學(xué)前教育學(xué)教案

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1、 學(xué)前教育學(xué)教案 第一章 學(xué)前教育理論的建立及主要流派 教學(xué)目標(biāo)：掌握學(xué)前教育理論的建立過程和現(xiàn)代主要的理論流派，對(duì)學(xué)前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育理論的建立；主要流派中的前六個(gè)流派的理論觀點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容： 一、 學(xué)前教育的年齡對(duì)象 （一）我國古代家教思想中提出“教子?jì)牒ⅰ?、“早欲教? （二）捷克教育家夸美紐斯提出母育學(xué)校教育，是指出生到6歲的兒童應(yīng)在母親身邊接受教育 （三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學(xué)前教育的年齡趨向于3歲到入學(xué)前。 （四）當(dāng)今學(xué)前教育研究的對(duì)象應(yīng)為出生到入學(xué)前的

2、兒童。 二、 學(xué)前教育的實(shí)施形式 （一）學(xué)前家庭教育的特征 1、領(lǐng)先性 2、長久性 3、單獨(dú)性 4、隨意性 5、隨機(jī)性 （二）學(xué)前社會(huì)教育的特征 學(xué)前社會(huì)教育指出由社會(huì)各方為學(xué)齡前兒童開設(shè)的集體保育教育機(jī)構(gòu)及設(shè)施。其特征如下： 1、群眾性 2、目標(biāo)性 3、計(jì)劃性 4、多樣性 三、 學(xué)前教育理論的建立 （一） 古希臘哲學(xué)家柏拉圖、亞里士多德學(xué)前教育主張 1、從學(xué)前期起，由國家對(duì)男女兒童進(jìn)行公共教育。 2、重視學(xué)前期的教育 3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動(dòng)。 4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個(gè)自然段。 （二） 歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)后學(xué)前

3、教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學(xué)前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。 1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學(xué)前教育思想《大教學(xué)論》、《母育學(xué)校》、《世界圖解》。 2、法國教育家盧梭《愛彌兒》中的學(xué)前教育思想。 3、英國空想社會(huì)主義者羅伯特歐文《新社會(huì)觀》、《論人類性格的形成》著作中的學(xué)前教育思想。 （三） 學(xué)前教育學(xué)從教育學(xué)科中分離出來，成為一門獨(dú)立學(xué)科。 1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學(xué)校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學(xué)校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。 福祿貝爾基本的教育思想。 三、 進(jìn)入20世紀(jì)以后，學(xué)前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。 （一）杜威的兒童觀及其學(xué)

4、前教育理論 1、杜威的兒童觀。 2、杜威對(duì)教育本質(zhì)的看法。 3、杜威提出了“兒童中心說”。 4、對(duì)杜威學(xué)前教育思想的評(píng)價(jià)。 （二）蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想 蒙臺(tái)梭利是意大利著名的幼兒家 1、蒙臺(tái)梭利生平簡介 2、基本教育思想 3、教育方法 （三）精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用 精神分析理論是由奧地利著名心理學(xué)家菲、弗洛伊德提出的。 精神分析理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育的影響主要有： 1、強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)和教育的重要性。 2、幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的。 3、道德教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸。 4、給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。 5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。 （四）成熟理論

5、在學(xué)前教育中的應(yīng)用 美國心理學(xué)家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢(shì)力說。 1、 成熟主義理論的基本思想。 2、 成熟主義理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育餓貢獻(xiàn)。 （五）社會(huì)學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。 1、 基本理論觀點(diǎn)。 2、 社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育的影響， （六）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育。 1、 基本理論觀點(diǎn)。 2、 皮亞杰的學(xué)前教育思想。 （七）前蘇聯(lián)20世紀(jì)80年代以來的學(xué)前教育理論與實(shí)踐。 1、 提出了入學(xué)年齡（從7歲提前到6歲） 2、 托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。 3、 明確學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)。 4、 明確規(guī)定學(xué)前兒童活動(dòng)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 5、 研究認(rèn)為，學(xué)前兒童的

6、生理和心理發(fā)展水平比人們估計(jì)的要高，4歲起就可以學(xué)習(xí)一些初步的語言和數(shù)學(xué)知識(shí)。 （八）我國改革開放以來，學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。 1、 學(xué)前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。 2、 在保育和教育結(jié)合中，實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。 3、 注重兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。 4、 注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)；在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動(dòng)與兒童自由活動(dòng)、集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)靈活運(yùn)用。 5、 重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動(dòng)及表現(xiàn)、創(chuàng)造。 6、 發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，正規(guī)化的和多形式的學(xué)前教育

