學(xué)院2018年全國(guó)職業(yè)院校評(píng)估自評(píng)報(bào)告

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學(xué)院 2018 年全國(guó)職業(yè)院校評(píng)估自評(píng)報(bào)告xx 信息科技職業(yè)學(xué)院是經(jīng) xx 省政府批準(zhǔn)、教育部備案創(chuàng)辦的一所專科層次的全日制普通高職院校。2006 年與 xx廣播電視大學(xué)合作辦學(xué)，實(shí)行省政府主辦，xx 廣播電視大學(xué)代管的管理體制。學(xué)校于 2011 年通過(guò) xx 省高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，2016 年被授予“xx 省職業(yè)教育品牌示范院?！狈Q號(hào)，2018 年被列入“省級(jí)優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校項(xiàng)目”和教育部“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)高職院校”。2016 年，學(xué)校以第八輪全員聘任為契機(jī)，進(jìn)行了機(jī)構(gòu)設(shè)置改革，推動(dòng) xx 廣播電視大學(xué)和 xx 信息科技職業(yè)學(xué)院深度融合，實(shí)行“一套機(jī)構(gòu)、兩塊牌子、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、一體運(yùn)作”的運(yùn)行模式。一、 學(xué)?；厩闆rxx 信息科技職業(yè)學(xué)院占地總面積 xx 萬(wàn)平方米，建筑總面積 xx 萬(wàn)平方米，其中教學(xué)科研及輔助用房 16.02 萬(wàn)平方米，行政辦公用房 2.89 萬(wàn)平方米。全日制普通高職在校生9759 人。設(shè)有 8 個(gè)教學(xué)院部，37 個(gè)專業(yè)，其中，中央財(cái)政支持建設(shè)專業(yè) 1 個(gè)， xx 省高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)3 個(gè)，xx 省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)試點(diǎn)專業(yè) 2 個(gè)，xx 省職業(yè)教育品牌示范院校項(xiàng)目骨干專業(yè) 6 個(gè)。與 xx 航空工業(yè)管理學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才專業(yè) 1 個(gè)，與加拿大荷蘭學(xué)院合作培養(yǎng)人才專業(yè) 2 個(gè)。目前，學(xué)校依托省級(jí)優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校項(xiàng)目不斷加大對(duì)辦學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)力度。2017 年度國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投 xx 萬(wàn)元，同比 2015 年度增加 35.75%；學(xué)雜費(fèi)等事業(yè)收入 xx 萬(wàn)元，同比 2015 年度增加 xxx%。2017 年度教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值 xx 萬(wàn)元，同比上年度增加1xx。堅(jiān)持“以生為本 ”的教育理念，以發(fā)展學(xué)生職業(yè)技能為核心，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 xx 個(gè)，校內(nèi)實(shí)踐基地 xx 個(gè)，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù) xx 個(gè)，基本能夠滿足實(shí)踐教學(xué)需求?；谖倚，F(xiàn)階段運(yùn)行機(jī)制的特殊性，xx 信息科技職業(yè)學(xué)院能夠充分借助 xx 廣播電視大學(xué)的開(kāi)放教育平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校信息化建設(shè)方面取得顯著突破。一是建設(shè)了教育資源庫(kù)，我校與國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心（NERC）合作，建設(shè)了 xx 遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)，入庫(kù)資源達(dá) xx 萬(wàn)個(gè)，課程 2xx 門，著力打造包括高職教育資源庫(kù)、xx 省高校精品課程資源庫(kù)等六個(gè)分支庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。二是建設(shè)數(shù)字化校園，學(xué)校校園網(wǎng)主干帶寬萬(wàn)兆，連接教育網(wǎng)和聯(lián)通網(wǎng)兩個(gè)千兆帶寬出口，校園內(nèi)各樓宇間實(shí)現(xiàn)萬(wàn)兆互聯(lián)，全校上網(wǎng)接入點(diǎn)達(dá) 7100 個(gè)。校園教學(xué)、辦公場(chǎng)所和學(xué)生宿舍等主要區(qū)域已實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。學(xué)校已建成統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)和公共數(shù)據(jù)平臺(tái)，部署使用的信息系統(tǒng)有教務(wù)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、門戶網(wǎng)站、OA 系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)和“一卡通”系統(tǒng)等。