2018年新課標人教版小學語文一年級下冊全冊教案之聲WORD版

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.語文一年級下冊學期教學計劃一、學情分析本班學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方面，學生課外認識的字很多，這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈。但本班學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。二、教材簡析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋、想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然界。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。 每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共 34 篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。 八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。 本冊漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫。全冊要求認識 550 個常用字，會寫 250 個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表（一）列出了全冊要求認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。三、 教材特點 （一）圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。 每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體。 （二）安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。 本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內(nèi)容均.貼近每一組的專題，便于整合。通過學習這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。 全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字，便于學生感悟，便于學生感悟，也便于教師指導。 （三） 大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。 本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。 課后練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習），重視語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內(nèi)外結合，將語文學習和生活緊密結合起來。 （四）大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。 本冊教材在呈現(xiàn)形式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。 1．編寫角度由關注教師的教，轉向方便學生的學。 無論是單元前的導語，還是課文練習，或是語文園地，都以學習伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。在部分課文之后，根據(jù)需要以靈活的形式提出問題或引導實踐。如在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問：“春雨到底是什么顏色的呢？”在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導學生：“植樹節(jié)快到了，我們?nèi)ブ矘浒?！”這樣設計，既靈活，又實用，對促進學生獨立思考，引導學生質疑問難，引導學生投身實踐，起到很好的導向作用。 2．教材注重引導發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產(chǎn)生成就感。 在每個語文園地里設“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中的一些規(guī)律。如“語文園地一”中，“今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法。你知道是什么嗎？”讓學生和學習伙伴一起去發(fā)現(xiàn)可以用加一加、換一換的方法認識漢字。又如“語文園地四”，用展示合作學習成果的方式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思；還引導學生讀帶有多音字的句子，啟發(fā)學生了解多音字的特點。 .在語文園地里還設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領，等等。 3．聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各單元教學內(nèi)容的整合。 各單元的口語交際題目都與本單元的專題密切相連，使閱讀課文及相應的搜集、創(chuàng)造活動成為口語交際的重要知識背景。如第八組的口語交際，題目是“未來的橋”。在之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習中，已以學習伙伴的口吻提出分頭設計未來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實中、在與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設想。這樣的題目，有利于調(diào)動學生的知識積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力。 教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系課文，又貼近學生生活，從而使學生有話愿說，有話可說，利于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。 （五） 體現(xiàn)彈性，增加適應性。 在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人，所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。 在閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵。 