《與眾不同的麻雀》教學反思

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1、《與眾不同的麻雀》教學反思 《與眾不同的麻雀》這篇課文，我力圖在教學中體現(xiàn)語言文字在實際中的運用，注意學生的朗讀訓(xùn)練。 一、注重語言的積累運用。 學習語言是語文的主要任務(wù)，也是這節(jié)課的重點之一。對于這些字詞的體會，采用的方法就是在閱讀中進行。不同詞語用不同的方法，例如譴責、七嘴八舌、妨礙、察覺，讓學生替換成另外的詞語，并試著用妨礙說一句話，找出他們的近義詞，注意詞語的解釋。小麻雀脫險后會說些什么，讓學生在情境中發(fā)揮想像，運用語言，生發(fā)個性化的語言。 注重語文課堂的外延拓展。讓學生說一說生活中自己遇到的與眾不同的人或事，并以“與眾不同的我”寫成日記。讓學生運

2、用語言練筆。向?qū)W生推薦課外閱讀圖書，引導(dǎo)他們閱讀楊紅纓的《笑貓日記》、《淘氣包馬小跳》，拓展學生的閱讀量。 　　 二、聲情并茂地朗讀 　　 讀是很好的閱讀手段，語言的感悟是讀出來的，情感熏陶也是讀出來的。這節(jié)課中我把讀貫穿整個教學過程中。對前三個自然段的學習，主要引導(dǎo)學生抓住文中的對話反復(fù)讀文，在讀中品味語言，在讀中體會詞語的意思，在讀中與文本對話，與作者對話。讀出作者的情感，讀出麻雀們對小麻雀的不理解與不贊同。再通過讀把這種情感表達出來。后四個自然的學習我也是通過引導(dǎo)讀讓學生體會課文的意思。特別是重點難點的學習，我也是通過讀來實現(xiàn)的。首先通過范讀借助風聲渲染氣氛，讓學生體會小麻雀的緊張，

3、讀懂麻雀們對那只小麻雀的歉意。學生入情入境地讀，切身地體驗到了危險，很自然地想到多虧有這只與眾不同的麻雀救了大家，所以后面學生就說出對不起這只麻雀等話。這樣通過自讀自悟難點也自然就突破了?？傊@節(jié)課我采用我多種不同方式的讀，在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高，在培養(yǎng)學生朗讀方面。我深知新課程標準要求學生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。在初讀課文時讓學生把句子讀通、讀順，這是對全體學生的要求。在感悟課文部分，我采用以多種方式讀，有全體學生在座位的練讀、分角色朗讀、深入理解情感的讀等來感悟課文。達到以讀代講，以讀促悟。這樣大部分學生都能做到有感情的讀，充分的與文本進行對話。 在教學中也存

4、在很多的缺點和不足，比如對于對話部分，我應(yīng)該再多給學生一些充足的時間去整體感悟，去理解他們的內(nèi)心感受，進而會更好的抓住不同人物的不同語氣。在這部分重點內(nèi)容的處理，我就有些過于著急了，沒能讓學生充分的理解感受。另外，學生對于這部分對話內(nèi)容應(yīng)該分角色朗讀一下，而我在備課時時這樣備的，然而課堂上卻忘了這一環(huán)節(jié)。 三、真實地享受閱讀的樂趣。 這節(jié)課中無論是課前的游戲，課件的使用，還是課后的表演，我都本著一切為學生的學服務(wù)的原則，讓學生真實的感受到閱讀的樂趣，學習語言的樂趣。課堂上學生表現(xiàn)出來的熱情告訴我學生很喜歡這樣的閱讀，喜歡多樣的形式。 總之，這節(jié)課我力求讓學生在扎實，真實，

5、樸實的語言學習過程中，實現(xiàn)語言、思維、想像、與情感的交融與共生。 反思這節(jié)課還有諸多不足：如復(fù)習環(huán)節(jié)過多，一字開花和成語完全可以放在第一課時完成。沒有注重語言文字在情境中的訓(xùn)練，七嘴八舌利用圖片，讓學生感覺理解有難度，模糊不清。如果能創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，會讓學生感受到語言運用的合適情景，也能有效的理解記憶這個詞語。讓學生分別用直線和浪線畫出麻雀們和小麻雀說的話，畫完之后就脫離了此要求，應(yīng)該讓學生分角色整體感知一下語境，說一說講了一件什么事，培養(yǎng)學生對課文大意的整體把握和感知能力，才是有效的問題。學生的發(fā)言能力和表達能力還有待于提高，應(yīng)該培養(yǎng)他們清晰、準確、自信、有序、深刻地表達自己的觀點和意

6、見。這需要老師的培養(yǎng)和引導(dǎo)，也需要相當時日才能培養(yǎng)成型。學生的表演少了評價的環(huán)節(jié)，對話當中的應(yīng)對技巧需要教師錘煉語言基本功，教師的語言過于成年化，學生理解有難度，要貼近生活，適合兒童性。在以后的教學中，要克服語言重復(fù)性較多的缺點，精煉、打磨、豐富語言。提問的速度、價值、準確性都是教師語言素養(yǎng)應(yīng)該努力發(fā)展的方向。學生對“與眾不同”的理解是多元的，教師不能用一把尺子量學生，如身體的特殊性，與眾不同可以是優(yōu)秀的，也可以是不優(yōu)秀的，關(guān)鍵在于教師如何巧妙地引導(dǎo)學生提取適合自己的有用信息，提升自己精神境界，在語文學習中滲透人文教育。 推薦閱讀要有連續(xù)性，調(diào)查學生是否買書閱讀了，是否讀出體會等等，教育決非一朝一夕之功。 每一次講課都是一次歷練，一次蛻變，我珍惜這樣提升自己的機會。教育是不完全的藝術(shù)，希望自己能夠在這樣的活動中，讓自己成長起來，也讓自己能夠真正的把教學落到實處，把課堂作為學生求知的主戰(zhàn)場，真正的讓學生在課堂收獲更多。