7、并舉。 7、 重視家庭教育；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭密切結(jié)合。 復(fù)習(xí)題 一. 名詞解釋 1.恩物 2.學(xué)前社會(huì)教育 3.學(xué)前教育年齡對(duì)象 二. 簡述古希臘哲學(xué)家柏拉圖的學(xué)前教育主張有哪些？ 三. 簡述蒙臺(tái)梭利法包含的基本內(nèi)容。 四. 簡述班圖拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育有哪些影響？ 五. 簡述皮亞杰的學(xué)前教育思想。 六. 試述我國改革開放以來學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。 第二章. 學(xué)前教育的社會(huì)因素分析 教學(xué)目標(biāo)：通過本章教學(xué)，使學(xué)生對(duì)影響學(xué)前教育的主要因素有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析學(xué)前教育實(shí)際問題的能力 教學(xué)重點(diǎn)：文化與學(xué)前教育、環(huán)

8、境與學(xué)前教育 教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)基本形體與學(xué)前教育 教學(xué)方法：討論法；案例分析法 教學(xué)內(nèi)容： 一. 環(huán)境與學(xué)前教育 環(huán)境是人類生存條件的綜合。 （一） 環(huán)境的分類 環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。 1. 物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。 2. 精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境）指人在社會(huì)生活中人與人的社會(huì)關(guān)系及社會(huì)信息。 （二） 物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響 1. 學(xué)前兒童的成長和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。 2. 學(xué)前兒童需要成人為其準(zhǔn)備安全 衛(wèi)生 舒適 優(yōu)美 豐富 和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。 3. 托兒所 幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。

9、 由此可見，物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必備條件。 （三） 精神環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響 1. 對(duì)學(xué)前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào) 社會(huì)環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風(fēng)，直接教育者的品德修養(yǎng)等。 2. 學(xué)前兒童由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)淺薄，認(rèn)識(shí)具有片面性，表面性和情緒性，極易接受精神環(huán)境潛移默化的影響。 二. 經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育 （一） 經(jīng)濟(jì)與教育 1. 教育上所談經(jīng)濟(jì)概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運(yùn)動(dòng)。” 2. 生產(chǎn)關(guān)系對(duì)教育的決定作用。 3. 生產(chǎn)對(duì)教育的制約作用。 4. 教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的巨大作用，我國實(shí)施科教

10、興國戰(zhàn)略。 （二） 經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育 1. 生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)學(xué)前教育的影響 2. 生產(chǎn)關(guān)系與學(xué)前教育 3. 生產(chǎn)方式與學(xué)前教育 三. 政治與學(xué)前教育 （一） 關(guān)于政治的基本概念 馬克思主義認(rèn)為政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成： 1. 理念，意識(shí)，包括政治觀點(diǎn)，政治態(tài)度，政治信念，政治標(biāo)準(zhǔn)。 2. 權(quán)利機(jī)構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機(jī)關(guān)，政黨等。 （二） 政治對(duì)教育的影響 1. 政治對(duì)教育目的的影響 2. 政治對(duì)教育制度的影響 3. 政治對(duì)教育財(cái)政的影響 4. 政治對(duì)受教育權(quán)的影響 （三） 政治與學(xué)前教育 1. 政府權(quán)利機(jī)關(guān)及職能部門對(duì)學(xué)前教育重視是學(xué)前教

11、育發(fā)展的條件。 2. 不同社會(huì)制度下接受學(xué)前教育程度不同。 3. 政治決定學(xué)前教育目標(biāo)的確立。 四. 文化與學(xué)前教育 （一） 關(guān)于文化的一般概念 1. 廣義文化概念 2. 狹義文化概念 （二） 文化對(duì)教育的影響 1. 文化反映一定政治經(jīng)濟(jì)的水平 2. 文化可以相對(duì)獨(dú)立地影響教育 （三） 我國文化傳統(tǒng)對(duì)教育的影響 1. 對(duì)教育目標(biāo)及人才標(biāo)準(zhǔn)的影響 2. 對(duì)教育認(rèn)識(shí)論和教育方法的影響 3. 對(duì)個(gè)體發(fā)展方向的影響 （四） 文化水平對(duì)教育的影響 1. 文化水平對(duì)教育間接影響 2. 文化水平對(duì)教育直接影響 （五） 文化傳遞，傳播與教育 （六） 文化選擇與教育 1.

12、教育選擇有社會(huì)價(jià)值的文化 2. 按教育需求選擇文化 （七） 文化變遷與教育 （八） 文化與學(xué)前教育 1. 學(xué)前教育內(nèi)容反映傳統(tǒng)文化和世界文化的精華。 2. 根據(jù)區(qū)域環(huán)境與家庭文化水平狀況設(shè)計(jì)，組織學(xué)前教育 3. 學(xué)前教育應(yīng)關(guān)注文化信息傳播 4. 根據(jù)國情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化 5. 不斷改革學(xué)前教育的形式，內(nèi)容和方法來適應(yīng)文化變遷。 五. 人口與學(xué)前教育 （一） 人口對(duì)教育的影響 1. 人口影響教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略重點(diǎn)。 2. 人口對(duì)教育結(jié)構(gòu)的影響。 3. 人口對(duì)教育區(qū)域布局的影響 （二） 我國人口現(xiàn)狀對(duì)教育的影響 1. 人口現(xiàn)狀 2. 人口發(fā)展趨勢(shì) 3

