北師大版四年級數(shù)學上冊第八單元《可能性》第一課時 不確定性教案.doc

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教學資料參考范本 新北師大版四年級數(shù)學上冊第八單元《可能性》第一課時 不確定性教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第八單元 可能性 第一課時 不確定性 教學內(nèi)容： 教材第95--96頁。 教學目標： 1、結(jié)合“擲硬幣”的游戲，通過豐富的生活實例體驗一些事情發(fā)生的不確定性，感受簡單的隨機現(xiàn)象。 2、能用“可能”“一定”“不一定”來描述簡單事件發(fā)生的情況，并能夠列出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。 教學重難點： 重點：能用“可能”“一定”“不一定”來描述簡單事件發(fā)生的情況。 難點：能夠列出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。 教學準備： 硬幣、課件 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。 1、課件呈現(xiàn)教材95頁情境圖，觀察情境圖，獲取數(shù)學信息：有4個小朋友在做擲硬幣的游戲，他們正在爭論誰擲的硬幣正面朝上或反面朝下。 2、談話引入：揭示課題----不確定性。 二、自主探索，獲取新知。 1、與同桌輪流子、擲10次硬幣，先猜猜哪面朝上，再把實際結(jié)果記錄下來。說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 （1）讓學生同桌兩人輪流擲硬幣10次，每次擲硬幣之前都猜一猜哪個面朝上，做好記錄。 （2）開始擲硬幣活動。 （3）展示學生的記錄單。并匯報擲10次的結(jié)果。 （4）組織全班交流：說一說通過剛才的活動，你有什么感受和發(fā)現(xiàn)。硬幣落地只有兩種可能，不是正面向上就是反面向上；擲了很多次后，可能每一面朝上的次數(shù)會大致相等。還可以怎樣講？也可以說：落地后出現(xiàn)的那一種情況結(jié)果是隨機的，不確定的。 2、說說下面事情發(fā)生的情況。 （1）猜一猜“明天會下雨嗎”不一定吧，可能不會吧，電視里已經(jīng)播報了不會下雨的，有的說：會下雨的，天氣預(yù)報不會那么準吧，有時候也會有變動的，因為天氣時多變的。所有無法確定。 （2）猜測“我能中一等獎嗎”，先讓學生發(fā)表意見，討論得出：每抽一次獎，可能會發(fā)生三種結(jié)果：中獎但不是一等獎、中一等獎、沒有中獎。說明十前無法預(yù)料到哪一種情況會發(fā)生，都是隨機的。 （3）猜測“下一個路口我會遇到紅燈嗎？”（方法同上，討論、分析各種因數(shù)，最后明確：下一個路口是否遇到紅燈這件事是隨機的，無法預(yù)料。 （4）讓同學自己舉一例生活中隨機現(xiàn)象的實例。 3、說一說，每個盒子里可能摸出什么顏色的球？有幾種可能？再連一連。 （1）讓學生先連一連。 （2）交流自己怎樣連的想法。第一個盒子里和第二個盒子里只有黃球和白球，摸球只有一個結(jié)果發(fā)生；第三個盒子有兩種球，摸出的結(jié)果酒有兩種結(jié)果，結(jié)果無法確定，是不確定。 3、 鞏固練習，應(yīng)用新知。 完成教材第96頁第1—4題。 4、 課堂總結(jié)。 通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？ 板書設(shè)計： 不 確 定 性 不確定性　　　 可能 確定性　　　　　 不可能 一定 教學反思： 教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學。本節(jié)課的設(shè)計,我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,讓學生在現(xiàn)實情境中體會“一定”“可能”和“不可能”。這節(jié)課一開始,我就設(shè)計了讓學生猜硬幣、摸球等活動,既富有情趣,又能激發(fā)學生學習的積極性。這一情境的創(chuàng)設(shè),讓學生在現(xiàn)實生活中學習,不僅使學生對“一定”“可能”和“不可能”有了初步感受,而且能領(lǐng)悟到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 在運用新知解決實際問題的過程中,我讓學生把今天所學的知識和我們的生活聯(lián)系起來,想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的,哪些事是不可能發(fā)生的,哪些事是可能發(fā)生、也可能不發(fā)生的,并且舉出一些例子,用“一定”“可能”“不可能”說一說。 5 / 5