【2021更新】國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機(jī)考2套真題題庫(kù)及答案13

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1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)試題 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機(jī)考2套真題題庫(kù)及答案 盜傳必究 題庫(kù)一 試卷總分:100 答題時(shí)間:90分鐘 客觀題 一、單選題〔共10題,共30分〕 1. 數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本心理模式是 "理解問(wèn)題〞、 "設(shè)計(jì)方案〞、〔〕和 "評(píng)價(jià)結(jié)果〞。 A填補(bǔ)認(rèn)知空隙 B執(zhí)行方案 C反思修正 D調(diào)查資料 2. 影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有 "社會(huì)的進(jìn)步〞、 "數(shù)學(xué)的發(fā)展〞以及〔〕等。 A學(xué)生的需要觀 B國(guó)家的需要觀 C生活的需要觀 D兒童的發(fā)展觀 3. 由教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)能刺激學(xué)生探究的具有現(xiàn)實(shí)性的情境,學(xué)生則是通過(guò)自己〔小組合作的或獨(dú) 立的〕探

2、究,發(fā)現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性的教學(xué)策略稱(chēng)之為〔〕。 A Handson活動(dòng)策略 B照本宣科策略 C交互式問(wèn)題解決策略 D探索-發(fā)現(xiàn)式策略 4. 新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從知識(shí)的領(lǐng)域切入可以分為 "數(shù)與代數(shù)〞、 "空間與圖形〞、 "統(tǒng)計(jì)與概率〞 以及〔〕等四個(gè)領(lǐng)域。 A解決問(wèn)題 B符號(hào)感 C推理能力 D實(shí)踐與綜合應(yīng)用 5. 以自然主義和人本主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是〔〕。 A形成性評(píng)價(jià) B量化的評(píng)價(jià) C表現(xiàn)性評(píng)價(jià) D質(zhì)性的評(píng)價(jià) 6. 從數(shù)學(xué)的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的分類(lèi)角度出發(fā),可以將數(shù)學(xué)能力分為 "認(rèn)知〞、 "操作〞與〔〕等三類(lèi)。 A逆運(yùn)算 B數(shù)量關(guān)系 C

3、解題思路 D策略 7. "以事實(shí)為基礎(chǔ)的問(wèn)答策略〞稱(chēng)之為〔〕。 A照本宣科型策略 B簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)型策略 C任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略 D思維交互型策略 8. "再創(chuàng)造〞學(xué)習(xí)理論的核心概念是〔〕。 A數(shù)學(xué)化 B認(rèn)知 C參與 D學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 9. 概念的抽象過(guò)程中大致要經(jīng)歷 "分離〞、 "提純〞和〔〕等三個(gè)環(huán)節(jié)。 A表征 B簡(jiǎn)化 C描述 D思考 10. 概念與詞匯的關(guān)系是〔〕關(guān)系。 A 對(duì)應(yīng) B內(nèi)容與形式 C內(nèi)涵與外延 D抽象與概括 二、判斷題〔共5題,共10分〕 1. 課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用是通過(guò)控制予以體現(xiàn)的?！病? T V F x 2. "教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程特

4、征〞是課堂活動(dòng)的基本構(gòu)成要素之一?！病? T V 3. 探究教學(xué)是一種在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率最高的教學(xué)方式?！病? T V F x 4. 常模參照評(píng)價(jià)是一種相對(duì)評(píng)價(jià)。〔〕 T V F x 5. 關(guān)于運(yùn)算方法和程序的規(guī)定稱(chēng)之為運(yùn)算方法?！病? T V F x 主觀題 三、 填空題〔共2題,共24分〕 1. 我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)、以 及三位一體的課程功能。 空1 :知識(shí)與技能 空2 :過(guò)程與方法 空3 :情感態(tài)度與價(jià)值觀 2. 兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的過(guò)程大致可以分為、以及等三個(gè)階段。 空1 :感知階段 空2 :

5、表象階段 空3 :概念階段 四、 簡(jiǎn)答題〔共3題,共36分〕 1. 簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。〔試題分值:12分〕 答:小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是: 〔1 〕經(jīng)驗(yàn)是兒童幾何學(xué)習(xí)的起點(diǎn); 〔2〕操作是兒童構(gòu)建空間表象的主要形式。 2. 簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有哪些？〔試題分值:12分〕 答:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有如下七個(gè)方面: 對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值的了解; 數(shù)學(xué)知識(shí)意義的建構(gòu); 數(shù)學(xué)技能的形成; 數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力水平; 數(shù)學(xué)思想與方法的獲得; 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感; 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。 3. 簡(jiǎn)述在當(dāng)今的世界范圍,小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革有哪些共同的基本