13、. 人口狀況對(duì)學(xué)前教育的影響 （三） 我國人口與學(xué)前教育 1. 我國人口多，增長快 2. 獨(dú)生子女多，學(xué)前教育應(yīng)向下延伸。 3. 大量人口分布于農(nóng)村，應(yīng)著力研究農(nóng)村學(xué)前教育特點(diǎn)與形式。 六. 社會(huì)基本形體與學(xué)前教育 （一） 家庭與學(xué)前教育 1. 家庭的演變 2. 家庭結(jié)構(gòu)的類型 3. 家庭社會(huì)功能 4. 家庭促進(jìn)兒童社會(huì)化發(fā)展 （二） 鄰里與學(xué)前教育 1. 鄰里的涵義 2. 理想鄰里的標(biāo)準(zhǔn) 習(xí)題 一. 名詞解釋 1.精神環(huán)境 2.廣義文化 3. 狹義文化 4. 家庭教育 5. 鄰里 二. 簡述物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響 三. 簡述精神環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影

14、響 四. 簡述政治對(duì)學(xué)前教育的影響 五. 簡述文化對(duì)學(xué)前教育的影響 六. 簡述人口對(duì)學(xué)前教育的影響 七. 試述我國社會(huì)主義社會(huì)幼兒園保教目標(biāo)的涵義。 第三章 現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)前教育 教學(xué)目標(biāo)：了解現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn);現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)前教育提出的新要求、新挑戰(zhàn)、新理念;現(xiàn)代學(xué)前教育與傳統(tǒng)學(xué)前教育的異同;現(xiàn)代社會(huì)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)和要求。 教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代教育 教學(xué)難點(diǎn)：無 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)內(nèi)容： 一. 現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn) （一） 20世紀(jì)50年代以來現(xiàn)代社會(huì)整體化增強(qiáng)。 （二） 社會(huì)的革命性，變動(dòng)性加劇。 （三） 走向現(xiàn)代化 二. 教育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位 （一） 現(xiàn)代社

15、會(huì)前的教育依附于宗教，政治。 （二） 教育有等級(jí)地位轉(zhuǎn)向社會(huì)發(fā)展的基本地位 （三） 實(shí)施科教興國戰(zhàn)略 三. 現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較 （一） 傳統(tǒng)教育 1. 傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分 2. 傳統(tǒng)教育存在的弊端 （二） 現(xiàn)代教育 1. 教育的概念 2. 教育問題和社會(huì)問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。 3. 教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。 4. 教育研究方法的科學(xué)化。 5. 現(xiàn)代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。 四. 我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與學(xué)前教育 （一） 學(xué)前教育地位提升 （二） 實(shí)施科學(xué)化的學(xué)前教育 1. 實(shí)施胎教 2. 為兒童創(chuàng)設(shè)良好的生存環(huán)境

16、 3. 依據(jù)大腦功能的發(fā)展規(guī)律施教 4. 堅(jiān)持兒童發(fā)展的全面化和個(gè)性化 5. 依據(jù)兒童發(fā)展特點(diǎn)，巧妙使用教育方法 （三） 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題 1. 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呼喚優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育 2. 幼兒園要從依靠型管理轉(zhuǎn)向經(jīng)營型管理。 3. 以質(zhì)量求生存求發(fā)展 4. 以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學(xué)前發(fā)展道路。 復(fù)習(xí)題 一. 名詞解釋 1. 教育雙軌化 2. 兒童優(yōu)先原則 二. 簡述現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn) 三. 試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。 四. 簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)及特征有哪些？ 五. 試述如何實(shí)施科學(xué)化的學(xué)前教育。

17、 第四章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)：了解兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)。 理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。 認(rèn)識(shí)學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用 教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于影響兒童發(fā)展因素的爭(zhēng)論 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用 教學(xué)方法：討論法、案例分析法、講授法 教學(xué)內(nèi)容： 一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn) 1、兒童發(fā)展的全面觀 2、兒童發(fā)展的規(guī)律性 3、兒童發(fā)展的個(gè)別差異 二、 （一）天性——教養(yǎng)之爭(zhēng) 1、天性難移 2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn) 3、遺傳—環(huán)境交互作用論 （二）誘導(dǎo)——促進(jìn)之爭(zhēng) 1、前蘇聯(lián)教育家的看法 2、學(xué)前教育職能的兩種界說 三、學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用 （一

18、）環(huán)境（教育）促進(jìn)胎兒的發(fā)展 （二）環(huán)境（教育）促進(jìn)新生兒的發(fā)展 （三）環(huán)境和教育誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展 （四）學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用 1、人的個(gè)體社會(huì)化 2、個(gè)體社會(huì)化與個(gè)性化的關(guān)系 3、學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用 復(fù)習(xí)題： 一、論述題： 1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點(diǎn)？ 2、試述美國心理學(xué)家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。 二、簡答題： 1、舉例說明學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。 三、概念： 1、最近發(fā)展區(qū) 2、人的個(gè)體社會(huì)化 第五章 學(xué)前教育的新觀念 教學(xué)目標(biāo)：了解兒童觀的變革過程。 掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。 掌握