另外，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，體現(xiàn)不同學生之間的差異，促進所有學生在原有程度上的提高與發(fā)展。四、教學目的1.學會 100 個字，認識 400 個字。要求會寫的字，要讀準字音，認清字形，了解字義。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，字寫得正確、端正、整潔。2.通過課文教學，進行朗讀、背誦訓練，積累詞語，受到思想品德的熏陶，逐步培養(yǎng)學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。3.在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。五、教學重點1.會寫 250 個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。2.認識 550 個常用字，認清字型，會口頭組詞。3.進行朗讀、背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。六、教學難點1.提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。2.能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。七、教改措施.1.充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。2.把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。3.在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。八、教學活動1.識字競賽2.書寫展示 3.故事會4.朗誦比賽九、教學進度安排識 字 8 課 8--12 課時課 文 34 課 72-85 課時語文園地 8 課 10-16 課時選讀課文 5 課 5---8 課時第一單元教材分析一、教學目的1.引導學生走進春天，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。2.會認 58 個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫 29 個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。3.在教學過程中，引導學生關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現(xiàn)。二、教學重點1.認字寫字。2.培養(yǎng)學生的想象力，讓他們用自己的眼光發(fā)現(xiàn)事物的變化；培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的能力以豐富自己的見聞和感受；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識；使學生初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識；正確流利地朗讀課文，背誦課文。三、教學難點認字寫字四、課時安排識字一 1 課時柳樹醒了 1 課時.春雨的色彩 2 課時鄧小平爺爺植樹 2 課時古詩兩首 2 課時語文園地一 3 課時識字一一、教學目標1、認識“萬、復”等 13 個生字，會寫“萬、丁”等 5 個字。 2、能主動積累有關春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。二、教學重、難點重點：識字、寫字、朗讀課文。難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。三、教學方法 以讀代講、讀中感悟四、教具準備 掛圖、生字卡片、五、課時安排 一課時六、教學過程（一） 看圖說話，出示詞語 1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。 2.看圖說話，出示詞語。 你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）（二）讀詞識字 1.出示卡片“我會認”，激發(fā)學生自主說認識的字。 誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？ （學生復習已學生字，交流自主認識的生字） 2.打開課本，讓學生自主學詞學字。 （1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。 （2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音： 看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母） 看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音） 3.出示詞語卡片，領讀。 老師領讀；學生當小老師領讀。 .4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。） （1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。 找 詞 語：萬物復蘇 認讀生字：萬 復 蘇 （2）照樣子說句，找詞讀字 句：“春天來了， ?！?詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴） 5.分析字形結構，記字。 偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系） 部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白） 6.指導寫字，鞏固生字 （1）觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。 （2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。 “冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。 “丁”的“亅”要寫在豎中線上。 “萬”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。 “百”字的橫寫得長一點。 （三）讀詞想象 1.用適中的速度朗讀詞語。 2.讀出詞語的韻味。 朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。 3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。 4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。 （四）實踐活動 出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。 說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？ 七、作業(yè)設計1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。.2、畫一幅《美麗的春天》 。3、寫字練習。八、板書設計柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴 （爭 鳴） 1.柳樹醒了一、教學目標1.認識“醒、雷”等 8 個生字，會寫“說、話”等 6 個字。 2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。二、教學重、難點重點：識字、寫字、朗讀課文。難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。三、教學方法 以讀代講、讀中感悟四、教具準備 掛圖、生字卡片、學生自己畫的春天圖五、課時安排 一課時六、教學過程（一） 激趣，引入新課 1.你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。板書：春雷 春雨 春風 春燕 3.出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的情景。 （二）初讀，了解短文 1.學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹 2.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書） 3.分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。 板書： 醒了 軟了 綠了 .飛了 （三）朗讀，板畫識字 1.讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個字？讀音有什么特點？ 2.讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發(fā)現(xiàn)這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？ 3.讀第三節(jié)，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？ 4.讀第四節(jié)，說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？學生根據(jù)同學的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。 5.齊讀第五節(jié)，通過比較認識“?！弊??！耙！庇惺裁床煌?？怎樣記住“?！弊?？（四）活動，鞏固生字 1.自由朗讀課文，在文中出生字。 2.同桌互讀生字，比比誰讀得準?！靶选焙蟊且?；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翹舌音。 3.小組比賽認讀生字卡。 4.出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。 說（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ） 朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ） 春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ） 5.指導書寫以上幾個字。 （五）背誦，感悟文意 1.借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。 2.創(chuàng)設情境背誦。配樂背誦；表演背誦。 （六）擴展活動 1.說一說：在春天里，還有什么醒了呢？ 2.畫一畫：春天來了，大地萬物復蘇的圖畫。 七、作業(yè)設計1.找找看，春天發(fā)生了哪些變化？2.寫字練習。八、板書設計1、柳樹醒了.柳樹 醒了柳枝 軟了柳梢 綠了柳絮 飛了2、春雨的色彩一、教學目標1.認識“線、論”等 11 個生字，會寫“你、們”等 6 個字。 2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 3.有主動積累詞語的意識。二、教學重、難點重點：識字、寫字、朗讀課文。難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。三、教學方法 以讀代講、讀中感悟四、教具準備 掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色五、課時安排 兩課時六、教學過程第一課時㈠創(chuàng)設情境，朗讀感悟1.自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。2.教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）3.瞧！田野里飛來一群小鳥， （出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）⑴.你從哪里看出來的？齊讀第二段。⑵.在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論” 。這群小鳥在爭論什么問題？⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠” ，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。 ）引讀小燕子說的話。小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。 （以各種方式練讀）㈡小組合作，角色表演1.回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。 （出示畫面.三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅” ，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。2.借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。 （出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。 ）引讀小黃鶯說的話。3.找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴） ，感悟用詞之美，指導朗讀 2—5段。4.找朋友練習表演。5.指名上臺表演（戴頭飾） 。㈢插入想象，引導探究1.春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。2.同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。 ）3.感情朗讀全文。㈣積累練習從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。第二課時㈠復習導入1.開火車認讀生字詞。2.出示生字卡片“滴” 、 “歡” 、 “趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王” 。3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。4.任意選擇生字，分小組互相組詞。㈡朗讀課文，分角色表演。1.小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習表演。2.男女同學和教師一起分角色表演。㈢表演唱歌曲《小雨沙沙》㈣指導寫字1.出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。2.展示學生作品，點評。㈤擴展練習畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。七、作業(yè)設計.1.找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。2.寫字練習。八、板書設計2、春雨的色彩紅、 綠 ……3.鄧小平爺爺植樹一、教學目標1.認識“鄧、植”等 13 個生字，會寫“爺、節(jié)”等 6 個字。 2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。 3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。 二、教學重、難點識字、寫字、朗讀課文。三、教學方法 以讀代講、讀中感悟四、教具準備 掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像五、課時安排 兩課時六、教學過程第一課時㈠談話導入，揭示課題1.春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。2.請了解植樹節(jié)來歷的同學作簡單介紹。3.1985 年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》 。㈡自主預習，認讀生字1.自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學困生適當點撥。2.同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。3.開火車認讀生字。㈢朗讀感悟，展示交流1.出示討論題⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？2.組內(nèi)交流展示：交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問。.3.全班交流反饋：⑴ 教師出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》 ，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋?。?教師投影講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。⑶ 抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。C 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。㈣寫字指導1.引導學生觀察田字格中的字。2.請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。3.學生獨立描紅、臨寫。第二課時㈠鞏固字詞1.出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。2.讀生字，給生字擴詞。3.小組互相幫助，牢記生字。你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。㈡朗讀質疑1.自由讀全文，把不懂的地方畫出來。2.小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。3.全班交流討論各小組沒有解決的問題。4.齊讀課文。㈢擴展延伸如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。七、作業(yè)設計1.參加一次植樹活動，說說植樹的過程。2.寫字練習。八、板書設計3、鄧小平爺爺植樹.爺 節(jié) 歲親 的 行4、古詩兩首一、教學目標1.認識“古、詩”等 13 個生字，會寫“古、聲”等 6 個字。 2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。二、教學重、難點識字、寫字、朗讀背誦課文。三、教學方法 以讀代講、讀中感悟四、教具準備 掛圖、生字卡片、磁帶五、課時安排 兩課時六、教學過程第一課時㈠談話導入1.學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）2.古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。3.板書課題，學生認讀生字“古” 、 “詩” 、 “首” 。4.下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。㈡、初讀感知1.老師范讀。2.學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。3.分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。4.誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）㈢、再讀感悟1.出示課文插圖。你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。 （處處聞啼鳥）同學們，瞧， （引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。 ）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少） （引導學生回憶自己見到過的花落的過程。 ）學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。 （夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。2.這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？.3.指導朗讀。4.以各種方式練習讀。㈣讀詩想畫面，指導背誦1.把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。 ）2.指導背誦。㈤、擴展活動拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！