淺談班主任工作 (2)

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1、 淺談班主任工作論文 在做學(xué)生的時(shí)候，常聽我們老師們說：當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，不過這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的五點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下： 一、把贊美還給學(xué)生 教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又

2、不惹事生非，對(duì)班級(jí)的一切活動(dòng)下既不提出反對(duì)，又不用約參加；雖然平時(shí)成績(jī)還過得去，但一般情況下是既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師“遺忘”的學(xué)生。我班上的某某同學(xué)就是這樣似乎沒什么特色的學(xué)生里，在我教他的差不多一年時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意她的存在，除了她叫什么名字，成績(jī)中等水平外，其他一無所知。直到有一天，一件微不足道的事情改變了我對(duì)她的看法，好像也改變了自己。那是一節(jié)語文課下課，我剛從辦公室下來，打算進(jìn)教室，突然發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)正彎下腰去把教室門口的兩片碎紙片撿起來，丟到垃圾桶了。那是我在想，一下課那么多人經(jīng)過門口，都沒有發(fā)現(xiàn)，就算發(fā)現(xiàn)了，也沒見誰彎下腰。我被這一幕感動(dòng)了，上課后

3、，立刻在班上表揚(yáng)了某某同學(xué)，并贊美了她熱愛衛(wèi)生，觀察細(xì)微。從此，我開始在平時(shí)慢慢注意她，又從幾件小事中發(fā)現(xiàn)她性格閃光的地方，并給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語：一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)

4、動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立融洽的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。 二、請(qǐng)耐心等待，花兒就要開了一一教師要學(xué)會(huì)傾聽 蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話；特別是沉重犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。在某天的課間操期間，一個(gè)學(xué)生跑過來打

5、小報(bào)告說，老師，某某同學(xué)打我，并且還把我推倒在弟，那時(shí)我很氣憤，剛在班上說了不準(zhǔn)打架，才剛將，這事就發(fā)生了，然后我就跑過去找到某某同學(xué)，二話沒說的就把他拉到教室，對(duì)著全班的面一頓批評(píng)。過后，本來他想說什么，但由于當(dāng)時(shí)我太氣了，就只顧著批評(píng)，沒有給過他說的機(jī)會(huì)，后面他下午放學(xué)后，他單獨(dú)找到我，和我說了上午這件事的整個(gè)經(jīng)過，我才意識(shí)到我做錯(cuò)了，是因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生把他的書包和書全部丟到垃圾桶里了，然后還罵他，所以他才那樣做的，那時(shí)我立刻對(duì)他也進(jìn)行了教育，心想這事就真是誤會(huì)大了，如果當(dāng)時(shí)給這孩子解釋的機(jī)會(huì)，就不會(huì)這樣了，于是主動(dòng)向孩子道歉。反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作

6、再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。 三、用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空 我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠?！边@句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，

7、使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級(jí)三班班主任的第二學(xué)期里，我的班級(jí)里某某和某某同學(xué)，他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，上課不認(rèn)真聽課，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察了他們倆個(gè)。課下，我找他們倆個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，老毛病病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他倆個(gè)叫到身邊，一上我的課就搬自己的凳子坐

8、在講臺(tái)下面聽課，空閑時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠上課做筆記并主動(dòng)舉手回答問題了。于是，我及時(shí)對(duì)某某同學(xué)在班上進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天，另一個(gè)同學(xué)也開始認(rèn)真聽課了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是令我很興奮的是，他們上課都很認(rèn)真做筆記，積極主動(dòng)回答老師提出的問題，考試成績(jī)也突飛猛進(jìn)，那時(shí)我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)椋覜]有放棄他們。通過這件事情我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這