19、現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢(shì) 教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì) 教學(xué)難點(diǎn)：全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教 教學(xué)方法：討論法、案例分析法、講授法 教學(xué)內(nèi)容： 一、兒童觀的變革 （一）古代的兒童觀 1、 以人為本位，兒童對(duì)成人具有依附關(guān)系，兒童沒有作為人的權(quán)利 2、 兒童是國家未來的兵源和勞動(dòng)者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望 3、 人們對(duì)兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為兒童是無知無能的，具有教育可塑性 4、 以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下 （二）近代的兒童觀 1、 對(duì)兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開始意識(shí)到兒童作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所具有的價(jià)值和權(quán)益 2、 兒童具有天

20、賦力量，具有可發(fā)展的潛能 （三）現(xiàn)代的兒童觀 1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格 2、兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要 3、兒童發(fā)展的個(gè)體差異性 4、兒童發(fā)展具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力 5、兒童具有主觀能動(dòng)性，，在其發(fā)展過程中，起著積極主動(dòng)的作用 6、男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待 二、現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì) （一）現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念 1、現(xiàn)代胎教的興起 2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng) 3、兒童發(fā)展本身開始作為教

21、育的目標(biāo) 4、全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教 5、對(duì)學(xué)前教育過程的新認(rèn)識(shí) （二）現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢(shì) 1、現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論的多樣化趨勢(shì) 2、學(xué)前教育課程模式的多樣化 3、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化 復(fù)習(xí)題： 一、簡答題： 1、 現(xiàn)代的兒童觀是什么？ 2、 現(xiàn)代學(xué)前教育有哪些新觀念？ 3、 蒙臺(tái)梭利的教育思想。 二、概念： 超前教育 第六章、 學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng) 教學(xué)目標(biāo)：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點(diǎn) 掌握各年齡段兒童教育的要領(lǐng) 教學(xué)重點(diǎn)：三歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。 四歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。 五至六歲兒童心理發(fā)展

22、特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。 教學(xué)難點(diǎn)：幼小銜接問題 教學(xué)方法：講解法、案例分析法 教學(xué)內(nèi)容： 一出生至周歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng) （一）出世至周歲兒童的心理特征 1、生理發(fā)展 2、心理發(fā)展 （二）出世至周歲兒童的教育 1、給兒童以身體和精神上的滿足 2、發(fā)展兒童的基本動(dòng)作 3、提供適當(dāng)?shù)耐婢? 4、兒歌 二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng) （一）一歲至兩歲兒童的心理特征 1、動(dòng)作發(fā)展 2、認(rèn)知發(fā)展 3、社會(huì)性發(fā)展 4、總體心理特征 （二）一歲至兩歲兒童的教育 1、在游戲中教和學(xué) 2、 戶外活動(dòng) 3、 親子閱讀 三、3歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng) （一）3

23、歲兒童的心理特征 1、強(qiáng)烈的好奇心 2、同伴關(guān)系的發(fā)展 3、總體心理特征 （二）對(duì)3歲兒童的有效教育 1、在游戲中發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力 2、發(fā)展兒童的人際交往能力 3、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和良好的習(xí)慣 4、正確對(duì)待兒童的“反抗行為” 四、4歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng) （二） 4歲兒童心理的幾個(gè)顯著特征 1、活潑好動(dòng) 2、具體形象思維 3、有意識(shí)行為開始發(fā)展 （三） 4歲兒童的教育要點(diǎn) 1、 引導(dǎo)兒童觀察生活 2、 培養(yǎng)兒童的同情心 3、 發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力 4、 游戲促進(jìn)兒童的全面發(fā)展 五、5、6歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng) （一）5、6歲兒童的心理特

24、征 1、愛學(xué)、愛問 2、抽象思維發(fā)展 3、會(huì)話性講述能力明顯進(jìn)步 4、有意識(shí)的行為增多 5、個(gè)性初步形成 （二）5、6歲兒童的教育問題 1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力 2、利用生活的機(jī)會(huì)，讓兒童懂得更多的事理 3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動(dòng) 4、減少擔(dān)心，讓兒童多做些運(yùn)動(dòng) 5、做好幼小銜接 復(fù)習(xí)題： 簡答題： 1、 3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？ 2、 4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？ 3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？ 第七章、 托兒所的保育與教育 教學(xué)目標(biāo)：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。 了解托兒所的物質(zhì)

25、環(huán)境。 掌握托兒所的集體保教原則和保教要領(lǐng) 掌握托兒所有效的保教方法 教學(xué)重點(diǎn)：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)掌握、托兒所有效的保教方法。 教學(xué)難點(diǎn)：托兒所的集體保教原則 教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論法 教學(xué)內(nèi)容： 一、托兒所的性質(zhì)及任務(wù) （一）托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機(jī)構(gòu)，負(fù)有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。為此，托兒所既具有社會(huì)福利性，又極有保育教育性。 （二）任務(wù)：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動(dòng)、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習(xí)慣。 二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備 （一）選址： （二）總體平面設(shè)計(jì)： （三）建筑物要求：