第二課時㈠猜謎激趣1.同學們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。2.這是指什么？（指名說）2.大家經(jīng)常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）㈡、揭示課題1.出示課文插圖：瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！2.詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村” 。）㈢初讀感知1.自由讀古詩，借助拼音讀準字音。2.同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。3.指名讀，齊讀。㈣.圖文對照，讀中感悟1.看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 ）2.全班齊讀。3.看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）4.詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 ）5.小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧?、樽x詩想畫面，指導背誦.1.師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。2.看圖背誦，全班齊背。㈥擴展活動開展放風箏活動。七、作業(yè)設計1.說一說你放風箏的過程。2.寫字練習。八、板書設計4、古詩兩首春曉 村居春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。夜來風雨聲， 兒童散學歸來早，花落知多少。 忙趁東風放紙鳶。語文園地一一、教學目標1.引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結識字方法. 2.積累有關春天的詞語。3.正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4.熟讀背誦《花園果園》。二、教學重、難點識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際三、教學方法 練習法四、教具準備 生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫五、課時安排 三課時六、教學過程第一課時㈠ 導入：（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個.字寶寶，你認識他們嗎？㈡ 我會認1.出示生字卡片：哥--歌 直--植星--醒 古--故 底--低丁--燈 鳥--鳴我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）2.小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3.集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。4.出示小黑板：平--評（評論） 油--郵（郵局）方--訪（訪問） 橋--轎（轎車）齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁” 、 “熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。5.小組學習：互相認讀生字、記憶生字。6.抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。㈢ 展示臺1.只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！2.小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。3.你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！第二課時㈠ 我會讀1.過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。2.學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。3.抽讀詞語卡片（正音） 。4.擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？㈡ 我會寫1.過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！2.看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音） 。3、教師范寫“春”字。 （提醒學生要按田字格的位置寫）4.比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）5.小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。.㈢ 讀讀背背1.過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！2.學生自由朗讀《花園果園》 。3.小組互相讀短文（正音） 。4.小組互相交流短文寫的是什么。5.比一比哪個小組的同學先把短文背會。6.給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。第三課時口語交際：春天在哪里學習目標：1.了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。2.留心觀察春天。3.培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。㈠ 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題春回大地 春暖花開春 風拂面柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇1.指名讀、齊讀。2.說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3.談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩?，導入課題。 ）㈡ 創(chuàng)設情境，口語交際1.創(chuàng)設情境 1：“說春天”A.播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”B.學生下座位找好朋友說一說、背一背。C.指名說、背、評議。D.說說春天是個怎樣的季節(jié)？2.創(chuàng)設情境 2：“找春天”A.播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”B.分小組交流。C.指名說、評議。