三是推進(jìn)信息化教學(xué)，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)校以“在線教學(xué)平臺(tái)”、“高職教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)”、“智慧教室”建設(shè)為抓手，構(gòu)建“開(kāi)放、融合、易用”的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。深化“線上線下混合式”教學(xué)模式改革，推動(dòng)開(kāi)放教育與高職教育教學(xué)模式借鑒融合，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。二、 教師隊(duì)伍建設(shè)情況目前，我校共有教職工 xx 人，專任教師 xx 人。其中正高職稱人員 xx 人，副高職稱人員 xx 人，中級(jí)職稱人員 xx人。35 歲以下教師中具有碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位的有 xx 人。為滿足快速增長(zhǎng)的教學(xué)需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高質(zhì)量人才，學(xué)校高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)持續(xù)引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才和加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修與培訓(xùn)等，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合，適應(yīng)建設(shè)優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校需要的教師隊(duì)伍。1.優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)制定高級(jí)人才引進(jìn)管理辦法，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求，面向社會(huì)公開(kāi)招聘優(yōu)秀碩士和博士研究生、引進(jìn)優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人和“雙師型”教師。每年公開(kāi)招聘或引進(jìn)專業(yè)教師 35 人左右，其中碩士研究生學(xué)歷的 30 人左右、博士研究生學(xué)歷的 5 人左右。加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，完善選拔和管理制度，選拔有能力、有素質(zhì)的教師進(jìn)入專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍行列，實(shí)行每年年初選拔年底考核、能上能下的動(dòng)態(tài)管理。目前學(xué)校共有專業(yè)帶頭人 17 人，骨干教師 33 人。完善兼職和外聘教師管理辦法，加強(qiáng)兼職隊(duì)伍建設(shè)與管理，增加高校、行業(yè)企業(yè)專家和能工巧匠承擔(dān)專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的比例。2016 學(xué)年授課企業(yè)兼職教師 xx 人，承擔(dān)教學(xué)工作量共 xx 個(gè)課時(shí)。2.促進(jìn)教師能力提升完善培訓(xùn)機(jī)制，加大培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)和支持教師參加國(guó)培、省培、行業(yè)企業(yè)等培訓(xùn)，著力培養(yǎng)中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人。整合校內(nèi)外師資培訓(xùn)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建教師成長(zhǎng)通道，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展能力。確保每名教師每年參加教學(xué)培訓(xùn)時(shí)間不少于5 天，每名專業(yè)課教師平均每年到企業(yè)或培訓(xùn)基地頂崗實(shí)踐不少于 1 個(gè)月。每年選派 5 名以上學(xué)科帶頭人或骨干教師到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)進(jìn)修培訓(xùn)。2017 年，學(xué)校共選派教師外出進(jìn)修培訓(xùn) xx 人次。學(xué)校制定了《青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施辦法》和《xx廣播電視大學(xué)、xx 信息科技職業(yè)學(xué)院 “2017—2019 學(xué)年教師能力提升計(jì)劃（校內(nèi)）”實(shí)施方案》，根據(jù)方案開(kāi)展了新上崗教師說(shuō)課試講、青年教師導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)活動(dòng)；開(kāi)展了教學(xué)技能競(jìng)賽，召開(kāi)了網(wǎng)上教學(xué)工作會(huì)和培訓(xùn)會(huì)，激發(fā)教師鉆研教學(xué)理論與創(chuàng)新教學(xué)方法的積極性，提高廣大教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平；組織了教師信息化教學(xué)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)，邀請(qǐng) 4 名省內(nèi)外知名專家，涉及教學(xué)診改、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、教育信息化應(yīng)用和課堂教學(xué)方法等內(nèi)容，全校專兼職教師 349 人參加了培訓(xùn)，取得了良好效果。3.著力“雙師 ”隊(duì)伍建設(shè)目前我?！半p師型”教師共 112 人。