《搭石》教學設計

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1、 《搭石》教學設計 一、教學目標： 1、準確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。 2、培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。 二、教學重、難點： 體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。 三、教學流程： 第二課時 一、激情導入，復習舊知。 1、師：同學們，看！上節(jié)課我們一起隨著劉章爺爺走進他美麗的家鄉(xiāng)，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。不過他每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的——搭石。這節(jié)課我們繼續(xù)去感受這平凡而美麗的搭石。 師：同學們，還記

2、得上節(jié)課學習的生字詞嗎？我們一起來復習。 2、出示詞語：山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)絡……”等詞語。（齊讀） 師：請同學們打開課本103頁。 3、什么是搭石？（指名讀） （出示圖片，這就是搭石，作者在課文里用了一句話寫了搭石很美，哪一句？指名說，師板書。是呀！普普通通的搭石，在作者眼里，不但僅是過小溪的一種方式，還構成了家鄉(xiāng)的一道風景。） 4、上節(jié)課，我們從老人重擺搭石的場景中，體會到了哪些美？ 師：這是看不見的心靈美。 二、細讀課文，感受美 師：像這樣美的場景還有哪些呢？請同學們默讀3、4自然段，注意思考，用“——”劃出來多讀幾遍。（默讀） （一

3、）品味“走搭石”的美 一行人走搭石 1、 誰來說一說？指名說。 2、 出示語段 3、 師：你找的是這兩句話，同學們，看看這兩個句子從哪體會到美呢？抓住關鍵詞！ 生：協(xié)調有序 師：你非常用心，你覺得協(xié)調有序是一種怎樣的動作呀！ 師：你有自己的理解了，是個善于思考的孩子?，F(xiàn)在老師跟大家配合一下朗讀（師生讀） 師：配合很有默契，非常協(xié)調，我們再快些行嗎？（師生再讀） 師：配合得是越來越有默契了，非常協(xié)調，我們再換另一種方式，一起加入到走搭石的行列中，這是一行人，前面的，后面的，前面的，后面的，咱們合作走一走。注意咯，家鄉(xiāng)有句俗語“緊走搭石慢過橋”老師把話筒遞給你時要接上，接不上的就

4、會掉進水里咯，有沒有信心？好，就讓我們一起走在搭石上吧。 師：每當——有序！前面的—— 生1：抬起腳來 師：后面的——生2：緊跟上去 師：（速度漸快）前面的—— 生3：抬起腳來 師：后面的—— 生4：緊跟上去 師：（速度再漸快）前面的—— 生5：抬起腳來 師：后面的—— 生6：緊跟上去 師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去， 于是就發(fā)出了—— 生：踏踏的聲音。 師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊走前，這邊走后。 師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧？ 生：沒有。 師：沒有人指揮，大家走的又那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做—— 生

5、：協(xié)調有序。 師：能讀出這種美嗎？ （生練讀，指名讀） 師：同學們，剛才走搭石的時候，你都仿佛看到了什么？ 生1：我看到樹的影子倒映在小溪上，隨著水波蕩漾。 生2：我好象看到水清得能夠看見水底的石頭，一陣風吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。 生3：我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。 生4：我還看到了水中的小魚。 師：這就是課文中所說的—— 生齊：清波漾漾、人影綽綽。 師：這綽字是什么意思？柔美 師：誰來讀出這柔美的感覺，指名讀。 師：水波是在清清的蕩漾呀，全班讀。 師：是的，既像一幅美麗的畫，又像一首清麗

6、的小詩，誰能讀出詩一樣的韻律美。指名讀。 師：同學們，劉章爺爺在大山里生活了十三年，每一天，他要走上六十二道搭石，他常常看到這樣的場景，齊讀。 師：劉章爺爺走在搭石上，一遍遍的走，一遍遍的樹，他怎么能忘掉這樣的情景，齊讀。 師：是的，同學們，這協(xié)調美、聲音美、畫面美，心靈美融合在一起顯得那么的和諧。這的確是家鄉(xiāng)的一道風景。 4、類似于這樣走搭石的語段還有哪些呢？指名讀 5、體會到什么？謙讓美 6、是呀！多好的一個詞呀！就讓我們一起美美的讀兩個面對面走搭石的美把！齊讀。 7、如果，碰上老人和年青人來走搭石，哪又是一幅怎樣的情景呢？指名讀。 8、這里有一個動詞“伏下”師生扮演，做伏

7、的動作。 9、過了小溪后，你需要老人向你道謝嗎？不用 10、為什么？因為這是理所當然的事。 11、聽了你們的回答，我就愛想呀！當老人曾年輕的時候，他也一定會伏下身子背其他老人過搭石，當這位年青人老的時候，也一定會————因為這是理所當然的事。 10、感受到什么，敬老美 小結，這已經自然形成了純樸的鄉(xiāng)風和民風，這正是家鄉(xiāng)的一道風景，讓我們一起美美的讀3、4自然段 齊讀 三、學習最后一個自然段 也許有一天，家鄉(xiāng)會鋪上橋，搭上路，搭石會在家鄉(xiāng)中永遠的消失了，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美卻會留在我們家鄉(xiāng)人的心中。因為——齊讀第五自然段。 這看得見的畫面美和看不見的心靈美，構成了

8、家鄉(xiāng)的一道風景。 4、 拓展延伸，聯(lián)系生活 師：雕塑大師羅丹說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！眲⒄聽敔敁碛幸浑p會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，他從這不起眼的搭石中看到了一幅幅優(yōu)美的畫面?，F(xiàn)在讓我們也擁有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)我們身邊的美?，F(xiàn)在，老師請同學起來說說，在生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些美？此時，我想說，美在身邊，美是汽車上給老人讓座。你說呢？先寫再說。 （生自由說自己發(fā)現(xiàn)的生活中的美。） 美在身邊，美是汽車上給老人讓座。 美在身邊，美是_______________。 五、總結全文，升華情感 師：同學們，課文中的美和我們所說的美，其實都是愛的體現(xiàn)。讓我們以美的心去對待他人，以美的語言去溫暖他人，以美的行動去感動他人，我們將會發(fā)現(xiàn)世界處處充滿愛，人生是如此的美好！ 六、作業(yè)布置 把自己喜歡的句子抄下來，寫一寫平凡事物中的美。 七、板書 21 搭石 構成了家鄉(xiāng)的一道風景