26、 （四）用具與玩教具： （五）環(huán)境布置： 三、托兒所的集體保教原則 （一）必須從小兒生理心理特點(diǎn)出發(fā) （二）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合 （三）根據(jù)小而神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)安排活動(dòng) （四）切忌拔苗助長 （五）尊重小兒個(gè)性 （六）愛護(hù)和尊重小兒 （七）重視小兒獨(dú)立性的培養(yǎng) （八）合理安排生活制度 （九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境 （十）托兒所英語家庭密切聯(lián)系，取得家長的參與配合。 四、托兒所的保教要領(lǐng) （一）睡眠 （二）飲食 （三）衛(wèi)生習(xí)慣 （四）大小便習(xí)慣 （五）語言發(fā)展 （六）動(dòng)作發(fā)展 （七）認(rèn)識(shí)能力發(fā)展 （八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展 五、托兒所有效的保教方

27、法介紹 （一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒 （二）如何進(jìn)行小兒生活常規(guī)培養(yǎng) （三）良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng) （四）預(yù)防呼吸道感染的干預(yù)措施 （五）小兒動(dòng)作發(fā)展的做法 （六）如何讓兩歲小兒學(xué)會(huì)跳起來 （七）如何對(duì)0-2歲小兒進(jìn)行口語訓(xùn)練 （八）小而開心、開口、開竅訓(xùn)練 （九）小兒游戲的指導(dǎo) （十）玩插片游戲的指導(dǎo) （十一）托兒所分組活動(dòng)的組織 復(fù)習(xí)題： 一、論述題： 托兒所的保教要領(lǐng) 二、簡答題： 1、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。 2、托兒所的集體保教原則有哪些？ 三、概念： 托兒所 第八章 幼兒園教育 教學(xué)目標(biāo)：理解我國幼兒園的性質(zhì)。 理解我國幼兒園的任務(wù)

28、。 掌握幼兒園的保育與教育目標(biāo)。 掌握幼兒園教育工作的原則。 教學(xué)重點(diǎn)：理解我國幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。 教學(xué)難點(diǎn)：無 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)內(nèi)容： 一、我國幼兒園的性質(zhì) 幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒進(jìn)行保育和教育機(jī)構(gòu)，屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。 二、我國幼兒園的任務(wù) 實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長安心參加社會(huì)主義建設(shè)提供便利條件。 三、幼兒園的保育與教育目標(biāo) （一）幼兒園保教目標(biāo)確立的依據(jù) （二）幼兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn) （三）我國幼兒園的保教目標(biāo) 四、幼兒園教育工作的

29、原則 （一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機(jī)結(jié)合。 （二）既重視幼兒年齡特點(diǎn)，又重視幼兒的個(gè)體差異。 （三）熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。 （四）寓教育與幼兒一日生活中。 （五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。 （六）以游戲危機(jī)嫩活動(dòng)，寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中。 復(fù)習(xí)題： 一、論述題： 1、 幼兒園教育工作的原則 2、 幼兒園的保育與教育目標(biāo) 二、簡答題： 1、我國幼兒園的性質(zhì) 2、我國幼兒園的任務(wù) 三、概念： 幼兒園 第九章 幼兒園的活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：了解關(guān)于活動(dòng)的理論，掌握幼兒園的生活活動(dòng)、幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒

30、園的游戲活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng)、角色游戲的指導(dǎo)、表演游戲 教學(xué)難點(diǎn)：歷史文化學(xué)派的活動(dòng)理論 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容： 一、 （一）活動(dòng)的要素 （二）教育中的活動(dòng)理論 二、幼兒園的生活活動(dòng) （一）從實(shí)際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī) （二）在生活活動(dòng)中堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性 （三）生活活動(dòng)是施教的機(jī)會(huì) （四）保育和教育相配合 三、幼兒園的教育活動(dòng) （一）教育活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)以本版階段性的保教目標(biāo)既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù) （二）充分利用幼兒園皺紋的環(huán)境資源組織教育活動(dòng)，不因?qū)⒂變宏P(guān)閉在活動(dòng)室中，依靠書本的材料內(nèi)容組織教育

31、活動(dòng) （三）教育活動(dòng)充分考慮幼兒的感官活動(dòng)，使幼兒各種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài) （四）在教育活動(dòng)中應(yīng)靈活的運(yùn)用集體或個(gè)別活動(dòng)形式 （五）在教育活動(dòng)中為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì) （六）注重活動(dòng)過程，使幼兒充分參與教育活動(dòng)過程，用腦、用手、用口、做活動(dòng) 四、幼兒園的游戲活動(dòng) （一）游戲的特點(diǎn)及分類 （二）游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義 （三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè) 1、提供充足的游戲時(shí)間 2、創(chuàng)設(shè)兒童游戲場(chǎng)低 3、配備游戲材料 （四）角色游戲的指導(dǎo) （五）結(jié)構(gòu)游戲 1、豐富并加深兒童對(duì)物體和建筑物的印象 2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料 3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識(shí)和技能 4、培

