九年級(jí)物理全冊(cè) 14.3《電流的磁場(chǎng)》教案 （新版）北師大版.doc

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《電流的磁場(chǎng)》 教材分析： 本節(jié)課是在已有的電學(xué)知識(shí)和簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象知識(shí)基礎(chǔ)上，將電和磁對(duì)立統(tǒng)一起來(lái)。本節(jié)課是初中物理電磁學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)，也是可持續(xù)發(fā)展的物理學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。 內(nèi)容主要包括三個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)明確通電導(dǎo)線周?chē)嬖诖艌?chǎng)；通電螺線管的磁場(chǎng)；安培定則，是一節(jié)內(nèi)容較多、信息量較大的課。但是這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)結(jié)構(gòu)上條理清晰、層次分明。 有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且都有著直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相對(duì)較為生動(dòng)，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1.知道電流周?chē)嬖谥艌?chǎng)。 2.知道通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。 3.會(huì)用安培定則判定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 1.通過(guò)觀察和體驗(yàn)奧斯特實(shí)驗(yàn),初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出通電螺線管外部的磁場(chǎng)方向,體驗(yàn)通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體磁場(chǎng)的相似性。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 1.通過(guò)觀察和體驗(yàn)奧斯特實(shí)驗(yàn),初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。 2.通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系,使學(xué)生樂(lè)于探索物理的奧秘。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 奧斯特實(shí)驗(yàn);通電螺線管外部的磁場(chǎng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 安培定則判定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。 課前準(zhǔn)備： 1.教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，制作多媒體課件。 2.學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料。 3.實(shí)驗(yàn)器材：干電池、開(kāi)關(guān)、長(zhǎng)導(dǎo)線、小磁針、螺線管、滑動(dòng)變阻器、鐵屑等。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊課： 1.磁極間有什么作用規(guī)律？ 2.什么是磁場(chǎng)，它的方向如何定義的，它的強(qiáng)弱呢？ 3.什么是磁感線?它真正存在嗎？ 二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)： 在歷史上,人們最初認(rèn)為電和磁是互不先關(guān)的兩種現(xiàn)象。同學(xué)們,通過(guò)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的部分電學(xué)和磁現(xiàn)象的知識(shí),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們之間有一些相似的性質(zhì)呢? 學(xué)生回答:有,帶電體能夠吸引輕小物體,磁體能夠吸引鐵,鈷,鎳等制成的物品。 同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引;同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。 提出問(wèn)題:這是一種巧合還是它們之間存在一定的聯(lián)系呢? 三、講授新知識(shí)： （一）奧斯特實(shí)驗(yàn) 十九世紀(jì)初,一些哲學(xué)家和科學(xué)家開(kāi)始認(rèn)為自然界各種現(xiàn)象之間應(yīng)該是互相聯(lián)系的,基于這種思想,丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特開(kāi)始用實(shí)驗(yàn)的方法尋找電和磁之間的聯(lián)系。終于成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)電和磁之間有聯(lián)系的科學(xué)家。(介紹奧斯特) 學(xué)生預(yù)習(xí)課本并完成奧斯特實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn):將一根與電源、開(kāi)關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高,沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方,請(qǐng)同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。 提問(wèn):觀察到什么現(xiàn)象? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)后回答:觀察到通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),斷電時(shí)小磁針又回到原來(lái)的位置。 進(jìn)一步提問(wèn):通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢? 師生討論:通電后導(dǎo)體周?chē)男〈裴槹l(fā)生偏轉(zhuǎn),說(shuō)明通電后導(dǎo)體周?chē)目臻g對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用,由此我們可以得出:通電導(dǎo)線和磁體一樣,周?chē)泊嬖谥艌?chǎng)。 1.實(shí)驗(yàn)表明:通電導(dǎo)線和磁體一樣,周?chē)嬖谥艌?chǎng)。 