為提升教師職業(yè)技能，打造能夠?qū)有袠I(yè)一線的教學(xué)隊(duì)伍，學(xué)校不斷修訂和完善“雙師型”教師管理辦法，通過(guò)培養(yǎng)、培訓(xùn)，選拔具有“雙師+雙能” 的優(yōu)秀專業(yè)課教師進(jìn)入“雙師”隊(duì)伍，支持和鼓勵(lì)專業(yè)教師考取與任教專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或技能證書(shū)，建立與行業(yè)、企業(yè)技能水平對(duì)接的雙師教師同步發(fā)展機(jī)制，規(guī)定“雙師型”教師每年到企業(yè)或培訓(xùn)基地頂崗實(shí)踐不少于 1 個(gè)半月。三、 專業(yè)建設(shè)情況目前學(xué)校共有 8 個(gè)教學(xué)院部， 37 個(gè)專業(yè)。其中電子商務(wù)、工商企業(yè)管理、機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)等9 個(gè)專業(yè)為當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)群、會(huì)計(jì)專業(yè)群、電子商務(wù)專業(yè)群和自動(dòng)化專業(yè)群是我校在建的 4 個(gè)特色專業(yè)群。學(xué)校立足服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力人才為目標(biāo)，以探索數(shù)字信息化新型教學(xué)模式為抓手，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效果和服務(wù)社會(huì)需求能力。切實(shí)從以下幾個(gè)方面推進(jìn)我校專業(yè)建設(shè)。1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建職業(yè)技能為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。緊密結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，把校企聯(lián)合作為人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)，突出信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)“基礎(chǔ)通用、能力主線、以賽促教、崗位導(dǎo)向”的課程體系建設(shè)，構(gòu)建符合行業(yè)、企業(yè)要求的，突出學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2017 年度，我校在校生獲全國(guó)高職院校職業(yè)技能大賽三等獎(jiǎng) 5 項(xiàng)，獲全省高職院校職業(yè)技能大賽一、二、三等獎(jiǎng) 20余項(xiàng)，獲省第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、三等獎(jiǎng) 3 項(xiàng)；畢業(yè)生獲得國(guó)家頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū) xx 份，行業(yè)企業(yè)頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū) 1xx 份，人均證書(shū)獲取率 xx%，大部分畢業(yè)生能夠帶證上崗。以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，積極推進(jìn)招生與招工一體化，深化現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革。校企共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案，共同建設(shè)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過(guò)程的專業(yè)課程體系，共同開(kāi)發(fā)基于崗位工作內(nèi)容、融入國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教材，共同研制、實(shí)施招生招工方案。完善學(xué)院招生錄取和企業(yè)用工一體化的招生招工制度，明確學(xué)徒的職業(yè)院校學(xué)生和企業(yè)員工雙重身份，鼓勵(lì)試點(diǎn)專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制形式與合作企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展企業(yè)員工崗前培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。2.構(gòu)建新型課程體系通過(guò)校企合作等形式，積極開(kāi)展各專業(yè)崗位調(diào)研，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的模塊化課程體系。課程體系實(shí)現(xiàn)“底層專業(yè)基礎(chǔ)課程共享，中層專業(yè)模塊課程分立，高層拓展課程互選”，內(nèi)容豐富，層次分明，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，顯著提高學(xué)生的職業(yè)遷移能力。3.推進(jìn)教學(xué)模式改革主動(dòng)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)，廣泛運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，推進(jìn)信息化教學(xué)模式改革。以“在線教學(xué)平臺(tái)”、“高職教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)”、“智慧教室”建設(shè)為抓手，構(gòu)建“開(kāi)放、融合、易用”的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。以 xx 遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)建設(shè)為依托，通過(guò)引進(jìn)、自建等方式，整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，打造高職教育教學(xué)資源庫(kù)和教學(xué)管理平臺(tái)。深化“線上線下混合式”教學(xué)模式改革，推動(dòng)開(kāi)放教育與高職教育教學(xué)模式借鑒融合，實(shí)現(xiàn)資源共建互享。