3.創(chuàng)設情境 3：“贊美春天”.A.既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？B.自由組合成“創(chuàng)意組” 、 “演藝組”和“剪貼組” 。C.明確要求：◆請創(chuàng)意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子?！粽堁菟嚱M的同學加上動作，歌唱春天。◆請剪貼組的同學根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文?！舾鶕?jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向對方提出。D.三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么） 。㈢ 總結1.播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”2.教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！3.播放歌曲《春天在哪里》 ，大家齊唱。.第二單元教材分析一、教學目的1.認識“懂、貌、義”等 74 個生字。會寫，會用“洗、認、掃”等 30 個生字。2.引導學生發(fā)現(xiàn)并學習用“加一加” 、 “減一減”的兩種方法識記漢字，培養(yǎng)獨立識字的能力。3.理解本單元的新詞，讓學生初步知道字詞在不同的地方有不同的意思。4.正確，流利地朗讀課文（包括《識字二》 ） ，能背誦《語文園地二》中的兒童詩，初步感受語言的韻律美。5.理解課文內(nèi)容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨，培養(yǎng)學生關愛他人尊敬長輩和勤勞、勤快的美德和習慣。二、教學重點重點：學習本單元的生字新詞，體會課文所要表達的思想。三、教學難點對《識字二》內(nèi)容的理解和四篇課文中一些重點句及難句意思的理解。四、課時安排識字二 2 課時看電視 2 課時胖乎乎的小手 2 課時棉鞋里的陽光 2 課時月亮的心愿 2 課時語文園地二 3 課時識字二一、教學目標1.通過學習課文，培養(yǎng)學生尊重長輩、熱愛勞動等優(yōu)秀品質，養(yǎng)成主動做些力所能及的家務勞動的好習慣。2.認識 14 個生字，認識“扌”“氵”“讠”這三個偏旁。3.會寫“洗、掃、認、真、父、母”六個生字。4.能正確流利地朗讀課文。二、教學重、難點重點：識字、寫字、朗讀課文。難點：培養(yǎng)尊重長輩、熱愛勞動等優(yōu)秀品質。三、教學方法 以讀代講、讀中感悟四、教具準備 《三字經(jīng)》、生字卡、《我愛我家》光盤（節(jié)選）。.五、課時安排 二課時第一課時六、教學過程（一）創(chuàng)設情景，導入新課。小朋友，今天有幾位朋友要和我們一起上課，你們趕快看看他們是誰？點擊課件出示：《我愛我家》光盤。你們愛自己的家嗎？為什么愛呢？請小朋友給我們大家說一說。（學生介紹自己的家）這節(jié)課我們就一起學習一篇課文，看看文中的小朋友是怎么愛自己的家的？下面我們就開展競賽，看看那個小朋友能獲得好成績。點擊課件出示：第一關：“我會認”；第二關：“我會讀”；第三關：“我會寫”。（二）闖第一關“我會認”：學習生字，讀準字音。1.請同學們自己讀課文，借助拼音自學生字。2.把生字標畫出來，再多讀幾遍。3.四人一組，有組長帶領組員讀生字（卡片），各組評選出“我會讀”的同學。4.把生字帶入文中再讀一讀。5.請 2—4 人讀一讀課文。（三）闖第二關“我會讀”：在語境中識字，能正確流利地讀書。[一]學習“懂”“貌”兩字：1.出示：（1）一個少年向老師問好的情景；（2）一個少年上學離家時與父母說再見的畫面。小朋友你們看到了什么？（學生交流）2.再看這兩幅畫，你知道了什么？（學生：知道了要尊重父母，對人要有禮貌……）3.出示小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。4.讀一讀，想一想：“懂”這個字你是怎么記的？（學生可以用部件記字法：教師要重點指導“重”這個字的寫法與占格）5.“貌”字你們是怎么記的？ （學生可以用筆畫和部件結合的方法來記字。教師要指導分析“豸”的寫法）6.你還能用“貌”組成哪些詞語呢？（學生：全貌、外貌、容貌、面貌）7.這兩個字你們會記了，再讀一讀這句話。[二]學習“父”“母”“教”“認”“錯”“事”“改”字。1.出示：父母教，認真聽，做錯事，即改正。2.請同學們讀一讀，想一想這句話中的生字可以怎么記？.3.小組討論。4.集體交流。（1）“父、母、事”三個字用筆畫記字法來記。（教師要指導分析“母”字的筆順；“事”字的筆順和占格。）（2）在生活中你最愛做什么事？（生交流）（3）在小組里練習組詞。（4）“教、認、錯、改”字可以用換偏旁、筆畫和部件結合等方法來集資。（教師要教給學生“讠”言字旁。同時指導學生掌握“教”“改”的寫法。）（5）你在生活中還見到和聽過與這兒個字有關的詞語嗎？（生：教：教師、教導、教育、教材；認：認為、認可、承認、認識；錯：錯誤、出錯、錯字、不錯；改：修改、改錯、改行、改日……）5.把這句話讀一讀。想一想你有沒有做錯事的時候，你是怎么做的？（學生交流）6.你們都是知錯就改的好孩子，再把這句話讀一讀。（指名讀）7.如果父母錯了你該怎么做呢？讀一讀第三句話。出示“長輩錯，要提醒，態(tài)度好，心意誠?！盵三]學習“愿、碗、筷”字。1.出示：（1）一個少年正在掃地的畫面。（2）一個少年在刷碗的畫面：……2.誰來說一說你看到了什么？3.你們在家都做些什么家務呢？4.讀一讀這句話：家務事，愿承擔，洗碗筷，掃庭院。5.出示：“愿”“碗”“筷”。仔細觀察這三個字，想一想你們怎么記這三個字。6.集體交流。學生可以用部件記字法記字。（教師可以告訴學生“筷”字的來歷，與竹子的關系，幫助學生記字。）7.指名讀這句話。[四]學習“夸”字。1.你在家做過什么家務？2.你們真愛勞動，爸爸、媽媽、家里人是怎么夸你的呢？（學生交流）3.誰來讀一讀這句話？出示：“家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。”4.帶著這種心情在讀一讀這句話。（指名讀）5.聽了爸爸媽媽的夸獎，你會說什么？（學生交流）.[五]練習讀書。1.請同學看一看這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生：這篇課文是由三個字三個字組成的）2.教師告訴學生這是新《三字經(jīng)》，你們聽說過孔融讓梨的故事嗎？這個故事就選自《三字經(jīng)》中。（教師可以讀一讀《三字經(jīng)》節(jié)選。）3.讀了新《三字經(jīng)》你知道了什么？（生交流）4.再讀一讀，能試著背一背嗎？5.指名讀。指名背。（四）闖第三關：“我會寫”1.課文中的生字你們都認識了，下面請同學們一起來闖第三關：“我會寫”，有信心嗎？2.出示：“父、母”兩個字（在田字格里），請同學仔細觀察這兩個字，想想怎么才能寫好看呢》3.誰來說一說你怎么把這兩個字寫好呢？4.演示：請同學們看“筆畫跟隨”，先看看如何占格，再觀察每一筆的起筆與落筆的位置，跟著老師書寫。5.有什么困難那？（生：“母”字的筆順）6.