9、樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！ 四、把我們的樂觀傳遞給孩子 魯濱孫流落孤島他沒有絕望，而是把好處和壞處對(duì)照起來看，從而得到了聊以自慰的事情。我們的學(xué)生呢，難道就沒有讓我們欣慰的地方嗎？如果我們不拿成績(jī)這惟一的尺子來衡量學(xué)生那我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是一朵美麗的花。我們通常都會(huì)抱怨學(xué)生怎么那么多壞習(xí)慣啊，好不容易在學(xué)校的五天養(yǎng)成了好習(xí)慣，結(jié)果放假兩天功夫又全白費(fèi)了。其實(shí)很多家長反應(yīng)他們的孩子在生活習(xí)慣方面都有了很大變化。但是我們老師為什么會(huì)認(rèn)為“5+2=0”呢。也許是我們對(duì)孩子要求太高了，只想達(dá)到我們心中的那個(gè)最高標(biāo)準(zhǔn)卻忽略了孩子的進(jìn)步，所以就

10、會(huì)少了一份對(duì)孩子的贊揚(yáng)，多了一份批評(píng)。任何人都希望得到別人的肯定，何況是孩子呢？如果面對(duì)班級(jí)管理中的一些小事，我們能多一點(diǎn)淡定多一點(diǎn)樂觀，相信我們的班主任會(huì)干的更輕松更開心一些！班主任們，請(qǐng)不要認(rèn)為孩子暫時(shí)的成績(jī)不理想就質(zhì)疑我們的教育，要知道我們的教育不光是教給孩子知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子一種積極的生活態(tài)度，積極的生存心態(tài)，積極的價(jià)值去生活。相信有更多農(nóng)村教育工作者的努力，我們農(nóng)村的教育將會(huì)是一片艷陽天。 5、 讓愛心的種子傳播每個(gè)學(xué)生心中---做一個(gè)有愛心的班主任 缺少愛的教育是我國殘缺不全的教育。首先，班主任要有童心，不斷學(xué)習(xí)探索不同性格，不同性別的學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓自己在

11、處理問題時(shí)站在學(xué)生的角度。有一次上課我發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生好像在哭，下了課叫到我身邊經(jīng)過談話才知道她是沒吃早餐，肚子痛。我順手拿出自己的早上沒吃的面包，讓她吃，可她卻很執(zhí)拗“不想吃"。經(jīng)過勸說她還是說不想吃。心想這孩子怎么這么任性啊，餓了就的吃東西啊，可是為了不耽誤學(xué)習(xí)，我還是耐心引導(dǎo)她，給她講了不吃早餐的危害，說了好久，這終于打通了她心理上的障礙，愿意吃了?？粗韵氯?，我的心理也輕了一口氣。其次班主任要有耐心，孩子的成長規(guī)律就是在對(duì)錯(cuò)的交替中來完成身心跨越，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)我們不要奢望，教育一次就能永不犯錯(cuò)誤。有的老師所帶的班級(jí)是個(gè)“問題班”為什么稱“問題班”，因?yàn)槌煽?jī)較好的學(xué)生有粗心、浮躁

12、學(xué)習(xí)不踏實(shí)、成績(jī)不穩(wěn)定的問題；而成績(jī)較差的學(xué)生則調(diào)皮、搗蛋貪玩不愛學(xué)習(xí)，還整天惹是生非，每個(gè)孩子都有著不同的問題；那么我們班主任就要耐心地做正面引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別問題嚴(yán)重的學(xué)生我們要堅(jiān)持不懈進(jìn)行引導(dǎo)教育。教育不是魔法棒，老師不是魔法師，問題學(xué)生不可能在短期內(nèi)脫胎換骨，我們要看到的是今天與昨天相比他已有了進(jìn)步，保持樂觀心態(tài)，堅(jiān)持下去。再次，班主任要細(xì)心。細(xì)致入微的觀察學(xué)生的言行舉止，衣著打扮，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題和學(xué)習(xí)情感的倦怠，加以引導(dǎo)教育。去年我們班全年級(jí)第一名的學(xué)生忽然變得沉默寡言，心事重重，經(jīng)了解才知道她的奶奶生病去世了，這時(shí)我把她摟在懷里，淚水早已模糊了雙眼，我想起了以前和她相似的經(jīng)歷，那天下午我們聊了很晚，我們找到了知己。她是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)又勇敢的孩子，期末考試又名列前茅?？傊?，作為班主任，我們要用愛去化解學(xué)生的恐懼，用溫暖那顆孤寂的心，用愛去撫助他們健康的成長。 在我國的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活"的過程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。