北師大版小學(xué)語文教案《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計及評析.doc

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北師大版小學(xué)語文教案《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計及評析 1．師：（拿出放大的蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎？叫什么？ 生：蟋蟀。 師：這是它的大名，小名叫什么？ 生：蛐蛐。 放大的小東西蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師：蟋蟀兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學(xué)生說字形，老師板書蟋蟀，全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說字形，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記蟋蟀字形。 2．師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅） 板書：蟋蟀的住宅。 把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。 二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子 1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關(guān)句子。 由住宅一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。 2．討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。 在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。 三、變換角色，再讀課文 1．師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？ 師：你認(rèn)識王老師的住宅嗎？（多問幾個學(xué)生） 生：不認(rèn)識。 師：（驚訝、不認(rèn)識）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做住宅評判委員會的委員，來評一評，誰的住宅有名，好不好？ 生：好。 通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評委這一角色。 2．要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3．我想了解一下各評委的水平。 2 / 2