描寫一遍，再自己寫一個，教師隨時指導。7.反饋、評議，誰來當小老師說說這個字是怎么記的？你覺得哪寫需要提醒同學，趕快告訴大家。8.修改后再寫一個，可再次評議。也可以拿出寫得好的讓學生欣賞。9.總結闖三關的成績。七、作業(yè)設計1.朗讀課文。2.自己想想這篇課文中剩下的生字你怎么記。3.進行調(diào)查：問問家長有關《三字經(jīng)》的故事。八、板書設計懂 貌 父 母 教 認 錯 事 改 愿 碗 筷 夸第二課時教學目標：1.鞏固掌握本課 14 個生字的讀音。2.學會寫“洗、掃、認、真”這 4 個生字。3.進行一字組多詞的練習，發(fā)展學生的思維。.教學過程一、談話導入新課。同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“識字 2”，請同學們打開課文，出聲讀一讀，注意把生字的字音讀正確，等一會我們來進行一場比賽。 （學生練習讀生字的讀音）二、鞏固掌握生字的讀音。1.下面我們“開火車”讀生字，看看哪個小組的同學讀得正確率高。2.出示：“我會讀”：懂 貌 懂禮貌 父 母 教 父母教 認 認真 錯 錯事 改 改正愿 愿承擔 碗 筷 碗筷 掃 掃地 夸 人人夸3.同學們已經(jīng)掌握了生字詞的讀音，下面我們把這些生字帶入課文中再讀一讀。三、學會寫“洗、掃、認、真”這 4 個生字。1.下面我們一起來研究“洗、掃、認、真”這 4 個生字怎么寫。請同學們先自己學習，四人一組進行交流，再把你們認為有困難或需要提醒同學注意的字提出來。2.自主學習：說一說自己有什么好辦法把哪個字寫好看，或有什么需要提醒同學的。3.集體交流自學情況。出示：田字格小黑板（1） “洗”字：（生可能提醒：最后一筆是“豎彎鉤”不要寫成豎折；第四筆的“撇”不要丟了；要想把這個字寫好看，左邊的“三點水”旁就要寫窄一點?！?） “掃”字：（教師要通過范寫，讓學生看清第四筆是一筆“橫折” ，不要寫成兩筆“橫” “豎” 。 ）（3） “認”字：（教師先告訴學生：“認”字的左邊是“言字旁” ，范寫“言字旁”的筆順，讓學生進行觀察。學生已經(jīng)會寫“人”字了，會說出不少寫好這個字的方法，教師要讓學生進行比較，特別提醒學生注意：左邊的“言字旁”的占格位置和右邊的“人”字的占格位置，讓學生用形象的方法記憶。 ）（4） “真”字：（這個字容易寫得太長，最后一筆是“點” ，不要寫成“捺” 。 ）4.你們討論得很認真，想看看你們說的對不對嗎？教師書寫。5.自己在書上描一遍這四個字，體會寫法。6.教師巡視指導。7.反饋、評議、修改。8.每個生字再寫兩遍。.9.小組內(nèi)進行評比，選出最好的在全班進行展示。四、開展“一字開花”的游戲1.同學們，課文中的生字的讀音你們已經(jīng)掌握了，要求寫的生字你們也會寫了，下面我們一起來做一個游戲，這個游戲的名字叫“一字開花” ，你們想玩嗎？2.出示：父：（ ）錯：（ ）事：（ ）改：（ ）掃：（ ）懂：（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3.同學們讀一讀這幾個字，想一想這些字分別可以組成哪些詞語。4.集體交流。 （學生組詞語，教師出示正確答案）父：（父親）錯：（認錯）事：（故事）改：（改正）掃：（掃地）懂：（懂事）（母親） （錯過） （心事） （改動） （打掃） （聽不懂）5.拓展練習：同學們在生活中，你們看到、聽到這幾個字還可以組成哪些詞語呢？可以組的詞是：父：父輩、父老、父子、祖父、伯父、老父……錯：錯處、錯怪、錯誤、沒錯、錯字、錯覺……事：好事、事件、事先、事理、辦事、平安無事……改：改過、修改、改行、改選、改編、改變……掃：掃街、清掃、掃除、掃描、掃射、掃興……懂：懂得、懂行、懂禮貌、聽懂、懂外語……五、練習背誦。1.請大家讀一讀這篇文章，并和以前讀的文章比一比，看看在句子上有什么不同。（這篇文章的句子都是由三個字組成的）2.告訴學生這樣的文章在我國古代就有，叫《三字經(jīng)》 。3.你們想看一看《三字經(jīng)》嗎？教師出示《三字經(jīng)》：帶著學生讀一讀：也可以由畫外音帶讀。4.有意思嗎？現(xiàn)在我們學的是新三字經(jīng)，你們能試著背一背嗎？（學生練背）5.誰愿意背給大家聽聽？（可以小組合作背、可自己背、也可以按行開火車背、還可以集體一起背。 ）六、表演1.同學們，這篇文章寫的內(nèi)容，你們是不是覺得寫的就是你們家中的發(fā)生的事呢？想不想把這些事演一演？2.找一找課文中有幾個角色，再說說自己想扮演什么角色。 （孩子、爸爸、媽媽、爺.爺、奶奶等）3.再讀讀課文，想想文中是怎么說的，自己在家中又是怎么做的，你認為應該怎么做？想好后，可以自愿和同學組成小組進行練習，教師巡視進行隨機指導。4.學生匯報表演，師生共同評價。七、作業(yè)設計1.寫本課生字，寫在生字本上。2.練習背誦課文。3.做一件你力所能及的家務勞動，可以畫一幅圖；也可以把你干了什么，有什么想法？或家里人是怎么夸獎你的，寫成一句話。5、看電視教學目標1.認識“全” 、 “奇”等 14 個生字，會寫“爸” 、 “全”等 6 個字。2.能有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。課前準備1.教師準備：生字卡片、圖片（全家人看電視的情況） 。2.學生準備：觀察家人看電視的情景（如：喜歡看什么電視，有什么不同的地方） 。教學時間 2 課時第一課時一、揭題。看到這個題目你想說些什么？（讓學生圍繞“看電視”練習說話）二、看圖說話1.看圖說話：圖上有誰？他們在干什么？（引導說出他們各自的神態(tài)、動作）2.再次看圖，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。 （奇怪）三、初讀全文。1.借助拼音讀課文，注意發(fā)現(xiàn)這篇課文和其它的課文有什么不同，想想怎樣標上自然段的序號。2.生反饋，師簡介詩歌的一些簡單特點以及如何標自然段的一些知識。3.出示一家人看電視的圖片。4.生質疑，師相機引導。四、自主識字1.小組合作學習。（1）選一個當小老師領讀。.（2）由組長抽讀組員讀。（3）討論交流各自的識記方法。（4）給每個字注音。 （選擇做）2.檢查、交流（1）用卡片抽讀幾個小組。（2）由每組的匯報者說說組內(nèi)最好的幾種識字的方法。（3）全班齊讀生字。五、書寫指導。1.觀察“爸” 、 “全” 、 “關”三個字，發(fā)現(xiàn)什么？（全是上下結構）2.師范寫上下結構的字，強調(diào)注意點。3.生練寫，師巡視。4.展示學生的字，評，再寫。5.給這三個字找朋友。 （比一比，誰多。 ）六、作業(yè)設計。練讀課文。第二課時一、復習1.卡片認讀會認的字，并組詞。2.指名讀課文。 （可以選自己讀得最好的一、二句讀）二、讀悟課文1.用自己喜歡的方式讀課文。2.思考：你覺得課文中的小朋友一家看電視怎么樣？（奇妙）3.理解“奇妙” 。 （奇：奇怪；妙：好。 ）4.小組討論：哪些句子使你覺得奇怪，找出來讀一讀。小組匯報、比賽：比一比那一組讀得奇怪，再說一說為什么奇怪？5.這樣奇怪地做法好嗎？好在那里？找句子讀讀、說說。6.讀第五節(jié)，說說秘密是什么。 （是愛讓看電視變得如此奇妙?。┤?、再讀全文，升華感情。1.有感情齊讀全文。2.練習：我家看電視都不一樣。爸爸和我愛看（ ） ，奶奶愛看（ ） ，媽媽愛看（ ） 。