四年級(jí)語(yǔ)文教案《小兒垂釣》.doc

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四年級(jí)語(yǔ)文教案《小兒垂釣》 1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚的孩子的天真、可愛(ài)。 2.學(xué)習(xí)生字釣、蓬、遙、稚，理解蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問(wèn)、遙、招手、魚驚、應(yīng)的意思。 3.背誦課文 教學(xué)過(guò)程： （一）揭示詩(shī)題 1.導(dǎo)入詩(shī)題 2.理解詩(shī)題 （二）理解詩(shī)句 1.朗讀全詩(shī) 2.回顧方法：我們?cè)鯓永斫庠?shī)句（讀詩(shī)釋詞調(diào)序解句） （三）總結(jié)練習(xí) 1.指導(dǎo)朗讀、背誦。 2.根據(jù)這首詩(shī)，想象出一幅畫。 3.教師總結(jié)。 （四）鞏固練習(xí) 1.形近字組詞 釣（）稚（）遙（） 鉤（）準(zhǔn)（）搖（） 2.多音字組詞 3.讀下面詩(shī)句，先解釋劃線的詞語(yǔ)，再解釋詩(shī)句意義。 路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 4.背誦《小兒垂釣》 《小兒垂釣》案例： 師：小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來(lái)向他大聲提問(wèn)，他心里會(huì)怎么想 生：這么大的聲響會(huì)把魚兒嚇跑的。 生：千萬(wàn)別再叫喊了，不然我就捉不到魚了。 生：我應(yīng)該做個(gè)手勢(shì)讓行人不要再叫喊了。 師：如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì) （請(qǐng)學(xué)生邊演示，邊說(shuō)說(shuō)手勢(shì)的含義） 生：（做擺手的動(dòng)作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒。 生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走開(kāi)，不要打擾我釣魚。 生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走近說(shuō)話，這樣就不會(huì)影響我釣魚了。 師：你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢(shì) 生：那個(gè)小孩做讓行人走近的手勢(shì)，行人走近后輕輕地回答他的問(wèn)題，這樣就不會(huì)嚇跑魚兒。 生：我也認(rèn)為這樣。小孩子愿意回答行人的問(wèn)題，只不過(guò)不想驚嚇魚兒，所以讓行人走近說(shuō)話。 生：我想那個(gè)小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過(guò)來(lái)輕聲說(shuō)話。這樣既幫助了別人，又不會(huì)把魚兒嚇跑。 師：大家說(shuō)得非常對(duì)。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂(lè)趣之中的時(shí)候，還不忘幫助別人，真是十分可愛(ài)。老師想，同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂(lè)于助人吧。 [評(píng)析] 孩子的靈魂嫩如面粉團(tuán)，不當(dāng)心碰它一下，你的指紋就印在他的靈魂深處。隨著他的年齡增長(zhǎng)，那指紋就發(fā)展成腦組織紋路，發(fā)展成一種人生方式。因此教師在教書育人的過(guò)程中，應(yīng)從細(xì)微之處塑造兒童健康向上的美好心靈。這位教師正是從一個(gè)不引人注目的小動(dòng)作出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，同時(shí)結(jié)合行為規(guī)范的準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人、樂(lè)于助人的好習(xí)慣、好品質(zhì)。 3 / 3