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1、銀都實驗學校2013——2014年度校本研究實施方案
隨著新課程改革的深入，教師面臨的角色的轉(zhuǎn)變與新教學觀念的碰撞、教學理念與教學行為脫節(jié)等方面仍存在不少的問題。校本研究是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為，是一項長期的工作，教育對學校、對教師提出了更高的要求，深入開展以校為本的教學研究，及時解決課改中出現(xiàn)的問題，全面落實課程改革目標，切實提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，是全面推進素質(zhì)教育的重要保證。為此，結(jié)合我校的實際情況，制訂校本研究實施方案【工作計劃】。
一、指導思想
以課改為指針，以全面提高學生素質(zhì)，注重對學生創(chuàng)新精神啟迪和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為著眼點，在教
2、師中深入開展學習新課標，了解新課程，研究新教材，更新教育教學理念的校本培訓活動，加強新課程改革實驗的科學研究，積極探索與實施新課程相適應(yīng)的課堂教學方法改革，力求取得新突破，積累新經(jīng)驗。
校本研究是實施新課程的迫切需要。新課程的理論與教師的教學行為之間，存在著不同程度的反差，許多教師想變革教學行為，但由于把握不準或理解不深，教學行為的變革往往出現(xiàn)形式化的偏差，反映在教學效率依然低下，主要原因還是缺乏實事求是的研究，教師必須從教學實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并解決問題，新課程的實施就能達到不斷的創(chuàng)新的效果。
二、校本研究領(lǐng)導小組
組長：李文聯(lián)
副組長：李火森 歐永飛 張
3、志平
成員：廖志榮、劉秋蘭、雷文平、曹名戰(zhàn)、劉紅情、許社英、易波、袁永泉
三、校本研究目標
我校的校本研究總的方向是通過組織全體教師參與不同形式的研訓活動，使教師更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育思想，提高課堂教學質(zhì)量，能夠適應(yīng)教育教學改革和發(fā)展需要，具有良好敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德，努力使一批教師成為教學骨干。具體目標如下：
１、使全體教師徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的課程理念及新的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，能將新課程理念內(nèi)化于自身教學行為中。
２、從經(jīng)驗中學習，在反思中成長。努力改變以往培訓中過分重于理論學習而與實踐脫離的狀況，引導教師運用理論對自己的實踐進行反思，在“學——思——做”的
4、過程中提高自己對問題的理解力，從實踐的經(jīng)驗中感悟教育理論及新課程的落實。
３、一切為了教師的發(fā)展。努力為教師的“問題解決”提供一切條件與可能，讓教師主動參與，使他們成為研究的主體，為他們創(chuàng)設(shè)一種情感和認知相互促進的教學環(huán)境，讓他們在輕松愉快的教學氣氛中有效地獲得知識、能力，并獲得情感體驗，更具有發(fā)展的潛在性。
四、校本研究的主要內(nèi)容
1、學校發(fā)展過程中的問題研究。校研員要當好行政的參謀，引領(lǐng)學校的發(fā)展。
2、提高德育教育效率和課堂教學效果的研究。
3、校本特色課程和活動的優(yōu)化和開發(fā)。
4、不斷優(yōu)化教師教學效果的評價體系。
五、校本研究的主要措施
1、讀書自悟
教師根據(jù)自己實
5、際制定研修內(nèi)容和目標計劃，學校要求每學期每個教師至少讀一本專業(yè)書籍，教師在學習過程中要做好“學、思、做”筆記。學校期末對教師學習筆記進行檢查，評選優(yōu)秀讀書筆記由學校給予一定的獎勵。
2、集中學習
學校堅持每兩月一次集中教師學習和假期一周的集中培訓，采取聘請專家講座、觀看音像資料、校研員講座等方式，教師做好筆記構(gòu)建學習型學校的良好氛圍。
3、取長補短
除學校各備課組每期安排4節(jié)公開課外，鼓勵領(lǐng)導與老師推門聽課，取人之長，補己之短。提倡年輕教師向有經(jīng)驗的老教師請教，老教師應(yīng)毫無保留地做好傳幫帶工作。組織教師上好常規(guī)課，安排一批教學經(jīng)驗豐富、教學效果好的老師上公開課；選拔課堂藝術(shù)強，獨具特色
6、的教師上示范課，并推薦參加縣里、市里、省里的教學比武活動。
4、請進走出
學校每學期結(jié)合教改熱點和學校的教改實際，有計劃、有步驟地邀請各級教學專家來校示范教學或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時有重點、有層次地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習二天以上的教師回校后要有成果匯報或作專題講座，切實提高學習的成效。學校確保每年每一個教師至少有一次以上的外出學習機會。
5、教學論壇
由校研員團隊就教師教學中所碰到的困惑、積累的經(jīng)驗、受到的啟示確定教學論壇主題，組織教師參與，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，從而形成校內(nèi)教師間自主研討交流的氛圍。
6、建設(shè)“學校資源共享平臺”
教師的教案（包括電子教案和紙質(zhì)教案）均實現(xiàn)共享，電子教案每輪周放假當天上傳，由教務(wù)處檢查存檔，供全校教師查詢，逾期不上傳按無案課堂計算，紙質(zhì)教案每學期檢查兩次。
永興銀都實驗學校校研室 2013年9月
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