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1、
《南海上的明珠》教學(xué)反思
一、教材簡析
《南海上的明珠》是西師版第七冊的一篇寫景美文，語言生動優(yōu)美，富有韻律，而且具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。課文抓住了海南島“富饒”和“美麗”兩個特點，用準確、生動、優(yōu)美的語言描繪了南海上的明珠——海南島，表達了作者對其的喜愛和贊美之情。教學(xué)重難點：抓關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容，并有效遷移，讀寫結(jié)合。
二、找關(guān)鍵詞，理清行文順序，理清課文的結(jié)構(gòu)
提問：南海上的明珠指哪兒？海南島。
結(jié)合課文，你打算用哪個詞概括它的特點？
先抓住中心句中比喻的修辭手法，進一步加深學(xué)生對“南海上的明珠”的理解；并展示海南島的地理圖片，讓學(xué)生對海南島
2、的地理位置有個大致了解。接下來，由中心詞“富饒”、“美麗”提問。說說“富饒”、“美麗”的意思。
課文里又是怎樣給我們解釋這兩個詞語的含義。后面哪些段落寫的是“富饒”？哪些寫的是“美麗”？
精講第二段，抓關(guān)鍵詞，悟?qū)W習方法：
采用自己喜歡的方式閱讀課文的第二段，思考：作者寫海南島“富饒”抓住了哪兩個特點？
抓住該段的總起句，在“土地肥沃、物產(chǎn)豐富”上展開學(xué)習。
提問：本段哪些地方能讀出這樣的特點？
自學(xué)三四段，抓關(guān)鍵詞，熟悉學(xué)法：
剛才我們用抓關(guān)鍵詞語的方法理解了課文內(nèi)容，下面請孩子們自學(xué)三四段，主要解決兩個問題：①寫海南島的“美麗”，作者抓住了哪兩個特
3、點？②圍繞這兩個特點作者寫了哪些景物？圈畫出來。在你喜歡的景物旁邊作上閱讀后的批注。
學(xué)生能較容易找到寫海南島“美麗”時的總起句，其中也有兩個特點“氣候宜人、風景優(yōu)美”。在批注交流時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會海南島的“美麗”，然后帶著這種喜愛、贊美的情感來朗讀，這樣使得對文段的優(yōu)美語句和思想感情的理解和體會變得容易。
三、什么是關(guān)鍵詞語
我認為就是指能體現(xiàn)一篇文章的中心意思的詞語。它處于牽一發(fā)而動全身的重要地位。在教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞句，就好比抓住了文章的綱，能把整堂課串起來，會使整堂課的閱讀教學(xué)眉目非常清晰。學(xué)生理解起來也會非常容易，能達到事半功倍的效果。本堂課教學(xué)中我先引導(dǎo)
4、孩子找關(guān)鍵詞，以第一段中的“美麗富饒”統(tǒng)領(lǐng)全篇，再具體體會2－4自然段海南島土地肥沃，物產(chǎn)豐富，一年四季氣候宜人，風景優(yōu)美。其間注意引導(dǎo)孩子在每段的總起句里抓關(guān)鍵詞，感受文章層次的清楚，結(jié)構(gòu)的嚴謹，從而為讀寫結(jié)合，仿寫作文打下了伏筆。
另外，通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)在采取讓學(xué)生找關(guān)鍵詞語實行批注學(xué)習課文內(nèi)容的方法上，學(xué)生還不能離開老師的引導(dǎo)準確獨立地學(xué)文。怎么讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情呢？我總結(jié)出五個要點，即：
1、老師在講課之前要對教材、學(xué)生情況實行分析，設(shè)計出一條主線。
2、依情定教，制定明確的教學(xué)目標及重難點。
3、緊緊圍繞關(guān)鍵詞語實行教學(xué)設(shè)
5、計，并以此來突破重難點，讀懂課文。
4、跳出課文，巧設(shè)練習，內(nèi)化關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。
5、板書設(shè)計要突出關(guān)鍵詞語。當然，這僅是我一時管見之得，方法還有待加一步改進、完善。
四、 結(jié)合旁邊的批注理解課文內(nèi)容
將批讀點作為第一課時的教學(xué)重點,抓住這個重點,在孩子充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生使用批讀點實行思考,簡單清晰的就能讓孩子了解文中各個總分關(guān)系的的聯(lián)系,劃清層次。
研究好旁批的教學(xué)點,用好不同批讀文中的旁批,才能更好的讓學(xué)生體驗與文本與編者與教師之間的對話過程，體驗開闊視野，從而產(chǎn)生新看法的過程。這也是我在學(xué)習今后的批讀文時需要更加關(guān)注的內(nèi)容!
《南海上的明珠》教學(xué)反思
