蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第2課時 認(rèn)識幾分之幾教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第2課時 認(rèn)識幾分之幾精編教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第2課時 認(rèn)識幾分之幾 教學(xué)內(nèi)容： 課本第90-92頁例3、例4以及“試一試”和“想想做做”第1-5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過實(shí)際操作、交流，聯(lián)系已有基礎(chǔ)認(rèn)識一個圖形或物體的幾分之一，能聯(lián)系實(shí)際說明幾分之幾的含義，知道一個分?jǐn)?shù)里有幾個幾分之一，能用自己的方法表示出幾分之幾，能比較簡單的分?jǐn)?shù)大小。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作和交流，并從中抽象出幾分之幾的過程，發(fā)展形象思維和抽象、概括等四位能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識幾分之幾及其大小。 難點(diǎn)：理解幾分之幾的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、引入新課 出示1/4怎樣讀？分母、分子各是幾？ 揭示課題：認(rèn)識幾分之幾 二、認(rèn)識四分之幾 1、認(rèn)識1/4 請大家用一張正方形紙先折成同樣大的4份，再把一份或幾份涂上顏色，你想涂幾份就涂幾份。 交流 ：教師選擇其中涂1份的展示，可以有不同折法 。 學(xué)生分別說出涂色部分是正方形紙的幾分之幾 2、認(rèn)識3/4 教師選擇其中涂3份的展示，可以有不同折法 。 思考：把正方形紙平均分成4份，涂色部分有幾個1/4你認(rèn)為表示正方形的幾分之幾？有3個1/4，是3/4 3、出示“試一試”讓同桌學(xué)生按兩行分別互相說一說涂色部分各表示多少個幾分之一，再獨(dú)立填寫分?jǐn)?shù)。 4、完成“想想做做”第1-3題。 三、比較分?jǐn)?shù)大小 1.學(xué)會比較大小。出示例4。 讓學(xué)生用準(zhǔn)備的兩張同樣大的紙折一折，一張涂出它的3/8，另一張涂出它的5/8，再比一比兩個分?jǐn)?shù)的大小，然后把你怎樣比的理由說給同桌聽一聽。 交流：3/8和5/8的大小怎樣，你是怎樣比的？ 追問：分母都是8，你能很快看出哪個分?jǐn)?shù)大，哪個分?jǐn)?shù)小嗎？指出：從圖上看，把同樣大的圖形平均分成8份，3份就比5份小，也就是3個1/8要比5個1/8小，所以3/8小于5/8。分母都相同，分子小分?jǐn)?shù)就小，分子大，分?jǐn)?shù)就大。 四、實(shí)踐應(yīng)用 1、做“想想做做”第4題。讓學(xué)生先涂色，再比較大小。觀察著三組數(shù)，你覺得怎樣比就能很快知道誰大誰??？ 2、做“想想做做”第5題。讓學(xué)生閱讀第5題，想想知道了什么，要解決哪些問題。交流：各吃這個蛋糕的幾分之幾，怎樣想的？ 五、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 同分母分?jǐn)?shù)大小比較 ＜ 分母相同的兩個分?jǐn)?shù),分子越大,這個分?jǐn)?shù)就越大。 教學(xué)反思： 認(rèn)識幾分之幾是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識中的又一個知識點(diǎn),是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了幾分之一和比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小后的一節(jié)課,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展,而幾分之幾是對幾分之一的又一次擴(kuò)展,在本單元中起承上啟下的作用。認(rèn)識幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ),也是學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識幾分之幾,會讀、寫幾分之幾,通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。 把分?jǐn)?shù)的大小比較和認(rèn)識分?jǐn)?shù)結(jié)合起來,以便加深對分?jǐn)?shù)的理解。教材結(jié)合認(rèn)識幾分之一和幾分之幾,分別安排了分?jǐn)?shù)的大小比較,只出現(xiàn)通過操作或直接觀察圖形來比較分?jǐn)?shù)的大小,不總結(jié)分?jǐn)?shù)大小比較的一般方法,其意圖就在于通過直觀比較,加深對分?jǐn)?shù)含義的理解。教學(xué)實(shí)踐證明,這樣做學(xué)生是能接受的,對加深分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是有效的。 5 / 5