西師版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《萬以上數(shù)的認(rèn)識》第5課時 數(shù)字編碼教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編西師版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《萬以上數(shù)的認(rèn)識》第5課時 數(shù)字編碼教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第5課時 數(shù)字編碼 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第15~16頁的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過調(diào)查收集一些編碼，設(shè)法了解編碼的結(jié)構(gòu)與含義。 2.通過“數(shù)學(xué)編碼”的實踐活動，了解有關(guān)郵政編碼等數(shù)學(xué)編碼的知識，接觸實際生活中更多數(shù)字編碼的應(yīng)用，初步掌握數(shù)字編碼的方法，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。 3.感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 4.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力。 【重點難點】 重點：了解郵政編碼，體會編碼編排的特點，學(xué)會編碼。 難點：科學(xué)合理地使用數(shù)學(xué)編碼。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知編碼規(guī)律 由校運動會編碼引入： 教師：同學(xué)們，我們學(xué)校每年都要舉行一次校運動會，下面，讓我們一起來欣賞今年校運動會場上精彩的畫面。（展示校運動會照片） 教師：你們知道這位運動員參加哪個年級的比賽嗎？ 學(xué)生：四年級的比賽。 教師：你是怎么知道的？ 學(xué)生：我從選手的號碼中知道的。 教師：從號碼中，你還可以知道些什么？ 學(xué)生：我還知道他是哪個班級的。 教師：這里還有一張運動員的照片，你從號碼中能獲得什么信息？（生答） 教師：這些運動員的號碼有什么共同的特點，或者說是按什么規(guī)律來編排的呢？可以先同桌相互交流一下想法。 學(xué)生討論 教師：從號碼中我們看到年級用了幾個數(shù)字表示 學(xué)生：年級用一個數(shù)字表示。 教師：知道為什么嗎？ 學(xué)生：小學(xué)只有六個年級，用一個數(shù)字就夠了。 教師：班級呢？ 學(xué)生：班級也用一個數(shù)字表示。 教師：為什么？ 學(xué)生：我們學(xué)校一個年級最多六個班。 教師：序號為什么要用兩個數(shù)字表示？ 學(xué)生：因為每班都有四十多個人，用一個數(shù)字不夠表示，所以要用兩位數(shù)來表示。 教師：同樣的道理，如果每個年級超過十個班，那么班級就要用兩個數(shù)字表示。 教師：這些簡單的數(shù)字按照不同要求、不同順序編排起來，就能傳遞各式各樣的信息，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《數(shù)字編碼》。（板書課題） 二、探究新知 1.教學(xué)例1：出示教材第15頁例1情境圖。 教師：（指著郵政編碼）同學(xué)們，這6個小方框中的數(shù)字組成的是什么？誰知道它們所代表的意義？ 學(xué)生1：我知道這6個小方框中的數(shù)字組成的是郵政編碼。 學(xué)生2：我也知道是郵政編碼，但不知道這些數(shù)字代表什么意義。 教師：那我們一起來認(rèn)識一下這些郵政編碼吧?。ㄕn件出示男孩和阿姨的對話） 教師：看了兩人的對話，你知道了什么？能和同學(xué)交流一下嗎？ 教師：為什么寄郵件時要寫收件人的郵政編碼呢？請大家看教材第15頁，找到答案一起齊讀一邊。（生讀） 教師：看來郵政編碼非常重要，我們在寫信時一定要正確地書寫對方的郵政編碼。 教師：那我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少？ 抽生回答。 2.教學(xué)例2：出示例2情境圖。 教師：我們每個在校學(xué)生都有一個學(xué)號，這里是某希望小學(xué)給每個學(xué)生編的學(xué)號，請你們認(rèn)真閱讀信息，從中你知道了什么？（課件出示教材第15頁例2） 學(xué)生：末尾用“1”表示男生，用“2”表示女生。前面兩個數(shù)字表示年份，第三、四位數(shù)字表示班級，倒數(shù)二、三位數(shù)字表示學(xué)號。 教師：看來，你們已經(jīng)根據(jù)圖中提示找出學(xué)號編排的規(guī)律了，真是認(rèn)真觀察的學(xué)生。那你能按題中的編排方式編出最后一位男同學(xué)的學(xué)號嗎？ 學(xué)生：1202451。 教師：他編的學(xué)號對嗎？（請一位同學(xué)進(jìn)行點評） 學(xué)生：對的，20xx年入學(xué)的第2班的45號男生。 教師：看來大家對數(shù)字編碼有了一定了解，請找一找生活中還有哪些地方用到數(shù)字編碼。（書中的條形碼、銀行卡號、食品條形碼……） 三、鞏固練習(xí) 1.課題活動：分組設(shè)計一個編學(xué)號的方案，給組內(nèi)同學(xué)編學(xué)號。 2.完成教材第16頁練習(xí)三。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課你學(xué)到了什么？五、作業(yè)設(shè)計 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設(shè)計”。（word版，可修改）2.課后作業(yè) 敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。 板書筆記 教學(xué)反思 借助多媒體重放“11.11”光棍節(jié)的播報，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。編學(xué)號是讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給自己編一個學(xué)號，經(jīng)過教師匯總得出內(nèi)容一致、形式多樣的學(xué)號。在這一活動中，讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。由于課前給學(xué)生搜集資料的時間較短，學(xué)生搜集的信息量有限。因此學(xué)生在討論時不夠激烈，甚至有幾個同學(xué)因條件原因根本就沒有搜集到資料，在以后的教學(xué)中，要盡量多提供一些資料供學(xué)生查閱。在集體交流的時候，舉手發(fā)言的同學(xué)不多。以后在布置搜集資料的作業(yè)時，不但要給學(xué)生充足的時間，而且可以以小組形式分工，盡量讓全體學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。 4 / 4