西師版三年級數學上冊第二單元《一位數乘兩位數、三位數的乘法》第9課時 問題解決教案.doc

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教學資料參考范本 精編西師版三年級數學上冊第二單元《一位數乘兩位數、三位數的乘法》第9課時 問題解決教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第9課時 問題解決 【教學內容】 教材第27~29頁內容。 【教學目標】 1.能結合具體情境，分析出題中的主要數量關系，并能根據數量關系找出解決問題的策略。 2.能利用一位數乘兩、三位數的計算方法來解決生活中的數學問題。 3.在解決問題的過程中，體驗解決問題的策略的多樣化。 4.讓學生在學習過程中獲得成功的體驗，堅定學好數學的信心。 【重點難點】 重點：通過解決問題，強化對所學知識的理解，從中培養(yǎng)學生的應用意識。 難點：在解決問題的過程中，掌握解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性。 【教學過程】 一、新課導入 1.教師：多媒體課件出示，只列式不計算。 （1）三（1）班有學生48人，三（2）班有學生52人，兩班一共有學生多少人？ （2）三（1）班有6排座位，每排坐8個學生，三（1）班一共有多少人？ 2.學生舉手回答。 （1）48+52；（2）68 3.提問：兩道題都是求一共有多少人？為什么第（1）題用加法解答，第（2）題用乘法解答呢？ 4.教師：今天我們就用前面所學的知識來解決一些生活中的問題。 二、自主探究 1.理解題意。 提問：（多媒體課件出示教材例1情境圖）看圖讀一讀例題，說說你知道了什么。 （1）學生獨立閱讀，用自己喜歡的方式表示出知道的信息。 （2）班內交流并展示。（教師提示：已知什么？問題是什么？） （可以用畫圖來表示。已知：主席臺上坐6人。主席臺下有13排座位，每排坐9人。問題：學校會議室一共可以坐多少人？） 2.自主探究，解決問題。 （1）分析問題。 提問：求學校會議室一共可以坐多少人？要先算什么？ ①小組內討論。 ②指名回答。（提示：用“先算……，再算……”的句式回答。） （先算主席臺下可以坐多少人，再算學校會議室一共可以坐多少人。） 教師追問：如何算出學校會議室一共可以坐多少人？ 學生討論后回答：臺上人數+臺下人數=會議室總人數。 （2）解答問題。 討論：該怎樣解答這個問題？同桌之間互相交流一下。 ①學生以小組為單位進行討論，組長把解答方法寫在答題紙上。 ②組長上前展示組內討論結果。 913=117（人） 117+6=123（人） 答：學校會議室一共可以坐123人。 ③敘述解題過程。 教師：誰能告訴大家這個問題是分幾步來解答的？把解題過程說一說。 3.用不同的方法解決問題。 多媒體課件出示教材例2。 （1）在小組內互相說一說已知什么，問題是什么。 （2）小組討論，先算什么？再算什么？ （3）獨立列出算式進行解答。 （4）集體交流。 學生1：先算出5間教室需要多少塊地磚，再與1500塊地磚進行比較，得出夠鋪5間教室。 2855=1425（塊） 1425<1500 答：1500塊地磚夠鋪5間教室。 學生2：把285看作300，5間教室大約需要1500塊地磚。因為285<300，因此1500塊地磚夠鋪5間教室。 285≈300 3005=1500（塊） 答：1500塊地磚夠鋪5間教室。 4.議一議。 出示教材第28頁“課堂活動”第2題。 （1）小組合作完成，學生可以選用不同的方法分析、解答。 （2）班內集體交流、訂正。 三、鞏固練習 1.完成教材第28頁“課堂活動”第1題。 學生獨立完成，指名說一說先算什么，再算什么。教師強調：首先要尋找解決問題所需要的信息數據，缺少什么信息數據，就把它當作先要解決的問題。 2.完成教材第29頁“練習六”第6題。 （1）學生獨立完成。 （2）指名上前用投影儀展示解答結果，并說一說解題思路。 3.完成教材第28~29頁“練習六”第1~5題。 （1）學生在答題紙上完成解答過程。 （2）小組內交流、訂正。 四、課堂小結 教師：解決生活中的實際問題要注意： 1.解答問題的時候要看題中主要的數量關系，思考怎樣才能一步算出結果，然后看看差哪個條件，由此確定先算什么，再算什么的解題方案。 2.可以選用不同的思考方法分析出不同的解題方法。 【板書筆記】 問題解決 例1：913=117（人） 先算臺下坐的人數 117+6=123（人） 臺上人數+臺下人數=總人數 答：學校會議室一共可以坐123人。 例2：方法一：2855=1425（塊） 1425<1500 答：1500塊地磚夠鋪5間教室。 方法二：285≈300 3005=1500（塊） 答：1500塊地磚夠鋪5間教室。 【教學反思】 課堂上教師由一步應用題，引出兩步應用題，有利于學生形成整體認知結構，有效地應用學生已有的經驗主動學習新知識，學生的主體和教師的主導作用都得到了充分的體現，達到了事半功倍的效果。在自主探究、解決問題的過程中，主要注重培養(yǎng)學生畫圖理解題意，獨立思考、自主分析找出解決問題的關鍵條件的能力。鼓勵學生從不同的角度思考問題，用不同的方法進行解答，讓學生體驗到解決問題方法的多樣性。對于學有余力的學生，可用多種方法進行解答。美中不足的是，學生討論、合作探究時，給學生的時間還是不夠，沒有顧及到思維能力慢的學生。在今后的教學中要時刻關注后進生，做到讓他們真正減負。 4 / 4