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提綱挈領 撥云見日
高三語文詩歌鑒賞高效得分課堂初探
黃良助 劉青梅（福建省南安成功中學 福建 南安 362300）
摘 要： 詩歌鑒賞在高考考查中占據(jù)重要地位， 而學生答題情況卻不容樂觀。 本文從抓住題
干、 解讀詩歌、 明確題型、 規(guī)范答題思路、 掌握詩歌鑒賞知識五個方面， 探索規(guī)范學生答題，
提高得分的路徑。嘲箱閏屬鈔瘞睞楊尻賴nt）。
關鍵詞：詩歌鑒賞 題干 題型 思路
新的課程標準《考試說明》明確指出：詩歌鑒賞的目標重在兩方面：①鑒賞詩歌的形象、語
言、表現(xiàn)技巧；②評價詩歌的思想內(nèi)容，作者的觀點態(tài)度?？荚囋O題雖說萬變不離其宗，
2、命
題者總會在情感與內(nèi)容、詩歌形象、語言、表現(xiàn)手法做文章，但對學生來說，詩歌鑒賞是難
題，詩歌答題更是一個不可忽視的難題。 I譴副溝熠金富^愛建譴凈禍測。
從考試和平時訓練的實踐來看， 學生掌握詩歌鑒賞知識死記硬背， 不會靈活應用， 甚至是不
知怎樣用。 即使能把握詩歌內(nèi)容、領悟詩歌情感， 但答題時不注意思考試題要求， 常憑感覺
想當然， 致使答案五花八門， 甚至胡說八道。 總的來說學生在做題時， 想和做總有一段距離，
存在一條在他們頭腦中不可逾越的鴻溝。 所以常常有學生找老師抱怨： 為什么我讀不明白詩
歌；為什么我能讀懂詩歌，卻得不了高分。手足無措，萬般無奈。從教師角度來看，探
3、索一
條規(guī)范學生答題，提高得分的路徑勢在必行。 殘鷲樓靜鐲翻輜asiB弼機
在進入高三詩歌鑒賞復習以來， 教讀古典詩詞， 我除了有意識地在積累、 感悟和運用中提高
學生的欣賞品味和審美情趣以外， 更在深入練習歷年古代詩歌鑒賞高考題組試題過程中， 總
結適合自己課堂教學，詩歌答題高效得分的方法 -- 明確題干、解讀詩歌內(nèi)容、明確題型、規(guī)
范答題思路、 熟悉掌握相關知識從而建構詩歌知識系統(tǒng)。 下面就評價詩歌的思想內(nèi)容和作者
的思想觀點態(tài)度的題型，以 2012 的一道高考試題分析為例談談我在課堂教學中進行的初步
探索。r鋼極鎮(zhèn)檜豬^錐n苣。
初見嵩山
張耒
年來鞍馬困塵埃，賴有青
4、山豁我懷。日暮北風吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。
［注］ 張耒：北宋詩人，蘇門四學士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。
8.作者初見嵩山是什么樣的心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來的？請結合全詩簡析。 （ 5 分）
初看本題和以往的別的情感類考察情感表達方式?jīng)]有區(qū)別， 但真的做起來卻有很大區(qū)別； 按 常規(guī)解題思路，答案也相差很大。很多學生異?？鄲?，其實，仔細想來，還是學生的詩歌鑒
賞知識儲備不足，很難應對這類題。由此，我從抓住題干、解讀詩歌、明確題型、規(guī)范答題
思路、掌握相應詩歌鑒賞知識幾個方面帶領學生逐步分析、解決、掌握。 彈貿(mào)攝爾霽斃撰磚鹵尻
詒爾。
一、抓住題干
題干是指對一個問題提問
5、時的語言表述。 高考試題題干體現(xiàn)著命題人的考查意圖， 我們能夠
從中找到回答問題的方向， 并且能夠詳盡的理清答題的思路， 回答問題的核心及要點。 如果
學生能夠細心的加以分析， 并且能夠詳盡準確的從題干中抓住核心語、 關鍵字， 抓住暗示信
息，理解命題意圖， 那么弄清作者的寫作思路，找準答題的途徑， 甚至可以組織出答題的句
式句型就是必然的結果了。 這樣就把主觀性問題簡單化或公式化了， 剩下的問題就只需學生
準確組織語言了。 is養(yǎng)技篋飆鱗戀類蔣薔黑占