6、特點(diǎn)？〔試題分值:12分〕 答:①注重問(wèn)題解決; ② 注重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)〔應(yīng)〕用; ③ 注重?cái)?shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)交流; ④ 注重信息處理; ⑤ 注重?cái)?shù)學(xué)體驗(yàn); ⑥ 注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng); 題庫(kù)二 試卷總分:100 答題時(shí)間:90分鐘 客觀題 一、單選題〔共10題,共30分〕 1. 不屬于小學(xué)空間幾何特征的是〔〕。 A直觀幾何 B證明幾何 C經(jīng)驗(yàn)幾何 D實(shí)驗(yàn)幾何 2. 不屬于描述空間對(duì)象量的方面概念的是〔〕。 A測(cè)量 B面積 C體積 D長(zhǎng)度 3. 主要通過(guò)教師在課堂學(xué)習(xí)中的各種提示性活動(dòng),來(lái)幫助學(xué)生接受并內(nèi)化既定的數(shù)學(xué)知識(shí),形成 既定的數(shù)學(xué)技能的屬于〔〕的教學(xué)組織類(lèi)型。 A接

7、受型的教學(xué)組織 B問(wèn)題解決型教學(xué)組織 C探索?發(fā)現(xiàn)型教學(xué)組織 D自主型的教學(xué)組織 4. 不屬于兒童概率思想發(fā)展的過(guò)程特征的是〔〕。 A對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的 B對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約 C對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)是建立在計(jì)算之上的 D對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過(guò)直觀操作來(lái)支持 5. 空間定位不包括〔〕。 A空間形式 B空間方位 C空間大小 D空間距離 6. 以下不屬于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的的是〔〕。 A師生活動(dòng)質(zhì)量的判斷 B進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo) C依據(jù)學(xué)業(yè)對(duì)學(xué)生排序 D為師生活動(dòng)提供反饋 7. 新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目標(biāo)切入可以分為 "

8、知識(shí)與技能〞、 "數(shù)學(xué)思考〞、 "解決問(wèn)題〞以 及〔〕等四個(gè)緯度。 A數(shù)與代數(shù) B統(tǒng)計(jì)與概率 C空間觀念 D情感與態(tài)度 8. 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有 "學(xué)術(shù)中心的課程開(kāi)發(fā)〞、 "學(xué)科取向的課程組織〞、 "螺旋式的課程結(jié) 構(gòu)〞以及〔〕等等的特征。 A記憶為主的課堂教學(xué) B多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) C多樣化的課程內(nèi)容 D發(fā)展性的課程目標(biāo)。 9. 下列不屬于構(gòu)建教學(xué)策略的主要原則的是〔〕。 A準(zhǔn)備原則 B活動(dòng)原則 C個(gè)別適應(yīng)的原則 D需要原則 10. 下列不屬于選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則的是〔〕。 A基礎(chǔ)性原則 B學(xué)術(shù)性原則 C可接受性與發(fā)展性相結(jié)合原則 D統(tǒng)一

9、性與靈活性相結(jié)合的原則 二、 判斷題〔共5題,共10分〕 1. 小學(xué)數(shù)學(xué)中的,,量與計(jì)量,,知識(shí)屬于 "常規(guī)法則〞中的重要內(nèi)容?！病? T V F x 2. 兒童的數(shù)學(xué)概念獲得方式是逐漸由 "概念同化〞為主發(fā)展到 "概念形成〞為主的?！病? T V F x 3. 兒童的統(tǒng)計(jì)觀念是伴隨著操作活動(dòng)逐步形成的?！病? T V F x 4. 教學(xué)方法是一個(gè)穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)?！病? T V F x 5. 范例教學(xué)強(qiáng)調(diào)利用人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)?！病? T V F x 主觀題 三、 填空題〔共2題,共24分〕 1. 通常認(rèn)為數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)可以分為、以及等三類(lèi)。 空

10、1 :實(shí)用知識(shí);考生答案:實(shí)用知識(shí); 空2 :學(xué)科知識(shí);考生答案:學(xué)科知識(shí); 空3 :文化素養(yǎng);考生答案:文化素養(yǎng); 2. 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有、以及等。 空1 :關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷 空2 :增加在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn) 空3 :強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境 四、 簡(jiǎn)答題〔共3題,共36分〕 1 .簡(jiǎn)述選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則有哪些？〔試題分值:12分〕 答:選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則有四個(gè): 基礎(chǔ)性原則; 可接受性與發(fā)展性相結(jié)合的原則; 統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則; 教育作用原則。 2. 簡(jiǎn)述在運(yùn)算規(guī)則的導(dǎo)入階段主要可以運(yùn)用哪些策略？〔試題分值:12分〕 答:。情境導(dǎo)入。②活動(dòng)導(dǎo)入。③問(wèn)題導(dǎo)入。 3. 簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)?！苍囶}分值:12分〕 答:數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu):數(shù)學(xué)問(wèn)題是一組尚未達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的、有待加工處理的信息系統(tǒng)。 它主要由以下三種成分構(gòu)成: 條件信息、目標(biāo)信息、運(yùn)算信息。