小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案《麻雀》揣摩行為動(dòng)詞洞察內(nèi)心世界.doc

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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案《麻雀》揣摩行為動(dòng)詞洞察內(nèi)心世界 師：（掛出小黑板）這里有兩個(gè)寫老麻雀的句子。第一句是改動(dòng)以前課文里的，第二句是現(xiàn)在課文里的。同學(xué)們想一想，這兩個(gè)句子都是描寫什么的，比較一下不同在什么地方。 它蓬起了全身的羽毛 它扎煞起全身的羽毛 生：這兩個(gè)句子都是寫老麻雀像石頭似的落在獵狗面前時(shí)羽毛的樣子的。 師：對(duì)。不同在什么地方？ 生：有一個(gè)詞語(yǔ)用的不同。以前課文里用的是蓬起，現(xiàn)在課文里用的是扎煞。 師：蓬起扎煞這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思都懂嗎？（生點(diǎn)頭） 師：都懂，很好。想像一下，蓬起師什么樣子？扎煞又是什么樣子？比較比較，看看用哪一個(gè)好。（片刻，生紛紛舉手） 生：用蓬起不好。 師：為什么？ 生：麻雀為了清理自己的羽毛，就常常要蓬起羽毛，這動(dòng)作太平常、太一般化了。 生：蓬起給人一種松軟無力的感覺，好像一個(gè)絨毛球。 生：獵狗見了這種樣子，絲毫不會(huì)發(fā)愣的，反而會(huì)感到有點(diǎn)可笑。 生：扎煞可就不同了！ 師：不同在哪些地方？ 生：我好像看到羽毛像鋼針，根根直立的樣子。（眾鼓掌） 師：羽毛像鋼針，根根直立！想像一下，老麻雀當(dāng)時(shí)的神情是怎樣的？ 生：非常憤怒！ 生：怒容滿面！ 生：怒不可遏！ 師：它為什么感到無比憤怒？ 生：你這獵狗太無恥了！我的小麻雀剛剛出世，你竟然就想吞掉它！ 生：你這獵狗太以強(qiáng)欺弱了我就要跟你拼一拼 師：現(xiàn)在，根據(jù)大家的意見，總結(jié)一下：用扎煞這個(gè)詞語(yǔ)，能更好地表現(xiàn)老麻雀不畏強(qiáng)暴的形象，反映老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的偉大愛心。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)主張不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。但不是徹底否定語(yǔ)文知識(shí)，閱讀教學(xué)是存在一些規(guī)律的。比如透過描寫人物言行的詞句體察內(nèi)心世界，就是基本的閱讀理解程序方面的知識(shí)，是理解寫人物的文章都適用的。這個(gè)教學(xué)片段通過比較的方法去揣摩扎煞運(yùn)用效果，透過這一外表描寫去想像老麻雀的精神品質(zhì)。扣緊語(yǔ)言文字指導(dǎo)閱讀，對(duì)學(xué)生理解運(yùn)用語(yǔ)言都是必要的，同時(shí)受到情感的熏陶，體現(xiàn)了工具性與人文性的融合 2 / 2