32、養(yǎng)兒童有目的的、獨(dú)立的進(jìn)行構(gòu)造 5、培養(yǎng)兒童正確對(duì)待建造材料和建造成果 6、玩沙游戲的指導(dǎo) 7、玩雪游戲的指導(dǎo) 8、玩水游戲的指導(dǎo) （六）表演游戲 1、選擇適合兒童表演的作品 2、吸引兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作 3、使兒童自然生動(dòng)的表演 4、在表演游戲過程中的指導(dǎo) （七）智力游戲 1、教會(huì)幼兒正確的游戲 2、鼓勵(lì)幼兒積極參加智力游戲 （八）體育游戲 （九）音樂游戲 五、幼兒園一日活動(dòng)組織 （一）接待幼兒入園 1、接待幼兒 2、晨檢 3、幼兒活動(dòng)的指導(dǎo) （二）早操 （三）有組織的教育活動(dòng) （四）間隙活動(dòng) （五）游戲或自由活動(dòng) （六）盥洗 （七）進(jìn)

33、餐 （八）睡眠 （十）戶外活動(dòng) （十一）勞動(dòng) （十二）散步 （十三）實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng) （十四）離園 （十五）晚間活動(dòng) （十六）組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)注意的問題 1、把幼兒一日活動(dòng)列入教育計(jì)劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動(dòng)地發(fā)展。 2、要制定一日生活常規(guī)。 3、要把組織的集體教育活動(dòng)和分散的個(gè)體活動(dòng)結(jié)合起來。 4、自由與紀(jì)律的關(guān)系 5、要面向全體幼兒。 復(fù)習(xí)題： 一、論述題： 1、怎樣組織幼兒園教育活動(dòng)？ 2、怎樣組織幼兒園游戲活動(dòng)？ 3、怎樣組織幼兒園 二、簡答題： 簡述幼兒園一日生活活動(dòng)的組織。 三、概念： 1、 角色游戲 2、 結(jié)構(gòu)游戲

34、3、 表演游戲 學(xué)前兒童家庭教育 第十章 教學(xué)目標(biāo)：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。 掌握家庭教育的守則。 掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn):家庭中的早期閱讀 教學(xué)難點(diǎn)：家庭中的品格養(yǎng)成教育 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容： 家庭是兒童成長的第一個(gè)環(huán)境，也是親子關(guān)系建立與發(fā)展的基礎(chǔ)。6歲前的兒童與家庭的關(guān)系更為親密與長久。因此，家庭教育給予兒童的影響是更多的。作為一名幼兒教師，既要學(xué)習(xí)如何給學(xué)前兒童傳授知識(shí)的技能，還要學(xué)會(huì)如何幫助家長教育好兒童，懂得家庭教育的運(yùn)作規(guī)律 一. 家庭育兒環(huán)境 環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體

35、（一）和諧的生活氣氛 1. 家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。 2. 和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。 3. 和諧的家庭生活氣氛的形成。 （1）各家庭成員應(yīng)該相互尊重，相互敬愛。 （2）父母要注意自己的言談舉止。 （二）整潔幽美，時(shí)有變化的環(huán)境布置 1. 室內(nèi)家具擺放安全、整潔。 2. 保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。 3. 時(shí)有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對(duì)兒童的刺激影響。 （三）文化生活的滲透 1. 文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。 2. 提倡健康高尚的文化生活，父母應(yīng)相應(yīng)地提高自己的

36、文化生活環(huán)境，給幼兒營造一個(gè)積極健康的氣氛。 （四）有屬于兒童的天地 1. 兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動(dòng)，應(yīng)有自己的空間。 2. 父母應(yīng)根據(jù)兒童的特殊需要和特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)兒童的空間。 3. 兒童的天地的放置要求： （1） 放置基本用具 （2） 放置兒童的玩具 （3） 兒童天地有兒童管理 （4） 兒童的小天地中擺放的玩具和用品應(yīng)有更換 （5） 應(yīng)允許兒童在家庭中到處活動(dòng) （五）危險(xiǎn)事故的防范 1. 電器設(shè)備的安置 2. 門窗關(guān)好，鎖好的插銷和鎖，不許兒童開關(guān) 3. 管好煤氣、煤火，防漏氣，燒燙兒童 4. 桌上柜中盡量少放易砸散物品 5. 管理好藥品 6. 家

