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1、
媽媽的賬單
教學理念：
本課是略讀課文，預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。
教學目標：
在反復誦讀文本、對比兩份賬單中實行說話、朗讀訓練，并感悟到親情的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的。
教學準備：
《游子吟》課件和相關圖片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、渲染親情。
１．輕放歌曲，進入氛圍。
２．欣賞圖片，感受親情。
看著這些圖片，你想說些什么？
二、解讀古詩，引入教學。
１．看圖片，猜詩名。
這幅圖畫
2、的是哪首古詩？
２．讀古詩，解大意。
慈祥的母親在孩子即將遠行的時候，忍著內(nèi)心的悲傷一針一線為兒子縫制衣服，把對兒子的叮嚀和希望也密密實實地縫在了里面。一方面生怕他受凍著涼，一方面又擔心他不知何時才能回來。母親的這份慈愛和關懷，真不是我們微小的心意所能報答的。
３．圍繞“報”字引入新課。
詩中的“報”是什么意思？還有一個和“報”相關的詞（板書“報酬”），什么意思？今天我們一起來學習一個關于“報酬”的故事。
三、初讀課文，初知“賬單”。
自由讀課文，想想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？
圍繞“賬單”，質(zhì)疑解惑。
１．細讀“賬單”，大膽質(zhì)疑。
（1
3、）彼得為什么要寫這份賬單？媽媽呢？
（2）兩份賬單有什么不同？
（3）媽媽讀了彼得的賬單后為什么什么話也沒有說？
（4）彼得讀了媽媽的賬單后會想到些什么？
（5）從這兩份賬單中我們明白了什么？
（根據(jù)學情生成板書）
2．自主解惑，交流探討。
（引導學生理解兩份賬單的不同：內(nèi)容不同、時間不同、報酬不同。）
（以上這兩個環(huán)節(jié)根據(jù)學情當堂生成）。
（隨機穿插：小彼得讀著讀著，想起了……，感到羞愧萬分。）
四、誦讀品析，感悟“羞愧”。
（1）從哪里能夠看出小彼得為自己的行為感到羞愧萬分？品讀最后一段。
（2）看課文插圖，配畫外音讀第七段。
五、拓展題意，升華內(nèi)涵。
我們相信
4、，這個份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的，比山還高，比海還深的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地、默默無語地陪伴著小彼得一天天長大。（如果時間能在這時定格，將是一種偉大的永恒。）所以說
這還是一份（ ）的賬單。
（板書：一份賬單 萬分羞愧 無價親情）
彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他也一定會把這個關于“報酬”的故事永遠珍藏在心里，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。
五、小結升華
同學們，因為有了父母愛的滋養(yǎng)，我們的生命之樹才會如此亭亭如蓋、充滿生機；因為有了我們情的溫暖，父母的生命之樹才會更加枝繁葉茂、永葆青春。那么
5、，就讓我們和父母一起永遠手牽著手，肩并著肩，在清澈如水、純潔如雪、博大如海的親情的養(yǎng)護下互相溫暖著、扶持著，健康快樂地走在有陽光普照、也有風雨侵襲的漫漫人生路上。
六、課堂延伸
1．共栽親情樹。
（1）如果我們把自己的生命比作一棵樹，為了這棵生命之樹的茁壯成長，我們的父母傾盡了心血、付盡了辛勞。在你的成長中也一定留下了父母對你愛的痕跡。（交流照片、賀卡、信件、及其他物品。）
（2）如果把父母的生命也比作一棵樹，雖然現(xiàn)在這棵樹正當壯年，枝繁葉茂，但隨著歲月的流逝，會逐步枯萎、老去。它同樣需要你們的關心、愛護，在你和父母相處的十年中，有沒有留下你對父母愛的痕跡呢？（交流。）
（3）看著這兩棵裝盛著不同份量的愛的樹，你想到了什么？
2．推薦閱讀相關文章。比如冰心的《荷葉母親》
4 媽媽的賬單 教學設計4
