同課異構(gòu)評課稿

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1、 “同課異構(gòu)”教學(xué)活動數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評課稿 評課人 ：肇源縣第三中學(xué) 王金玲 評課課題：指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) 出課教師：劉樹桓 姚恩博 本節(jié)課兩位教師精心準(zhǔn)備，運用了多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情境，成功的激 發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 和兩位老師共同走過從磨課到出課的整個過程， 從中感觸頗多， 受益匪淺，下面談?wù)勎业膸c看法： 一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計準(zhǔn)確、具體、全面，他們都通過各自的方式，合理導(dǎo)入——激發(fā) 了學(xué)生的動力和積極性； 合理的課堂練習(xí)、 有效的課堂評價， 使學(xué)生真正體會指數(shù)函數(shù)的解析式、圖像形成、性質(zhì)歸納、函數(shù)應(yīng)用，達(dá)到了

2、既定的教學(xué)目標(biāo)。 二、教材的處理：憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗和精心設(shè)計，兩位老師重點把握準(zhǔn)確，難點得以突破，通過精彩的情境引入和對核心知識的充分探究，對教材進(jìn)行了非常合理的整合。 三、重點從以下四個方面談一下他們的教學(xué)過程： 1、進(jìn)入教學(xué)的第一步， 創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——體現(xiàn)如何 “導(dǎo)”兩位老師都合理的設(shè)計了生動的學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共 同努力下使教學(xué)目標(biāo)得以落實。例如姚恩博老師在引入時用的“折報紙”的例子 , 劉樹桓老 師用的“捐大米”的例子和“繩子日取一半”的例子，都是貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識 基礎(chǔ)， 讓學(xué)生親

3、身經(jīng)歷， 并從倍感詫異的結(jié)果中加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的感悟， 調(diào)動學(xué)生 探索新知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。 2、探究有效的學(xué)習(xí)過程——體現(xiàn)如何“學(xué)” 有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是自主探究、動手實踐、合作交流相結(jié)合的過程。劉樹桓老 師在引導(dǎo)學(xué)生探究指數(shù)函數(shù)定義的過程中，詳細(xì)分析了底數(shù)“ ’的取值，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要思想方法—分類討論思想， 而且科學(xué)全面的思考問題， 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度； 姚恩博 老師在引導(dǎo)學(xué)生探究指數(shù)函數(shù)圖像過程中， 讓學(xué)生動手描點， 在圖像形成的過程中體驗知識的形成過程，而且，由特殊到一般符合學(xué)生的思維習(xí)慣，在總結(jié)指數(shù)函數(shù)性質(zhì)時，以學(xué)生活 動

4、為主體共同探究總結(jié)， 課堂氣氛熱烈融洽， 將數(shù)學(xué)變成學(xué)生看得見， 理解得了的數(shù)學(xué)事實，使全體學(xué)生積極主動參與。 3、合理有效的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力—體現(xiàn)如何“練” 課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段，有效地課堂練習(xí)還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教案，提高課堂教學(xué)效益。 在這節(jié)課中，兩位老師根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計練習(xí)，鞏固知識形成技能和技巧，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。他們在練習(xí)設(shè)計上，表現(xiàn)為以下兩點：首先，練習(xí)有針對性，可以幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，第二，練習(xí)設(shè)計具有層次性、探索性，并能通過圖像直觀分析體現(xiàn)數(shù)學(xué)的看得見的事實，再給出規(guī)律進(jìn)行代數(shù)推理，數(shù)形結(jié)合思想用得恰到好處。總之，整個練習(xí)設(shè)

5、計考察了 學(xué)生對這節(jié)課知識的掌握情況， 激發(fā)了學(xué)生的探究欲望， 提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。 4、運用有效地課堂評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 在這節(jié)課的教學(xué)中，姚恩博老師不吝嗇對學(xué)生的評價，劉樹桓老師向來具有親和力， 他們在提問時能盡量使用委婉而友好的語氣， 適度的對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極評價， 有助于學(xué) 生認(rèn)識自我、建立自信，從而促進(jìn)教學(xué)。 四、亮點分析：第一、兩位老師的板書是我們數(shù)學(xué)人的驕傲，設(shè)計合理、清晰工整、 的激發(fā)非常有效。 第三、劉樹桓老師分類討論思想， 數(shù)形結(jié)合思想恰當(dāng)應(yīng)用， 姚恩博老師 “從 一般到特殊”的分析方法的應(yīng)用，都充分

6、體現(xiàn)了他們堅實的教學(xué)基本功。 總之，在這節(jié)課中，老師們能夠創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理特 點，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，解決問題讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，讓課堂煥發(fā)生命的活力。 最后，誠摯的感謝兩位老師為我們呈現(xiàn)的精彩課堂，感謝你們的辛苦，更加感謝學(xué)校 組織的這次活動， 讓我們更充分的去體驗課堂教學(xué)， 去思考在我們這樣一個普通高中如何去構(gòu)建高效課堂。謝謝！ 附： 組內(nèi)點評的若干意見及想法 數(shù)學(xué)學(xué)科組組長王海凡老師：課前情境引入都比較精彩，目標(biāo)合理明

