一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減7、6》教案(共4頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第3課時(shí) 十幾減7、6 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第14頁(yè)例3及“做一做”。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生掌握十幾減7、6的退位減法的計(jì)算方法及算理。 2.能夠熟練地進(jìn)行十幾減7、6退位減法的計(jì)算。 3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練地進(jìn)行十幾減7、6的退位減法。 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。 （1）口算。 11-9= 11-8= 14-9= 14-8= 13-9= 13-8= （2）填一填。 （ ）+8=12 9+（ ）=17 （ ）+9=16 8

2、+（ ）=16 （ ）+8=11 （ ）+9=15 2.導(dǎo)入。 師：一（1）班的同學(xué)繼續(xù)在公園里游玩，我們?nèi)タ纯疵髅骱蜆窐吩诟墒裁春脝幔? 生：好！ 【新課講授】 1. 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 出示例3情景圖。 師：明明和東東在干什么呢？ 生1：他們?cè)诳唇痿~。 生2：他們邊看金魚邊討論問題。 師：他們?cè)谟懻撌裁磫栴}呢？ 生1：東東問明明：一共有13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？ 生2：明明問東東：一共有13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？ 師：觀察得真仔細(xì)，你能幫助他們解決這兩個(gè)問題嗎？ 生：能。 師：那好，請(qǐng)同學(xué)列出算式，再想一想用什

3、么方法計(jì)算。 2.探索算法。 （1）獨(dú)立計(jì)算，合作探究。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式： 紅金魚：13-7=6 黑金魚：13-6=7 師：你是怎么算出13-7=6，13-6=7的？能給明明和東東講一講嗎？ （2）交流、匯報(bào)算法。 生1：從明明和東東的對(duì)話中，已經(jīng)說出了黑金魚有7條，紅金魚有6條。生2：求黑金魚的條數(shù)，10-6=4，4+3=7，7條黑金魚。求紅金魚的條數(shù)，10-7=3，3+3=6，6條紅金魚。 師：你用的是什么方法。 生2：破十法。 生3：我一條一條仔細(xì)數(shù)的，紅金魚6條，黑金魚7條。 生4：這樣算得快，7+6=13，13-7=6，13-6=7，7條黑金魚，

4、6條紅金魚。師：你這用的是什么方法？ 生4：想加算減法。 …… （3）組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請(qǐng)同學(xué)們說出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法，并說明理由。 （4）教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十法”等方法的合理性。 【課堂作業(yè)】 1.完成教材第14頁(yè)“做一做”第1題。 此題借助學(xué)具實(shí)物圖鞏固一道加法題計(jì)算兩道減法題的思路?？捎蓪W(xué)生獨(dú)立完成，完成后說說自己的想法，讓學(xué)生借助具體畫面提高“想加算減”的自覺性。 2.完成教材第14頁(yè)“做一做

5、”的第2題。 此題是繼續(xù)鞏固一道加法題計(jì)算兩道減法題的思路，提高學(xué)生“想加算減”的自覺性。 3.完成教材第14頁(yè)“做一做”的第3題。 此題用填□的形式，增加抽象性，增加連貫性，以這種方式來(lái)提高“想加算減”的思維水平，逐步達(dá)到由減法算式直接想出得數(shù)的要求。 答案： 1.14-8=6 14-6=8 15-8=7 15-7=8 2.17,9,8 15,6,9 16,9,7 3.4,4 5,5 6,6 【課堂小結(jié)】 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了什么？（十幾減7、6） 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書課題。 師：像十幾減7、6這樣的題目，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？

6、 教師可隨意指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。 第4課時(shí) 十幾減7、6 紅金魚：13-7=6 黑金魚：13-6=7 學(xué)生是有差異的，正確認(rèn)識(shí)和處理這種差異，實(shí)施有效的因材施教，是使每個(gè)學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展的重要保證。這里，教師尊重學(xué)生的差異，能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可以任選一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行計(jì)算，任何一種方法都可以得到教師的充分肯定。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 專心---專注---專業(yè)