37、具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應(yīng)加以改造和加固，以免碰傷。 7. 室內(nèi)留有兒童活動(dòng)的空間，盡量將家具放置室內(nèi)四周。 二. 家庭育守則 （一）守則一：作好榜樣 1. 凡對(duì)兒童提出的要求，務(wù)必身體力行 2. 完美自我，道德高尚 3. 自身缺點(diǎn)不宜回避 （二）守則二：恪守一致 1. 父母要達(dá)到對(duì)兒童有一致的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這是達(dá)到一致要求的基礎(chǔ)。 2. 父母要對(duì)學(xué)前兒童特點(diǎn)有一致的認(rèn)識(shí)，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。 （三）守則三：提示在先 1. 為了使兒童的活動(dòng)順利進(jìn)行，并為防止活動(dòng)中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長采用提示在先的辦法。往往是奏效的。 2. 提示要有針對(duì)性，針

38、對(duì)自己孩子易于發(fā)生的問題進(jìn)行提示。 （四）守則四：尊重兒童 1. 正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個(gè)獨(dú)立的人。 2. 尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當(dāng)?shù)囊蟆? （五）守則五：善用鼓勵(lì) 1. 鼓勵(lì)的方式多樣 2. 鼓勵(lì)場(chǎng)合因事而宜 3. 精神鼓勵(lì)為主，要少采用物質(zhì)鼓勵(lì) 4. 因人因時(shí)，鼓勵(lì)恰當(dāng) （六）守則六：適當(dāng)回避 3. 家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的 4. 要養(yǎng)成兒童自己活動(dòng)的習(xí)慣 三. 家庭保護(hù)的法律責(zé)任 （一）應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù) （二）應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利 （三）應(yīng)當(dāng)以健康的思想

39、\品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆? （四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚 （五）不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)的未成年人的合法權(quán)益的,應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)責(zé)任 四. 家庭中的品格養(yǎng)成教育 （一）要從小重視品格的養(yǎng)成 （二）良好品行的養(yǎng)成 1. 培養(yǎng)幼兒的分享行為 2. 培養(yǎng)兒童同情及助人行為 3. 培養(yǎng)協(xié)商與合作意識(shí) 4. 正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識(shí)和行為 （三）兒童不良行為的矯正 1. 執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正 2. 過度侵犯行為的矯正 3. 膽怯和孤獨(dú)的改善 4. 如何看待和處理幼兒的說謊問題 5. 不良習(xí)慣的矯正 五. 家庭中的早期閱讀 （一）兒童選擇合適的讀物 （二）讀給

40、一歲以下嬰兒聽和看 （三）和一歲以上嬰兒一起閱讀 （四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動(dòng) （五）指導(dǎo)自己看書 （六）教育兒童自己管理圖書 （七）閱讀圖書向兒童提供口語練習(xí)和認(rèn)讀文字的機(jī)會(huì) 六. 生活中的教學(xué)教育 （一）養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的初步興趣 （二）在開心的游戲中潛移默化的學(xué)數(shù)學(xué) （三）在日常生活中隨時(shí)隨處滲透數(shù)學(xué)教育 七. 如何看待兒童的繪畫活動(dòng) （一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣 （二）讓兒童自己決定畫什么 （三）使兒童畫畫的內(nèi)容豐富多彩,畫畫的技能不斷進(jìn)步提高的根本方法是:一讓兒童多看,二讓兒童多練. （四）兒童畫完以后,成人應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì) （五）應(yīng)

41、注意畫畫時(shí)的健康因素 八. 家庭中兒童收看電視的問題 （一）兒童看電視的積極效應(yīng) 1. 電視為慶兒童開辟了一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的新天地 2. 電視有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展 3. 健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒 （二）收看電視的不良影響 1. 電視正在毀壞兒童的健康 2. 電視文化對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)也有消極的影響 3. 電視文化中的某些節(jié)目對(duì)幼兒是極其有害的 （三）家庭正確引導(dǎo)兒童看電視的做法 1. 選擇與控制收看電視的內(nèi)容 2. 控制收看電視的時(shí)間 3. 控制收視距離 4. 看電視過程中家長兒童有談話有交流,不要限制兒童的發(fā)問,鼓勵(lì)兒童積極發(fā)表意見和解說 復(fù)習(xí)題 一

42、、名詞解釋 1、家庭 2、環(huán)境 3、自我中心化思維 二、簡答 1、家庭教育自身的特點(diǎn) 2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應(yīng)注意的問題 3、指導(dǎo)早期閱讀需要掌握哪些科學(xué)方法？ 三、論述題 論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導(dǎo)？ 第十一章 學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢(shì) 教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展; 我國社區(qū)學(xué)前教育的興起;我國農(nóng)村學(xué)前教育 教學(xué)重點(diǎn)：我國學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢(shì) 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容： 一.當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展 （一）社區(qū)教育的發(fā)展 1. 起源: 1844年丹麥教育學(xué)

