《20 司馬光》教學(xué)設(shè)計

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1、 庫爾勒市第二小學(xué)一年級語文學(xué)科教案 執(zhí)教人： 時間： 年 月 課題名稱 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 1、會認(rèn)13個生字及與之相對應(yīng)的詞語，會寫6個生字，會用常字?jǐn)U詞。 2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。 2、方法與過程 通過讀、演、講故事，觀察圖畫，了解司馬光和別的小朋友在緊急關(guān)頭的不同表現(xiàn)，贊賞司馬光的沉著機(jī)智。 3、情感態(tài)度價值觀（德育目標(biāo)） 感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。從故事中受到啟發(fā)，明白遇事要動腦筋，創(chuàng)造性地解決問題 教學(xué)重點 1、會認(rèn)13個生字，會

2、寫6個生字，會用新字?jǐn)U詞。 2、準(zhǔn)確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、表情、動作，以及結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字的書寫。 教學(xué)具準(zhǔn)備 字詞卡片、小黑板、活動教學(xué)掛圖 教 學(xué) 過 程 第一課時 ㈠、范讀課文，把握要義，補充課題 １、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？ ２、老師給你們講個故事，板書課題，你們認(rèn)真聽，想想講的是誰的什么事。 ３、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？ ㈡、初讀課文：理解生字，讀通課文 指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個小組的同學(xué)最能干。 ⑴、標(biāo)出自然段番號

3、。 ⑵、勾畫字詞。 ⑶、交流理解這些字的好辦法。 ⑷、組長檢查。 ⑸、讀通課文。 ㈢、檢查自學(xué)情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。 １、開火車讀字卡。 ２、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。 ３、（投影或小黑板）出示課后練習(xí)“讀讀說說”，男女同學(xué)比賽組詞語?？砂鍟糠衷~語。 ４、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。 ５、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。 ㈣、讀讀貼貼看看想想 １、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。 ⑴、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？ ⑵、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼

4、，并能用自己的話再說一說。 ２、這時發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。 ３、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？ ４、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？ ５、結(jié)果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。 ㈤、寫字 １、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。 提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。２、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。 ３、這些字怎樣寫才好看？ ４、示范“那”、“都”的寫法。 ５、巡視、指導(dǎo)，表揚寫得好的同學(xué)。 ㈥、

5、自由練習(xí) 一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。 ㈦、教學(xué)效果測評 １、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。 ２、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。３、讀給同桌聽。 ㈧、拓展性學(xué)習(xí) 把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會怎樣做。 第二課時 ㈠、復(fù)習(xí)：貼詞語游戲 １、貼詞語游戲。 ⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。 ⑵、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語。 ２、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文？ ㈡、學(xué)重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細(xì)心體會 你覺得課文最精彩的是哪些自然段？ １、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。 ⑴

6、、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”？用橫線勾出。 ⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導(dǎo)。 ２、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒有慌”打上勾。 ⑴、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。 ⑵、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”？試一試。 ⑶、司馬光當(dāng)時可能是怎樣想的？ ３、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――” ４、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？ ５、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？ 進(jìn)一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設(shè)想當(dāng)時的情境，多問幾個怎么辦嗎？ ㈢、用自己的方式

7、表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事 愿意怎樣來表現(xiàn)這個故事？ 根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。 為每部分學(xué)生提出要求，板書： 讀：心情 語氣 快慢 輕重 演：讀 想 演 講：讀 圈 講 ㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦 １、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？ 大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。 ２、這個故事多么生動?。≌l能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。 ３、誰背得快？來領(lǐng)著大家背。說說你為什么背得這樣快的。 ４、互相背一背。 ㈤、教學(xué)效果測評 １、讀第一句，想想該填上什么詞，再

8、讀讀，看看填對沒有。 讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。 ２、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。 ㈥、拓展性學(xué)習(xí) １、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。 ２、回憶跟小朋友在一起玩時發(fā)生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。 個性化備課 作業(yè) 設(shè)計 1、想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？ 2、寫本課的生字。 板書 設(shè)計 20、司馬光 沒有慌 （舉起、使勁砸） 別的小朋友 都慌了 有的……有的…… 教學(xué)反思（本節(jié)課的收獲、不足以及整改措施