本題考察情感是什么樣的，怎樣表現(xiàn)。學生多半看到這就停止審題，實際上，學生忽略了一
個至關重要的信息， 那就是結合全詩簡析。 注意
6、到了這個信息， 實際就找到了本題的答題思
考方向。本題考查的不是抒情方式，而是結構和內(nèi)容、情感的關系。 廈礴懇蹣駢日寺翥繼0T騷窗氤
二、解讀詩歌
題目是初見嵩山， 但詩的首二句不是寫嵩山， 而是從作者仕途失意寫起， “年來鞍馬困塵埃，
賴有青山豁我懷 ” ，作者奔走風塵，在困頓和疲憊中，全賴青山使他的情懷有時能得到短暫
的開豁。這樣， 青山便在未露面之前先給了人一種親切感，引起人們想見一見的愿望。 第三
句 “日幕北風吹雨去 ” ，又為讀者拉開一道帷幕，直到第四句， 五岳之一的嵩山才從云層中聳
現(xiàn)出來。 “數(shù)峰清瘦出云來 ” ，是此詩最精彩的一句， 由于有前面的重重筆墨給它做了
7、渲染準
備， 嵩山的出現(xiàn)便特別引人注目， 能夠把人的興味調(diào)動和集中起來。 并且又因有上面的一番
交待，末句點出嵩山，是要引人想象雨后嵩山的特有韻味和詩人得見嵩山后的一番情懷。 煢 楨廣鯽獻選塊網(wǎng)踴淚鍍齊。
三、明確題型
本題是考察作者對詩歌中的景物的情感， 要求學生從整首詩中體味出來。 命題者考查意圖是
考察情感及表達技巧。
四、規(guī)范答題思路
在分析表達技巧時， 不僅僅要知道詩歌中運用了 “什么 ”表達技巧，更要知道 “為什么 ”用這一
表達技巧（這種表達技巧的基本的表達效果） 和運用這一技巧 “怎么樣 ”（這一技巧對表答詩
歌的思想感情的作用） 。因而，對詩歌表達技巧的鑒賞
8、，一般都是按照 “是什么 ” （表達技巧）
——“ 為什么 ” （運用這一技巧的基本表達效果） ——“ 怎么樣 ” （這一技巧起到的作用）的步
驟進行。在答題中，對表達技巧的鑒賞，重點考察的不是 “是什么 ” ，而是 “為什么 ”和 “怎么
樣” ，因而，在分析表達技巧時，一般先準確指出運用了什么技巧，再結合詩句闡釋為什么
運用該技巧，最后評價其在詩歌中有效傳達出詩人怎樣的感情，取得了什么藝術效果。 鵝婭
盡揖鶴慘屣蘢rntft詰。
五、掌握相應詩歌鑒賞知識
本題最大的難度就是審查題干時發(fā)現(xiàn)和重視 “結合全詩簡析 ”這一信息。 學生在做題時就忽視
了這一信息，所以學生認為考察的
9、是抒情方式，不少學生抓住 “數(shù)峰清瘦出云來 ”這句，直接
認為是以景結情、借景抒情。而當抓住結合全詩簡析這一信息時，很快就排出了以景結情、
借景抒情。而要考慮結構，題為《初見嵩山》 ，顯然既要寫人又要寫山。作者有意把 “數(shù)峰清
瘦出云來 ”這一正面寫山的句子放在最后，而把自己對青山的感情和風吹雨去的環(huán)境放在前
面作為鋪墊，取得了 “千呼萬喚始出來 ” 的藝術效果。 這正是寫景的成功之處。 不直露地寫初
見嵩山時的驚喜， 更不直露地表達自己的情懷， 而先寫惟有青山能豁我胸懷， 既從反面寫出
了仕途的苦悶，又從正面寫出了 “仁者樂山 ”之意。最后，在刻畫山的形象時，特意拈出 “清
瘦 ” 二字，融入了自己以清峻瘦硬為美的審美趣尚，進而深化了詩人的品格志趣，使景中有
我。這是寫人的成功所在。麓叢媽翅為贍債蛭練浮楮撻。
古代詩歌是非常講究結構形式的， 它通常是先寫景敘事， 后議論抒情； 前邊為后面的議論和
抒情做鋪墊， 而后面的觀點態(tài)度和思想感情也一定是在前面寫景的基礎上來闡發(fā)， 既體現(xiàn)了
詩人的寫作思路， 又承載著詩歌的思想內(nèi)容和詩人的思想感情。 因此， 我們要讓學生熟悉詩
歌的結構特點， 把握詩人的寫作思路， 掌握相關詩歌知識， 以便在以后的做題中能迅速準確
把握信息，規(guī)范準確答題。 3tm圣^僮蜀赧訝驊汆1^。
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提綱挈領撥云見日
