部編版二年級上語文《狐假虎威》片段賞析

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1、 《狐假虎威》片段賞析 教師：學了課文，我們知道了狐貍借著老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信了狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？　　學生：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維）　　學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本領，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維）　　學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）　　教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）　　學生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命

2、，所以我說它很聰明。（能聯系生活，許多學生聽了連連點頭。）　　教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命平安。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯系，巧妙遷移，比照理解。）　　學生：（齊說）不能，那叫狡猾?！　〗處煟簽槭裁?？　　學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物?！　W生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃?！　〗處煟海偨Y）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子?！　　虒W評析：　　教學中，教師鼓勵學生創(chuàng)新求異，這是難能可貴的。但與此同時，教師更應注意引導學生求異過程中思維的準確性與深刻性。教師用巧妙的語言把學生的思維從集中到分散再到集中，層層深入。通過新舊聯系，比照理解，讓學生創(chuàng)新更有意義。鼓勵學生求異，有獨到見解，從而品嘗。 可修改 歡迎下載 精品 Word