我家看電視很奇妙。爸爸關掉（ ） ，換成（ ） 。奶奶關掉（ ） ，換成（ ） ，我們又關掉（ ） ，換成（ ） 。其實我們?nèi)胰诵闹杏幸粋€秘密，.那就是（ ） 。四、書寫指導。1.觀察“寫” 、 “完” 、 “家”這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.引導區(qū)別“冖”和“宀” 。3.老師范寫。4.學生練寫。5.評議，展示，再寫。五、實踐活動。觀察你家有沒有使人感動和覺得奇妙的事，說給同學聽聽。6、胖乎乎的小手教學目標知識教學點1.引導學生理解、掌握 6 個一類字，會認讀 13 個二類字。2.教學中注意指導學生讀準后鼻音“胖、墻、幫”等。3.寫字重點指導半包圍結構的字“畫” 。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。能力發(fā)展點1.引導學生用換偏旁、看偏旁想字意、擴詞等方法熟記生字。2.找出全家人喜歡胖乎乎的小手的原因。3.隨機進行說話訓練。4.引導學生，觀察范字，掌握書寫方法。德育滲透點通過學習使學生養(yǎng)成愛勞動、尊敬長輩、孝敬長輩的好品德。重點難點1.生字的掌握與熟練運用（多種方法記憶生字） 。2.有感情的朗讀課文，讀好疑問句和感嘆句。3.通過自讀和自習懂得課文中蘊含的道理。4.指導掌握半包圍結構的字“畫” 。教學時間 2 課時第一課時一、活動激趣，揭題引文。1.看手：請學生伸出自己的手，看誰的手是胖乎乎的。2.畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。3.夸手：說說自己得小手能做什么，夸夸自己的小手。.過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，這是為什么呢？讀讀課文我們就會明白。 （板書課題）二、初讀課文，了解大意1.借助拼音讀全文，說說讀懂了什么。2.用游戲“接尾巴”來檢驗同學讀的情況（出示幻燈） 。游戲：爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為……媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為……姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為……蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因為……3.分別指名接尾巴。從接尾巴的過程看出同學們看書很認真，接下來請大家?guī)е鴥蓚€要求再自由讀課文。（1）把“我會認”的字畫下來，并說說各自是用什么方法記住的。（2）給自然段標上序號。4.出示字卡：指名說說自己是用什么方法記住這個字的。換偏旁的方法，真好！看偏旁想字意：真行！擴詞熟記生字：真棒！（分別獎勵五星，在學生說的同時把字卡貼在黑板上。 ）5.檢查第二個要求：指名標出自然段。小結：同學們把老師提的要求完成得非常好，讓我們來輕松以下吧！6.律動《巧巧手》三、自讀、自悟、懂文意。1.輕松過后我們來學習朗讀第 2、6 自然段，想想疑問句、感嘆句應該怎樣讀。（1）分別指名讀第 2、6 自然段，并小組討論疑問句、感嘆句的讀法。（2）出示幻燈：句一：我只是畫了自己的小手??！句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？句三：等我長大了小手變成大手，它會幫你們做更多的事情?。?）引導讀句子：①用感嘆的語氣和疑問的語氣試讀。②強調(diào)重讀“小手、那么、大手、更多”等詞。③指名評價。2.創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀。（1）情境入畫：看幻燈說“全家人”指那些人。 （適時板書：爸爸、媽媽、姥姥）（2）這張畫指哪張畫？（3）他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？（板書：替、給、幫）.（4）指名讀爸爸、媽媽、姥姥的話，引導學生討論長輩對孩子說話應該用怎樣的語氣讀。（5）指導分角色朗讀：讀爸爸的話想自己就是爸爸。讀媽媽的話想自己就是媽媽。讀姥姥的話想自己就是姥姥。（6）教師適時范讀。（7）指板演說：從蘭蘭的小手為家人做的事可以看出蘭蘭是一個怎樣的孩子？（板書：愛勞動，尊敬長輩，孝敬長輩）四、擴展想像1.同學們想一想：蘭蘭長大以后會幫家人做哪些事情呢？（討論匯報）2.看自己的小手，想：你的小手長大以后會幫家人和社會做哪些事情呢？（小組討論）五、小結本文主要寫了全家人喜歡蘭蘭胖乎乎的小手原因：她的小手能替爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能幫姥姥撓癢癢，夸獎蘭蘭是一個熱愛勞動，尊敬長輩，孝敬長輩的好孩子。熱愛勞動，尊敬長輩，孝敬長輩自古以來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在座的每一位同學都應當繼承和發(fā)揚這種美德。六、作業(yè)設計。說說做做。說說有關孝敬長輩的事，或做做有關孝敬長輩的事。七、板書設計：替：爸爸 熱愛勞動胖乎乎的小手 給：媽媽 尊敬長輩幫：姥姥 孝敬長輩第二課時一、復習展示1.說說做做：以《我有一雙巧巧手》為題畫手或貼手，并在畫旁配一句話。2.各小組展示。3.你們的小手為家人、為社會做過許多有意義的事，老師相信你們用小手也能寫出漂亮的字來?？吹诹n的“我會寫” 。4.寫字指導。嘗試“觀察寫字”教學法。（1）靜態(tài)觀察：讀字。.學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵部分， “畫”下面的“凵”字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。（2）動態(tài)觀察：描紅。描紅時注意主要筆畫的落筆位置。（3）體驗觀察：臨寫。學生照黑體字書寫，強調(diào)：上下結構的字各部分都要寫得稍扁一些。（4）對比觀察：品字。寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較。 （如：“看、著” ）強調(diào)橫空原理。（5）檢查評價。出示田字格紙貼在黑板上，指名板演，學生評價字的優(yōu)缺點。二、比賽寫字。各組選一名同學到前面表演，要求字寫的正確、美觀。小結：今天這節(jié)課我們學寫了 6 個字，5 個上下結構的字各部分都應寫的稍寬稍扁一些；一個半包圍的“畫”要多露少包，課后寫字時一定要注意寫字姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣。板書設計：6、胖乎乎的小手7、棉鞋里的陽光教學目標1.認識“棉、照、曬”等 13 個生字，能讀準字音，認清字形。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過學習課文，有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。教學準備小實驗：和父母一起把東西放在太陽下面曬一會，自己再摸摸，把自己的感受寫在小日記里?？?著畫 笑興 會