2021年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文微笑教案

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1、優(yōu)質(zhì)教案 教 案 2021年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文微笑教案 學(xué)校：XXXX 年級(jí)：XXXX 教師：XXXX 日期：2021年XX月XX日 優(yōu)質(zhì)教案 2021年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文微笑教案 這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔、自然、淳樸、真實(shí)的語(yǔ)言，抓住生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，從不同方面寫(xiě)了對(duì)微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)善良人性的呼喚。下面由我為大家整理了有關(guān)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文微笑教案，供大家參考。 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文微笑教案1 一.導(dǎo)入： 1.上節(jié)課我們初讀了課文，整體的感知了課文內(nèi)容。這節(jié)課

2、，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌，體會(huì)作者想要表達(dá)的深刻含義。板書(shū)——微笑(齊讀) 請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)24頁(yè)快速瀏覽，回憶一下，這片詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么? 教師板書(shū)： 一(1-3)特點(diǎn)(多) 二(45)作用(大) 三(67)人人都需要 四(8)倡議—永遠(yuǎn)微笑 2.說(shuō)的非常好，你能運(yùn)用段意合并法來(lái)概括文章內(nèi)容，方法巧妙。 3微笑，人人都會(huì)，是人類(lèi)最基本的動(dòng)作?？伤膬r(jià)值又有多少人思考過(guò)呢? 讓我們就一起跟隨作者，體會(huì)微笑給我們的啟發(fā)和思考。 二.精讀課文 1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，請(qǐng)邊讀邊畫(huà)出哪些句子感受最深?并寫(xiě)下自己的感受。在書(shū)上做一些批注。 第一小節(jié)： 教

3、師：當(dāng)你第一次舉手發(fā)言，當(dāng)你第一次走到眾人面前介紹自己，當(dāng)你第一次想在爺爺?shù)纳諘?huì)上唱出自己喜歡的歌，你此時(shí)會(huì)是什么樣的心情? (害怕。緊張) 教師：是的，緊張的你可能早已準(zhǔn)備好的臺(tái)詞一句都不記得。緊張的都想放棄的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么?(鼓勵(lì)信心) 那么如果你身邊人對(duì)你投向一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，此時(shí)你還會(huì)怕嗎?) (不會(huì)了 信心大曾) 教師：是啊，一個(gè)花費(fèi)很少的微笑，它的價(jià)值卻很高。這個(gè)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作，使臺(tái)上的你信心十足 這個(gè)微笑對(duì)于你來(lái)說(shuō)太—珍貴了!(板書(shū)) 教師：來(lái)讓我們來(lái)讀一讀這珍貴的笑容吧!誰(shuí)來(lái)帶著自己的體會(huì)，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)。 請(qǐng)?jiān)儆眯淖x

4、這珍貴的笑容吧，請(qǐng)微笑著再讀讀這可貴的笑容吧。 第二小節(jié)： 是啊，微笑短短幾秒鐘，留下的回憶，終生美好。 出示圖片：奧運(yùn)鍵兒 教師：這是一個(gè)怎樣的笑容?你有什么感受? 在奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上，奪得了冠軍，他們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)光。 相信，這一瞬間，一定會(huì)給他們留下難忘的回憶，終生美好。美好的—微笑。 第三小節(jié) 人人平等，不分窮人和富人都能給出微笑。這是--(平等 )的微笑呢? 第四五小節(jié) 這兩個(gè)小節(jié)向我們介紹了微笑的作用 教生互讀 師：微笑有那么多好處，在生活中，它還能發(fā)揮哪些作用呢?現(xiàn)在我們結(jié)合我們的生活，談?wù)勎⑿o我們帶來(lái)的好處。(笑一笑，十年少，對(duì)身體有好處;

5、 使人際關(guān)系更融洽; 交到更多朋友 在順境中，微笑是對(duì)成功的嘉獎(jiǎng)。 在逆境中，微笑是對(duì)創(chuàng)傷的理療。 王佳妮，昨天你悄悄的告訴我媽媽給你送飯的時(shí)候笑了，此時(shí)你能告訴我，那微笑代表著什么?(是關(guān)心，愛(ài)護(hù)的表現(xiàn)吧) 微笑是從內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的 微笑不單單是一種表情 更是一種感情) (板書(shū)——作用巨大) 為什么我們不把更多微笑送給別人呢? 教師：你認(rèn)為生活中誰(shuí)最需要微笑? (需要幫助人，需要鼓勵(lì)的人，需要安慰……太多太多，人人都需要——齊讀課題微笑) 那么當(dāng)你不小心碰到正在寫(xiě)的同桌時(shí)你該怎么辦? 當(dāng)你不小心踩了別人一腳，你該怎么辦? 當(dāng)你無(wú)意說(shuō)了一句

