蘇教版五年級數(shù)學《平行四邊形面積的計算》說課稿.doc

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蘇教版五年級數(shù)學《平行四邊形面積的計算》說課稿 2、教學目標： （1）引導學生自己推導出平行四邊形的面積公式，溝通長方形和平行四邊形之間的內在聯(lián)系。 （2）通過操作，讓學生嘗試用轉化的思想方法解決新的問題。 （3）理解平行四邊形的面積與底和高有關，并會運用面積公式求平行四邊形的面積。 3、教學重點：平行四邊形的面積計算。 4、教學難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導過程。 二、教法學法 平行四邊形面積的計算是一堂幾何初步知識課，為以后學習三角形面積和梯形面積的計算，提供了知識準備。本課的教學設計由直觀到抽象，層層深入。從動手操作 觀察思考 歸納概括 初步反饋，遵循了概念教學的原則和學生的認知規(guī)律。通過動手操作，把平行四邊形轉化成長方形，再現(xiàn)已有的表象，借助已有的知識經驗，進行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的計算公式。這正體現(xiàn)了概念教學的順序：動作感知 形成表象 抽象概念。 教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性和主動性。引導學生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓學生自己去操作，自己去獲取知識，以思維訓練為主線，提高學生的思維水平?；ブ献鳎匀w學生為教育對象，整體提高，營造良好的學習氛圍。 三、教學過程 （一）復習鋪墊 教具逐個出示： 1、圖（1）是什么圖形？ 它的面積怎樣算？現(xiàn)在量得長是7厘米，寬是4厘米，你知道這個長方形的面積是多少？ 2、長方形的面積可以直接用公式計算，那么圖（2）我們能直接用公式計算它的面積嗎？用什么辦法求它的面積？ 學生獨立思考，討論后反饋。（教具演示把多的一塊剪下來，拼過去正好是一個長方形，再用長乘以寬就是它的面積） 3、剛才我們用割下來補過去的方法將圖（2）轉化成和原來圖形面積相等的長方形，再用長方形面積公式求出它的面積?，F(xiàn)在誰能計算圖（3）的面積？ 學生獨立計算后，反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角形割下來補到左邊，轉化成一個長方形。） （二）導入新課 圖（2）、圖（3）我們用割補的方法把它們轉化成學過的長方形就能算出它們的面積。（教具出示下圖） 你能想辦法求出這個平行四邊形的面積嗎？下面我們一起來研究平行四邊形的面積計算。出示課題。 （三）引導探究 1、學生獨立思考，動手操作，嘗試計算平行四邊形的面積。 （教師巡視，學生計算1號學具紙片平行四邊形的面積） 誰能說一說，這個平行四邊形的面積是多少？你是怎樣計算的？學生可能出現(xiàn)不同的答案。 到底怎樣思考才是正確的呢？充分運用你手頭的學具和有關工具（尺、剪刀等）來嘗試操作，然后列式計算（四人小組進行合作、交流） 反饋交流：根據(jù)學生的回答教具演示轉化過程。 3 / 3