求：讀準每個字音，聲音響亮，有困難的可以請教同伴。 5.識字檢查：指名讀生字：送、明。正音。 6.讓學生在課文中找出這兩個字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。 7.指名交流記字方法。 8.寫字指導：明(1) 觀察、書空。(2) 學生練寫。(3) 展示、評議。 ［思考：本環(huán)節(jié)通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現(xiàn)了由收到放的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學生自主學習。］ 9.討論課后問題。 (1)師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀? (2) 指名說，相機小結(jié)：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經(jīng)過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動得來的。 10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖) 小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們怎么樣?(引導學生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭；送給小貓，小貓羞紅了臉；送給小豬，小豬說：明年我要和你一起種稻子。) 相應板書。 送 小鴨 小貓 小豬 低下了頭 羞紅了臉 說 ［思考：以上環(huán)節(jié)通過引導學生觀察課文插圖，體會文中小母雞、小鴨、小貓和小豬的內(nèi)心情感。為下一步表演的指導做鋪墊。］ 11.師生共演：(師讀，生演) 小母雞――高高興興、自豪地 小鴨――低下了頭 小貓――羞紅了臉 小豬――( 羞愧地) 說：明年我要和你一起種稻子。 12.語言訓練： 小鴨小鴨你為什么低下了頭? 你在想什么? 小貓小貓你為什么羞紅了臉? 你在想什么? 小豬小豬你為什么這么說? 你心里怎么想? ［思考：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在突出童趣，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內(nèi)心世界。］ （三）分角色表演 1.借助屏幕上的板書及背景插圖，小組內(nèi)分角色表演。 2.指名上臺表演，評議。 3.小結(jié)：勞動雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優(yōu)美的歌聲送給愛勞動的小母雞！ ［思考：表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。學生通過這一途徑來體現(xiàn)自己對課文的理解。］ (四）全班齊唱歌曲《勞動最光榮》 (五）作業(yè) 續(xù)編故事：第二年，當小母雞又要種稻子的時候，小鴨、小貓、小豬又會怎樣呢? 〖案例點評〗 葉圣陶先生曾言教是為了不教。本課教學的成功之處，在于充分發(fā)揮學生的主體性和想象力，以學定教，培養(yǎng)了學生的動手動腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現(xiàn)了由收到放的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學生自主學習。把生字教學的主動權(quán)交給學生，倡導合作學習。對小孩子而言，表演是最好的學習方法。老師采用分角色表演的方式，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內(nèi)心世界。使課堂興趣化，既激發(fā)了學習興趣，又尊重學生的自主性。可謂設(shè)計精巧，考慮周到。個人認為，重視言語教學和積累，在一定的積累和認知經(jīng)驗的前提下，感悟才會錦上添花。如果老師在這方面下點功夫也許效果會更好。 興趣是最好的老師。運用小組合作識字的學習方式和小袋鼠摘果子的游戲，激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生主動識字的習慣和策略是本課設(shè)計的最大成功之處。運用圖畫，在充分掌握學生認知能力和個人體驗的基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣，尊重學生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學方式，既體現(xiàn)了循序漸進的原則，識字方法的指導，又注重了學生的感悟。老師將課內(nèi)教學與課外延伸結(jié)合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內(nèi)外的關(guān)隘，實現(xiàn)二者的融通，打開了學生想象的閥門，這即符合低年級兒童的心理特點，又培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力。 5 / 5