6、傷害別人的話(huà)時(shí)你該怎么辦? 教師：一句對(duì)不起，一個(gè)歉意的微笑，化干戈為玉帛。這或許便是微笑的力量吧。 它對(duì)我們太重要了。(板書(shū)) 對(duì)于那些“忘記了微笑的人”，更加需要。有時(shí)候，“我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑?”我們?cè)撛趺醋?(主動(dòng)給別人微笑) 教師：詩(shī)人把微笑比喻成“最好的身份證”，你怎樣理解?(微笑代表著善良、友好，作者把微笑比作身份證，就是說(shuō)在人生的旅途上，無(wú)論走到哪里，如果你總是面帶微笑，別人就會(huì)感受到你的友善，你就會(huì)受到歡迎和幫助，人與人之間就會(huì)更加和諧地相處。) 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文微笑教案2 教材分析 這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔自然純樸真實(shí)的語(yǔ)言，字

7、里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。 2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。 3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。 課前準(zhǔn)備 多媒體、錄音帶 課時(shí)　2課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì) 微笑 花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高 時(shí)間很短，留下美好回憶 無(wú)論窮富，都需要微笑 巨大的作用 請(qǐng)別人用微笑表示寬厚 發(fā)出倡議——永遠(yuǎn)微笑吧 教學(xué)活動(dòng)設(shè)

8、計(jì) 一、情境導(dǎo)入 1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。 2、聽(tīng)了歌曲你有什么樣的感受? 二、初讀課文，整體感知 (一)初讀課文 1、教師播放錄音，提要求： (1)本文為什么以《微笑》為主題? (2)課文中幾次提到微笑? 2、檢查課后生字、詞語(yǔ) 特別提示形近字：逝與浙隆與窿頓與噸 (三)再讀課文 1、學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”?你是怎樣理解? 2、學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā? 3、教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對(duì)文中詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”的理解

9、? 4、文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣!第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑?”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。 三、拓展延伸，暢所欲言 1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激的接受過(guò)別人的微笑嗎? 2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。 3、學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫(xiě)下來(lái)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 有感情的朗讀并背誦課文。 在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 微笑 花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高 時(shí)間很短，留下美好回憶

10、無(wú)論窮富，都需要微笑 巨大的作用 請(qǐng)別人用微笑表示寬厚 發(fā)出倡議——永遠(yuǎn)微笑吧 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文微笑教案3 一、教材分析 這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔、自然、淳樸、真實(shí)的語(yǔ)言，抓住生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，從不同方面寫(xiě)了對(duì)微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)善良人性的呼喚。 二、設(shè)計(jì)理念 葉圣陶先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)課文、理解課文?！鄙钍钦Z(yǔ)文之源，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，更是生活的高度濃縮，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，采用了

11、以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象，把詩(shī)歌的精煉語(yǔ)言與生活銜接起來(lái)，再現(xiàn)生動(dòng)具體的生活場(chǎng)景，并及時(shí)補(bǔ)充資料深化感悟，既實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解。教學(xué)中珍視學(xué)生的“獨(dú)特體驗(yàn)”，鼓勵(lì)他們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)真情實(shí)感，進(jìn)行“多元感悟”，在自主互動(dòng)的課堂氛圍中讓學(xué)生受到情感的熏陶，思維的訓(xùn)練。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。 2.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。 3.理解課文內(nèi)容，知道詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。 4.回憶自己給予或接受“微笑”的經(jīng)歷，并且寫(xiě)一寫(xiě)。 四、教學(xué)重點(diǎn)

12、 理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌背誦詩(shī)歌。 五、教學(xué)難點(diǎn) 1.理解“為什么微笑是最好的身份證”。 2.體會(huì)微笑在生活中的意義，知道人與人之間應(yīng)該坦誠(chéng)相待。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件 ，彩色粉筆等。 七、教學(xué)過(guò)程 (一)談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課 1.交流：在你心中，覺(jué)得曹老師是個(gè)什么樣的人?(談話(huà)交流) 2.邊板題“笑”邊說(shuō)：一竹一夭。竹，上下有節(jié)，節(jié)節(jié)貫通，說(shuō)明笑可使人關(guān)節(jié)氣血暢通，為健康之妙方;下面的夭即大字頭上一把刀，故有“笑里藏刀”之說(shuō)，意思是笑應(yīng)有度，不可大笑，大笑則夭。有意思嗎? 3.生交流笑的種類(lèi)由兩字到四字。(預(yù)設(shè)：微笑、大笑、苦笑、莞爾一笑、笑里藏刀、眉開(kāi)眼笑、開(kāi)懷大笑……) 4.師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)“笑”還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，值得研究。今天，我就給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物——一首小詩(shī)，名字就叫《微笑》。師補(bǔ)充板題，引導(dǎo)讀題。 師：中國(guó)的漢字是有溫度的，如溫馨的——生接讀課題(微笑);中國(guó)的漢字是有色彩的，如燦爛的——生讀課題(微笑);中國(guó)的漢字是有味道的，如甜甜的——生接讀課題(微笑)。) (二)初讀課文，整體感知 1.師配樂(lè)范讀全詩(shī)。(生閉目用心聆聽(tīng)，整體感知。) 優(yōu)質(zhì)文檔9