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《請(qǐng)你幫個(gè)忙》評(píng)課
法哈牛學(xué)校 肇丹
今天,我認(rèn)真觀看了沈陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中海城小學(xué)李尚書老師執(zhí)教的一年級(jí)口語(yǔ)交際課《請(qǐng)你幫個(gè)忙》。李老師能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,做到教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確.全面;教學(xué)目標(biāo)明確.具體,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)突出,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律;問(wèn)題解決指向明確,教學(xué)設(shè)計(jì)格式規(guī)范,板書新穎。教學(xué)環(huán)節(jié)完整,過(guò)程流暢,結(jié)構(gòu)清晰;教學(xué)組織形式多樣,方法有效,教態(tài)親切和藹。
本節(jié)課的幾個(gè)亮點(diǎn)。
一是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)熱情。李老師的這節(jié)課上得很成功,學(xué)生們上課的積極性和參與率很高,特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)一定的情境。李老師根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練
2、要求,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái),進(jìn)行模擬表演。課堂上呈現(xiàn)規(guī)范的語(yǔ)言,規(guī)范的規(guī)矩,規(guī)范的禮儀,圍繞“請(qǐng)你幫個(gè)忙”這個(gè)話題為契機(jī),設(shè)計(jì)了問(wèn)路,借彩筆,撿球這些情境,最終目的讓孩子課堂上一起看到,學(xué)到,會(huì)用請(qǐng)別人幫忙的范例,在生活中學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙。
二是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。課上學(xué)生由剛開始說(shuō)的少到說(shuō)的多,由說(shuō)的比較簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由淺層交際到深層交際。比如孩子問(wèn)路只是說(shuō)出要去圖書館,在老師的引導(dǎo)下,逐步說(shuō)出具體要去的目的地。同學(xué)之間借彩筆,請(qǐng)大姐姐幫忙撿球的情境,求助的對(duì)象由熟悉到陌生,發(fā)生了變化,要求逐步提高。教學(xué)中教師采用同桌說(shuō),小組說(shuō),班級(jí)說(shuō),不斷擴(kuò)大交際范圍,逐步深入,漸漸進(jìn)入自然的交際狀態(tài),回歸自然。在整個(gè)交際過(guò)程中,發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維。
三是因勢(shì)利導(dǎo),以評(píng)價(jià)促交際。課堂上,老師是被求助的叔叔,是同學(xué),是大姐姐。老師與學(xué)生一起進(jìn)入情境,共同進(jìn)行口語(yǔ)交際。但老師沒有忘記自己的職責(zé),在交際中因勢(shì)利導(dǎo),老師起到穿針引線,搭橋鋪路的作用。
四是教師恰當(dāng)用多媒體輔助教學(xué),畫面比較清晰,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)效率,較好的落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。希望老師指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)話聲音響亮,讓學(xué)生語(yǔ)言更規(guī)范,提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
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