提問(wèn):我們知道,磁場(chǎng)是有方向的,那么電流周?chē)拇艌?chǎng)方向是怎樣的呢?它與電流的方向有沒(méi)有關(guān)系呢? 重做上面的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時(shí),小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。 提問(wèn):同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象?這說(shuō)明什么? 學(xué)生試驗(yàn)后回答:觀察到當(dāng)電流的方向變化時(shí),小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化,說(shuō)明電流的磁場(chǎng)方向也發(fā)生變化。 2.電流的磁場(chǎng)方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí),磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。 提問(wèn):奧斯特實(shí)驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來(lái)是非常簡(jiǎn)單的,但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動(dòng)了科學(xué)界,這是為什么呢? 學(xué)生看書(shū)討論后回答: 因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的,而是緊密聯(lián)系的,從而說(shuō)明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的,這一發(fā)現(xiàn),有力推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。 通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線,后來(lái)科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀,通電后研究電流的磁場(chǎng),其中有一種在后來(lái)的生產(chǎn)實(shí)際中用途最大,那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么,通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn): （二）通電螺線管的磁場(chǎng) 研究通電螺線管周?chē)拇艌?chǎng),用銅導(dǎo)線穿過(guò)紙板繞成螺線管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 教師當(dāng)場(chǎng)演示:在紙板上均勻地撒些鐵屑,給螺線管通電,輕敲紙板,請(qǐng)同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況,并與條形磁體周?chē)蔫F屑分布情況對(duì)比。 提問(wèn):同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象? 學(xué)生回答: 通電螺線管周?chē)拇艌?chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)相似。 通電螺線管兩端的磁性最強(qiáng)。 提問(wèn):怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢?它的極性與電流的方向有沒(méi)有關(guān)系呢? 學(xué)生實(shí)驗(yàn):將小磁針?lè)旁诼菥€管的兩端,通電后,請(qǐng)同學(xué)們觀察小磁針的N極指向,從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線管的N、S極。 再改變電流的方向,觀察小磁針的N極指向有沒(méi)有變化,從而說(shuō)明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。 3.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí),通電螺線管的磁性也發(fā)生改變。 提問(wèn):采用什么辦法可以很簡(jiǎn)便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢?同學(xué)們看書(shū)、討論,弄清右手螺旋定則的作用和判定方法。 （三）右手螺旋定則 1.作用:可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。 2.判定方法:用右手握住螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極,大拇指所指的方向也是通電螺線管內(nèi)部的磁場(chǎng)方向。 教師演示具體的判定方法。并進(jìn)一步通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)右手螺旋定則的運(yùn)用。 四、小結(jié):學(xué)生總結(jié)通過(guò)這節(jié)課學(xué)到了什么? 1、通電直導(dǎo)線的周?chē)嬖谥艌?chǎng),電可以產(chǎn)生磁。 2、通電螺線管周?chē)拇艌?chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)相似。 3、右手螺旋定則的使用。 四、鞏固運(yùn)用： 1.在下圖中標(biāo)出通電螺線管的N極和S極。 N S 2.根據(jù)小磁針的偏轉(zhuǎn)，標(biāo)出螺線管中的電流方向。 N S N S 3.如圖所示，請(qǐng)畫(huà)出螺線管的繞法。 N S 五、檢查評(píng)價(jià)： 師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么? 生：討論、交流后得出：我們知道了電與磁的關(guān)系，會(huì)利用右手螺旋定則判斷通電螺線管的磁極。 師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。 布置課后作業(yè)。 六、間隔性復(fù)習(xí)： 在后面的教學(xué)安排中進(jìn)行此環(huán)節(jié)。 教學(xué)反思： 本節(jié)課采用了“傳遞-接受”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在此種教學(xué)模式的探索中，我總結(jié)出如下： 本節(jié)教學(xué)基本能夠達(dá)到自己的預(yù)想，但是本節(jié)由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致在難點(diǎn)安培定則教學(xué)中比較倉(cāng)促，因此下節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)放在有關(guān)安培定則的應(yīng)用和螺線管繞線方法上面，在學(xué)生理解了通電螺線管磁極與電流方向的的關(guān)系（右手定則）。針對(duì): 1.電流方向確定通電螺線管的磁極； 2.根據(jù)通電落線管的磁極確定電流方向； 3.已知電流方向或者磁極，確定通電螺線管的纏繞方法。