43、家科維隆在鄉(xiāng)村創(chuàng)建國民高等教育學(xué)校 2. 發(fā)展:美國為適應(yīng)各層次的人群提供適當(dāng)?shù)纳鐓^(qū)教育 3. 社區(qū)教育的特點(diǎn): (1)地域性 (2)開放性 (3)實(shí)用性 (4)綜合性 (5)雙向性 (6)非正規(guī)性 （二）社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展 1、美國的社區(qū)學(xué)前教育 2、澳大利亞的社區(qū)學(xué)前教育 二.我國社區(qū)學(xué)前教育的興起 （一）起步: 1. 陶行知1927 年搞鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn) 2. 晏陽初 1926 年開展“平民教育”實(shí)驗(yàn) 3. 梁溯溟 1928 年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設(shè)” （二）發(fā)展: 1. 廣大社區(qū)為學(xué)前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設(shè)環(huán)境 2. 在不斷發(fā)展與提高正規(guī)學(xué)前

44、教育機(jī)構(gòu)~~幼兒園、托兒所、學(xué)前班的同時(shí)，發(fā)展非正規(guī)的多樣化形成的社區(qū)學(xué)前的新擺式 三.我國城市在社區(qū)學(xué)前教育 （一）發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的必要性 1. 父母需要上班、年幼的孩子無法照料 2. 家長比較重視對(duì)子女的教育 3. 兒童的發(fā)展與健康成長，需要一個(gè)良好的餓社區(qū)環(huán)境 （二）城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn) 1. 城市社區(qū)人群居住集中，便于社區(qū)學(xué)前教育的管理 2. 共同的生活意識(shí)為社區(qū)優(yōu)先育人環(huán)境奠定了群眾基礎(chǔ) 3. 城市社區(qū)資源豐厚，為社區(qū)學(xué)前教育提供了人力、物力保證 （三）城市社區(qū)學(xué)前教育概況 1. 積極創(chuàng)設(shè)條件，為更多的學(xué)前兒童提供保育教育機(jī)會(huì) 2. 以“三優(yōu)”工程為龍頭，

45、形成社區(qū)學(xué)前教育工作網(wǎng)絡(luò) 3. 優(yōu)化街道地區(qū)的社會(huì)環(huán)境 4. 充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動(dòng)環(huán)境 四.我國農(nóng)村學(xué)前教育 （一）我國農(nóng)村學(xué)前教育的各種形式 1. 幼兒園：接受3、4、5歲年齡兒童 2. 學(xué)前班：接受入小學(xué)前一年的兒童，也可接收入小學(xué)前兩年的兒童 3. 幼兒班：接受3~6歲的兒童 4. 草原流動(dòng)幼兒園 5. 巡回輔導(dǎo)班 6. 游戲點(diǎn) 7. 學(xué)前教育基礎(chǔ) 8. 兒童游戲場(chǎng) 9. 家庭輔導(dǎo) 10. 家長學(xué)校 （三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學(xué)前教育 五.社區(qū)玩具圖書館的建設(shè) （一）玩具圖書館在國外 1972 年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會(huì)

46、 （二）玩具圖書館在中國 （三）建設(shè)和發(fā)展我國社區(qū)玩具圖書館的意義 1. 玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動(dòng)，促進(jìn)兒童發(fā)展的重要場(chǎng)所。 2. 玩具圖書館的活動(dòng)有助于培養(yǎng)兒童適應(yīng)社會(huì)的能力 3. 兒童玩具圖書館有利于培養(yǎng)兒童愛讀書的好習(xí)慣 4. 兒童玩具圖書館也是宣傳科學(xué)育兒知識(shí)的良好場(chǎng)所 （四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式 1. 館址的選擇與設(shè)施的配備 2. 玩具和圖書種類的選擇 （五）童玩具圖書館的活動(dòng)形式 1.兒童在玩具圖書館進(jìn)行活動(dòng) 2.兒童把玩具和圖書借回家里使用 （六）兒童玩具圖書館的組織管理 1. 兒童玩具圖書館的組織 2. 玩具圖書館的管理制度 3. 玩

47、具圖書館的經(jīng)費(fèi)來源 六.我國學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢(shì) （一）學(xué)前教育的價(jià)值 1.對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值： （1）促進(jìn)大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營養(yǎng)狀況 2.對(duì)社會(huì)的價(jià)值 （1）促進(jìn)兒童身心發(fā)展的學(xué)前教育，有助于幼兒更好地接受教育 （2）學(xué)前教育的投資可降低基礎(chǔ)教育的成本，并提高其效率 （3）學(xué)前教育的廣泛實(shí)施，減少了社會(huì)中的不平等現(xiàn)象 （4）學(xué)前教育的實(shí)施消除性別的不會(huì)， （5）學(xué)前教育有助于重要的社會(huì)道德 觀念和社會(huì)價(jià)值觀念的保持和鞏固 （6）學(xué)前教育的實(shí)施，將社會(huì)的目光集中到兒童 （7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個(gè)社區(qū)都收益 復(fù)習(xí)題 一、 名詞解釋 社區(qū)教育 二、 簡答 1、社區(qū)教育的共同特點(diǎn) 2、城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn) 3、我國農(nóng)村學(xué)前教育的形式 三、 論述題 學(xué)前社區(qū)教育的價(jià)值