班主任如何做好自我角色界限？教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)

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1、班主任如何做好自我角色界限？ 首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們給了我站在這里進(jìn)行演講的機(jī)會(huì)。我先做一下自我介紹，我是來(lái)自xx的老師xx。今天我的演講主題是班主任如何做好自我角色界限？ 我曾經(jīng)讀過(guò)這樣一句話：一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，最大的幸運(yùn)就是遇到一位富有愛(ài)心、對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)而又具有高超教育藝術(shù)的班主任。這句話對(duì)我感觸頗大。 我們都知道，我們學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，有許多外來(lái)務(wù)工人員的子女前來(lái)就讀。相對(duì)于其他學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，更為讓老師們頭疼的是，這些學(xué)生的家長(zhǎng)大部分是農(nóng)民工，對(duì)孩子的教育并不重視。這群孩子由于自卑和家長(zhǎng)忽視，變得放縱、搗蛋、自暴自棄，而且處于青春期的他們對(duì)老師們的教育表現(xiàn)出

2、強(qiáng)烈的逆反心理。 那么我們?nèi)绾尾拍茏龅礁挥袗?ài)心、對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)又具有高超教育藝術(shù)呢？我認(rèn)為，要從我們班主任的職業(yè)角色界限入手，成為一名愛(ài)之深，責(zé)之嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，使每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)的班主任。 首先，告別事無(wú)巨細(xì)的保姆式老師 從某種意義上講，我們班主任的工作職責(zé)與保姆是有一定契合之處的。教師和保姆都需要看護(hù)好孩子，確保他們的人身安全；教師和保姆都需要照顧孩子，使他們快樂(lè)的成長(zhǎng)；教師和保姆都需要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，以更好的適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人生活。但是我們班主任的職責(zé)與保姆角色相比，除了培養(yǎng)獨(dú)立性之外，我們還擔(dān)負(fù)著全面育人的重任。雖然學(xué)生的成績(jī)、在校表現(xiàn)和個(gè)人安全都是我們班主任必須牽

3、掛于心的責(zé)任和使命，但是我們要從思想上和行動(dòng)上將自己與保姆的角色區(qū)分開(kāi)來(lái)，不要天天盯著學(xué)生，不要什么事情都不放心。我們教師要學(xué)會(huì)包容學(xué)生，給予學(xué)生充分的尊重和呵護(hù)，讓學(xué)生徜徉在這種如沐春風(fēng)的關(guān)愛(ài)之中。用我們班主任發(fā)自內(nèi)心的包容和理解給學(xué)生打開(kāi)心靈的窗口，播種良好的行為和習(xí)慣，使學(xué)生收獲完善的性格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。 其次，告別缺失威信的朋友式老師 我們班主任經(jīng)常將“做學(xué)生的朋友”掛于嘴邊，是的，一位好班主任能夠以朋友般貼心的溝通，幫助學(xué)生解決生活中的苦惱，喚起學(xué)生對(duì)自己的堅(jiān)定不移和對(duì)未來(lái)的殷殷期盼。一位好班主任能夠讓學(xué)生把自己當(dāng)作信賴(lài)的朋友，毫無(wú)保留的傾訴、交談。但是一位好班主

4、任又不僅僅是一位好朋友，他還有更多角色——例如嚴(yán)厲的父親，例如慈祥的母親，例如傳道授業(yè)解惑的專(zhuān)業(yè)老師。作為班主任我們要低下身來(lái)與學(xué)生交朋友，平等、主動(dòng)、溫和的與學(xué)生溝通交流，這是我們做好班主任的一條必經(jīng)的途徑。但是我們又要清楚的認(rèn)識(shí)到自己與朋友角色的不同，把握好交往的分寸，保持好適當(dāng)?shù)木嚯x，做到嚴(yán)慈并用。讓學(xué)生在朋友般的情誼中感受教師的關(guān)愛(ài)之外，更要讓孩子對(duì)班主任存有一份尊敬、敬畏之情，提高班主任的威信。我認(rèn)為，師生間的交往，該嚴(yán)肅時(shí)要嚴(yán)肅，當(dāng)認(rèn)真時(shí)須認(rèn)真，做到嚴(yán)中有愛(ài)。在我的眼里，所有孩子都是平等的，我用同樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并用愛(ài)感染學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)的聊天、交往，但是在學(xué)生出現(xiàn)犯錯(cuò)的時(shí)候我又

