蘇教版五年級數學《比較小數的大小》教學設計.doc
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蘇教版五年級數學《比較小數的大小》教學設計 蘇教版數學教科書102-103頁 [教學目標] 1.結合具體情境探索并掌握一位小數大小比較的方法,從中進一步 學習簡單的數學推理。 2.通過應用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題,進一步 體會數學與生活的密切聯系。 3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣,提高學習數學的興趣。 [教學重點] 探索并掌握一位小數的大小比較 [教學過程] 一、創(chuàng)設情境,提出問題 師:蘇州的夏天很熱。同學們喜歡吃冷飲嗎?喜歡吃哪些冷飲?瞧!小明和小強是好朋友,他們一起來到了冷飲部。小朋友們,我們一起去看看好不好? (多媒體顯示課本上的例題圖) 師:請大家仔細觀察,從圖中你知道冷飲部有哪些冷飲?價錢分別是多少? 學生看圖回答,教師板書:雪糕0.8元,棒冰0.5元,蛋筒1.2元,冰激凌1.4元。 師:看到了這些冷飲的價錢,你打算提什么樣的數學問題? 讓學生暢所欲言。 師:小明買了一支棒冰和一塊雪糕。請小朋友們想象一下,小明和小強在想什么呢?(滲透團結友愛的思品教育) (設計意圖:設計中重視將數學教學和學生的生活實際緊密聯系在一起,體現生活化數學,讓學生覺得數學就在身邊。通過情境的創(chuàng)設,激發(fā)學生的學習興趣;經歷觀察、猜想的活動過程,發(fā)展學生的合情推理能力和想象能力,培養(yǎng)學生的問題意識;同時,注意將團結友愛的思品教育滲透于教學之中。) 二、自主探索,合作交流 1、剛才,甲同學提出:小明會在想,棒冰和雪糕哪個貴一些?將哪一個給小強呢?小朋友們愿意幫助他分析一下嗎?下面,開始小組學習,請將你的想法說給你們組的小朋友聽。負責記錄的小朋友要作好記錄。 2、小組合作,交流想法。 預案一:0.8元就是8角,0.5元就是5角,8角大于5角,所以0.8元大于0.5元,雪糕貴一些。 預案二:0.8寫成分數是8/10,0.5寫成分數是5/10,8/10大于5/10,所以0.8元大于0.5元,雪糕貴一些。 預案三:8比5大,所以0.8元大于0.5元,雪糕貴一些。 3、比較優(yōu)化,引導評價 師:剛才小朋友們想出了這么多的方法,真不簡單。你最喜歡哪種方法,為什么? 學生選擇方法,引導學生作出評價。 4、又設疑問,再次合作 師:小明除了買一支棒冰和一塊雪糕,還可能會買哪兩種冷飲呢? 盡量讓學生說。 如果現在買的是一塊雪糕和一個蛋筒,你覺得他應該給小強什么呢? 請將你的想法說給你們組的小朋友聽,可以有不同的想法。 5、交流意見,解決疑問 學生交流想法。交流時,要說清楚自己是怎樣想的,體會整數部分大的小數比較大;整數部分相同的,就比較小數部分的大小,但不必得出結論。 預案一:0.8還不到1,1.2比1大,0.8小于1.2,所以蛋筒貴。 預案二:0.8寫成分數是8/10,1.2寫成分數是12/10,8/10小于12/10,所以蛋筒貴。 6、反饋練習,游戲激趣 A、師:小明還可能買哪兩種冷飲呢?你能判斷他們哪一種比較貴一些嗎? 小組內說一說你比較的是哪兩種冷飲的價格,你是怎么比較的。 主要還有如下四種情況: 0.8○1.40.5○1.41.2○1.41.2○1.4 B、學生交流發(fā)言。 C、師:這四種冷飲中,哪一種最貴?你是怎么知道的? 你能具體說說,怎樣比較一位小數的大小嗎? D、游戲:跟蹤追擊 老師說一個一位小數,小朋友們采用開火車的方法,第一個小朋友說出一個比它大的一位小數,第二個小朋友再說出更大的一位小數看誰的反應快? (設計意圖:教師努力創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境,注重給學生充分的探索空間,讓學生積極地展示自我,通過三次小組合作,討論交流,使學生探尋出比較一位小數大小的方法。這里,教師并沒有系統地歸納出小數大小的比較方法,以免加重學生的學習負擔。教者的設計有張有弛,成功地發(fā)揮了組織者、引導者的作用,使學生學得輕松,學得快樂。預案不是唯一的,教者應根據課堂的具體情況適時調整。) 三、分層練習,拓展提高 1、做想想做做第1題 茄子老師提出了什么問題?你知道兩條彩帶各是多少分米長嗎? 哪條長一些? 允許學生有不同的回答,只要有道理,都要予以肯定。 2、獨立完成2-5題 在交流時,要多讓學生發(fā)表一下自己的判斷方法。 3、做想想做做第6題 師:看到小朋友學得這么認真,這么出色,有三只青蛙朋友也趕來了, 它們剛剛進行了一次跳遠比賽,想請小朋友們給評判一下,誰是第一名? (多媒體演示青蛙跳遠的課件,隨即出示跳遠成績表。) 師:你們先給這三只青蛙分別取個名字! 學生為青蛙取名字。 師:請你們評判一下,誰跳得最遠?誰第二?你能將這三個數從大到小排一排嗎? 4、拓展提高 師:小朋友們裁判工作做得真公正,三只小兔子也來請你們給它們做裁判。它們比賽的是50米賽跑。A兔的成績是6.8秒,B兔是6.3秒,C兔是7.1秒。它們誰是第一名?為什么? (多媒體演示兔子賽跑的可愛畫面。強調:用的時間最少的才是第一名,培養(yǎng)提高學生解決實際問題的能力。) 四、總結全課,留有余味 師:通過本課的研究,你有什么新的收獲? 讓學生盡情說。 師:小朋友們還有什么要問的嗎?老師還有一個問題,想請小朋友們 課后幫助解決:如果小明買了一支雪糕和一個蛋筒,你能算出他一共需要付給營業(yè)員阿姨多少錢嗎? (設計意圖:學生的學習能力和學習效果是有差異的,所以練習的安排是有層次、有坡度的,努力讓全體學生掌握基礎知識,同時也讓學有余力的學生展示自己的數學才能,力求讓不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。本課在練習設計中,合理地發(fā)揮了多媒體教學的不可替代性,激發(fā)了學生的練習興趣,使課堂氣氛變得更加輕松、愉悅。) 5 / 5- 配套講稿:
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- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 比較小數的大小 蘇教版五 年級 數學 比較 小數 大小 教學 設計
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