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)的 “互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì)計(jì)”信息化教學(xué)及管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“教材+ 網(wǎng)上資源+ 線上互動(dòng) +無(wú)紙化考試”的教學(xué)考全程一體化；建設(shè)第二課堂，積極開(kāi)展“線上線下混合式”教學(xué)和基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的實(shí)習(xí)管理模式的探索和試點(diǎn)工作。電子商務(wù)專業(yè)開(kāi)設(shè) “職業(yè)能力”課程，實(shí)行工學(xué)交替的教學(xué)模式，在校內(nèi)教學(xué)中通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)“學(xué)中做”，在企業(yè)跟崗或頂崗中實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。4.進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合學(xué)校對(duì)接市場(chǎng)需求，創(chuàng)新校企合作模式，通過(guò)與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品研發(fā)中心，共建公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、技能大師工作室，共同培養(yǎng)企業(yè)所需專業(yè)人才等方式，提高學(xué)校技術(shù)技能積累水平，提升學(xué)生專業(yè)實(shí)操能力，推進(jìn)產(chǎn)教研深度融合發(fā)展。例如，學(xué)校聯(lián)合 xxxx 智能科技公司，構(gòu)建基于工業(yè)云平臺(tái)和工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線創(chuàng)新研發(fā)平臺(tái)，建設(shè)“工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工作室”，服務(wù)區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)制造系統(tǒng)的升級(jí)與改造；聯(lián)合 ABB（中國(guó)）公司，建設(shè)“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用創(chuàng)新中心”，服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化改造，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。與相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作，共建計(jì)算機(jī)公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、基于工業(yè)云平臺(tái)的智能工廠實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)等公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，改善實(shí)踐教學(xué)條件，開(kāi)展生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)與咨詢、技能培訓(xùn)與鑒定等服務(wù)。建設(shè)趙 xx 大師玉雕工作室，開(kāi)展玉雕技藝教學(xué)、傳承、交流活動(dòng)，建設(shè)校內(nèi)工廠，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，搭建學(xué)生實(shí)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。聯(lián)合企業(yè)共建“訂單班”， 發(fā)揮企業(yè)育人主體作用，大膽探索企業(yè)主導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)即實(shí)習(xí)、畢業(yè)即就業(yè)。2017 年度，我校共有 5 個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)“訂單班”，培養(yǎng)企業(yè)訂單學(xué)生 124 人。四、 人才輸出情況我校近年來(lái)狠抓辦學(xué)質(zhì)量和品牌建設(shè)，學(xué)校社會(huì)認(rèn)可度不斷提高，招生和就業(yè)情況逐年向好。目前我校共有在校生 xx 人，2017 年統(tǒng)招招生 xx 人，招生計(jì)劃完成率100%；自主招生計(jì)劃招生數(shù) xx 人，實(shí)際招生 xx 人，完成率 xx%。同年畢業(yè) xx 人，其中 xx 人選擇升學(xué)，xx 人直接就業(yè)，就業(yè)率 xx%。從就業(yè)數(shù)據(jù)上看，我校專業(yè)人才培養(yǎng)和輸出能力也有所提升。2017 年度，畢業(yè)學(xué)生中有 xx 人選擇在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，就業(yè)單位基本為中小微及基層企業(yè)單位，占總就業(yè)人數(shù)的xx%，為區(qū)域建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了基層有生力量；進(jìn)入500 強(qiáng)企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生有 xx 人，為就業(yè)人數(shù)的百分之一，相比上年度的 0.4%增加了一倍。在專業(yè)相關(guān)崗位就業(yè)的學(xué)生有 xx 人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的 xx%，說(shuō)明我校專業(yè)的市場(chǎng)需求力、人才培養(yǎng)力，學(xué)生的專業(yè)技能掌握度、專業(yè)前景樂(lè)觀度總體較好。