5、會(huì)恢復(fù)到老師的嚴(yán)厲，指出學(xué)生的錯(cuò)誤。 再次，告別事必躬親的家教式老師 我們班主任與家教都是老師，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的學(xué)生成績(jī)，使他們成為有利于國(guó)家的知識(shí)型人才是我們共同的目標(biāo)。然而我們班主任和家教又有所不同，家教是負(fù)責(zé)學(xué)生的課余作業(yè)，主要圍繞學(xué)生成績(jī)做文章，手把手對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，家教的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是在其任教的這段時(shí)間學(xué)生成績(jī)是否有所提升。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)生的成績(jī)并不是工作的全部，班主任要將指導(dǎo)人生和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有機(jī)結(jié)合。我在班主任工作中關(guān)心成績(jī)，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)更重要的是學(xué)生的心智能力發(fā)展，所以在班主任工作中我從不過(guò)多地涉及孩子的家庭學(xué)習(xí)，避免影響孩子獨(dú)立

6、性的培養(yǎng)。雖然愛(ài)是沒(méi)有界限的，但我從來(lái)不將學(xué)習(xí)延伸到課外，混淆自己與家庭教師的角色。中國(guó)教育家陶行知說(shuō)，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的多少，而在于激勵(lì)和喚醒，真正優(yōu)秀、負(fù)責(zé)、愛(ài)學(xué)生的班主任會(huì)將主要工作放在學(xué)生興趣的啟發(fā)上，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同教師、愛(ài)上學(xué)習(xí)、渴望知識(shí)并愿意孜孜不倦的探索新的事物，而不是強(qiáng)迫、輔導(dǎo)學(xué)生的功課。 最后，告別大包大攬的家長(zhǎng)式老師 我們中國(guó)有句古話，叫做一日為師，終身為父。是的，每一位優(yōu)秀的老師都深深?lèi)?ài)著自己身邊的每一位可愛(ài)的小家伙，他們病了，我們會(huì)和父母一樣心疼；他們不聽(tīng)話了，我們會(huì)和父母一樣生氣著急，我們?nèi)缤改福炎约旱膼?ài)不求回報(bào)、毫不保留的傾注于他們身上?？墒俏?/p>

7、們教師除了愛(ài)之外，更要有理智，我們班主任需要愛(ài)孩子，可是不能替代家長(zhǎng)的位置擔(dān)任起孩子教育的全部責(zé)任。我班里有位學(xué)生，由于父母是農(nóng)民務(wù)工者，所以他自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，只有有人多瞅他兩眼，他便要揍人。我明白這位學(xué)生就是想通過(guò)打架來(lái)保護(hù)自己的自尊心，他認(rèn)為這樣就可以以其他學(xué)生平等了。了解到學(xué)生這一心理后，我沒(méi)有采取直接批評(píng)的方式，而是與學(xué)生積極的談話，幫他解開(kāi)心中的這個(gè)自卑結(jié)，并且告訴他父母是農(nóng)民務(wù)工者并沒(méi)有什么丟人的，自己也并沒(méi)有比其他學(xué)生少什么。我還特地找了該學(xué)生表現(xiàn)好的地方在班里進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。在做了這些鋪墊之后，我才開(kāi)始找他討論打架的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我的悉心引導(dǎo)之后學(xué)生主動(dòng)表示以后

8、不會(huì)再打架了。我還專(zhuān)門(mén)就這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系，但是我充分考慮該學(xué)生和家長(zhǎng)的情緒，我利用工作之余的時(shí)間親自家訪，在協(xié)調(diào)中解決學(xué)生問(wèn)題，提高學(xué)生的素質(zhì)。我認(rèn)為，與家長(zhǎng)積極聯(lián)系是班主任必須做好的一件事情，我們要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，并利用自己的教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)也積極參與到教育孩子的行動(dòng)之中，讓我們的孩子在教師和家長(zhǎng)的愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之材。 我們常說(shuō)，國(guó)家的希望在教育，教育的希望在教師。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才任重而道遠(yuǎn)。詩(shī)人李白曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。我相信，只要我們班主任老師有決心有信心，并將落實(shí)班主任角色界限的行動(dòng)進(jìn)行到底，我們將為國(guó)家和社會(huì)煉就高素質(zhì)、復(fù)合型的人才。同學(xué)們的成功之花定將燦爛的綻放，同學(xué)們的潛力之泉定將無(wú)限的噴涌。 我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。