7、確，重點突出， 兩位老師的區(qū)別 , 恩博老師的列表學(xué)生描點做得很好，特殊到一般，圖像自然出來，難點的已突破，水到渠成的就把性質(zhì)歸納出來。時間再整合一下，舍掉運算復(fù)習(xí)開門見山的更好。 樹桓老師側(cè)重定義分析，板書圖像居中重點突出。 第一小組討論結(jié)果代表發(fā)言人黃曉東老師： 樹桓老師引入新穎、 過渡自然， 注重定義， 教態(tài)自然親切； 恩博老師實例引入、 直觀易懂注重圖像， 語氣委婉。 創(chuàng)新之處在于引入新穎，容易激發(fā)學(xué)生興趣，另外，以學(xué)生為主體，互動較好。 第二小組討論結(jié)果代表發(fā)言人武波老師：引例貼近生活，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù) 的欲望， 建議把兩個函數(shù)圖像放在同一

8、坐標(biāo)系中比較一下， 從列表、 描點到圖像形成清晰具 體，學(xué)生參與性強(qiáng)，兩位老師的板書都比較合理美觀。 指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) （教 案） 肇源縣第三中學(xué) 姚恩博

9、 課 題 指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) 授課教師 姚恩博 授課班級 高一 8 班 授課日期 2012-10-22 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識與技能： 理解函數(shù)的概念及定義， 能畫出具體的指數(shù)函數(shù)的圖像， 探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性和特殊點。 2、 過程與方法： 了解指數(shù)函數(shù)的模型和背景， 認(rèn)識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活及其 他學(xué)科的聯(lián)系， 采用構(gòu)建情境、 探究分析、 從特殊到一般、 啟發(fā)引導(dǎo)、 講練結(jié)合等多種教學(xué)方法。 3

10、、 情感態(tài)度和價值觀： 在學(xué)習(xí)過程中， 體會研究具體函數(shù)及其性質(zhì)的過程和方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)分析問題的科學(xué)態(tài)度和理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方 法。 教學(xué)重點 指數(shù)函數(shù)的概念及其性質(zhì) 教學(xué)難點 用數(shù)形結(jié)合、由特殊到一般的方法探索概括指數(shù)函數(shù)的性質(zhì) 關(guān) 鍵 畫出指數(shù)函數(shù)的圖像 課 時 一課時 教 法 情景設(shè)置、啟發(fā)引導(dǎo)、探究分析、講練結(jié)合 復(fù)習(xí)提問  教 學(xué) 過 程 同底數(shù)冪的運算 新課引入  創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：一張報紙的厚度約為  0.1mm，對折一次厚度為  0.2mm,對折兩 次厚度 0

11、.4mm?? . 那么預(yù)測對折  100 次有多厚？（學(xué)生討論）結(jié)論：地球到 太陽距離的 80 萬億倍！ 新 知 探 究 例 題 分 析 鞏固習(xí)題 布置作業(yè) 課堂小結(jié) 板書設(shè)計  1、 指數(shù)函數(shù)的定義：一般的，函數(shù) （ ﹥ 0，且 ≠

12、 1）叫做指 數(shù)函數(shù)，其中 是自變量，函數(shù)的定義域是 R. 2、 圖像和性質(zhì) : 采用由特殊到一般研究方法，首先探究 和 的函數(shù)圖象，列表、描點、連線，由學(xué)生動手實踐，自主探究。然后歸納一般結(jié)論： （列表得出） ＞ 1 0＜ ＜ 1 圖 象 定義域 R 性 值 域 （ 0,+ ∞） 過定點 （ 0,1 ） 質(zhì) 單調(diào)性 增函數(shù) 減函數(shù) 例 1：指數(shù)函數(shù) （

13、 ﹥ 0 ，且 ≠ 1）的圖象經(jīng)過點 (3, ) ，求 例 2：比較下列各題中兩個值的大?。? （ 1） ， （ 2） ， （ 3） ， 方法總結(jié)： 1. 借助圖像，數(shù)形結(jié)合。 2. 借助“ 1”來比較。 教材 58 頁第 1、 2、 3 題 練習(xí)冊課時作業(yè) 本節(jié)課主要講授指數(shù)函數(shù)的定義、圖像和性質(zhì)，要求能夠根據(jù)所學(xué)知識解決習(xí)題中相關(guān)問題。 課 題 一、定義 三、一般總結(jié) 四、例題分析 二、特殊探究 1、在磨課時情境設(shè)置用的是平均增長率和半衰期問題反饋效果不好， 本節(jié)引 反 用報紙對折為引例達(dá)到預(yù)期效果。 2、在磨課時內(nèi)容量設(shè)置偏多， 學(xué)生掌握情況不好， 有些遷移內(nèi)容拿到下節(jié)講 解。 3、學(xué)生底子薄，運算能力差，下一步應(yīng)勤抓基礎(chǔ)，提高學(xué)生動手能力。 思