《五四愛國運動》說課稿(共5頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《五四愛國運動》說課稿 各位老師，大家好！我是成成中學(xué)的 ，今天我要說課的內(nèi)容是岳麓版必修一第四單元《內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》中的《五四愛國運動》。 1、教材的地位和作用： 本課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟新民主主義革命。在《內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》的單元主題下，它發(fā)揮了動員廣泛的群眾基礎(chǔ)、凝聚民族精神和力量、促進先進的中國人從以西方為師到以俄為師、中國革命依靠的主要力量發(fā)生變化，進而推動了近代中國革命的重大轉(zhuǎn)型，成為新民主主義革命的偉大開端——是中國歷史的一個轉(zhuǎn)折點，因此本課在本專題中具有重要地位。 2、課標(biāo)要求及解讀：

2、 概述五四運動的史實，認(rèn)識其對中國社會變革的影響。 引導(dǎo)學(xué)生通過了解五四運動的背景、過程、結(jié)果和意義，認(rèn)識到五四運動是一次徹底地不妥協(xié)地群眾性的反帝愛國運動，標(biāo)志著新民主主義革命的開始。 3、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）： （1）知識與技能：通過對五四運動過程的描述，培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)歷史問題的能力；通過對五四運動爆發(fā)背景討論、分析，培養(yǎng)學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識歷史事件的能力，認(rèn)識到五四運動發(fā)生的歷史性；通過對五四運動歷史意義的分析講解，使學(xué)生認(rèn)識到民族精神對國家命運和歷史發(fā)展的推動作用。 （2）過程與方法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論，師生合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找資料、運用資料，探究歷

3、史問題。 （3）情感態(tài)度與價值觀：通過PPT材料輔助，培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)、史論結(jié)合的歷史觀。通過感悟“五四精神”，引導(dǎo)學(xué)生形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，增強學(xué)生的愛國情感和理性思考的科學(xué)精神。 4、教學(xué)重點和難點及突破策略： （1）教學(xué)重點：五四運動發(fā)生的原因（背景）、五四精神。 突破策略：利用相關(guān)史料和影視片段，帶領(lǐng)學(xué)生感悟、探究、分析，加深印象。 （2）教學(xué)難點：五四運動的歷史意義。 突破策略：貫穿于全課的學(xué)習(xí)之中，通過教師補充講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到五四對中國社會變革產(chǎn)生的重大影響。 5、學(xué)情分析： 高一學(xué)生思想活躍，具有一定的獨立思考能力和初步辯證分析問題的能力

4、，且在初中的學(xué)習(xí)中，對五四愛國運動的經(jīng)過、結(jié)果，已經(jīng)有了初步的了解。 6、使用教材構(gòu)想： （1）調(diào)整教材講授順序。先讓學(xué)生描述他們比較熟悉的五四運動的基本史實，引導(dǎo)學(xué)生去探索五四運動發(fā)生的原因（背景），通過感悟五四精神，認(rèn)識到傳承五四精神的現(xiàn)實意義。 （2）岳麓版教材體現(xiàn)了淡化階級分析法，強調(diào)從民族、國家的高度去宏觀看問題，在五四背景分析上，回避以往把北洋軍閥統(tǒng)治下階級矛盾的激化作為根本原因的說法，在性質(zhì)分析上強調(diào)五四的群眾性、反帝愛國性。 7、教學(xué)方法與手段： （1）多媒體輔助教學(xué)：通過展示歷史圖片及相關(guān)史料，播放影視片段，培養(yǎng)學(xué)生從歷史圖片、史料、視頻資料中，捕捉并提取處理有效信

5、息，運用史料分析歸納、綜合概括的能力。 （2）問題探究法：采用以探究為中心的啟發(fā)式教學(xué)法，通過設(shè)置不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生以探究、自主、合作的精神開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主體。教師適時指導(dǎo)，及時反饋和總結(jié)。 （3）情景設(shè)置法：五四運動的時代離現(xiàn)在比較遠，學(xué)生難以想象。通過情景再現(xiàn)，讓學(xué)生置身其中，引起共鳴。 二、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課（2分鐘）： 本單元我們通過前面的學(xué)習(xí)，了解了面對內(nèi)憂外患，中華民族經(jīng)歷了太平天國運動、義和團反帝愛國運動、中山先生領(lǐng)導(dǎo)的以西方為師的辛亥革命等歷次抗?fàn)帲胶髞碜罱K中國共產(chǎn)黨擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)中國革命、并以俄為師的重大轉(zhuǎn)變，在這之間發(fā)生了什么事件，推動了中國

6、革命的重大變化呢？我們一起看這段動畫…… 師：“這段動畫描述的是我們大家比較熟悉的一段歷史……” 生（呼應(yīng)）：五四運動。 師：“根據(jù)老師給你的提示，說說你所了解的五四運動?！? （二）講授新課： 1、五四運動的基本史實（略講） 學(xué)生依靠自己已有的初中知識，根據(jù)老師給出的提示，描述五四運動爆發(fā)的時間、地點、口號、階段、結(jié)果。 提出問題：（1）為什么在1919年的中國會爆發(fā)這樣一場轟轟烈烈的學(xué)生運動？（2）這樣一場由學(xué)生游行到最后全國各階層民眾廣泛參加的大規(guī)模的“三罷”斗爭,難道僅僅是因為中國外交的失敗?近代歷史上,外交失敗太多了,《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》怎么就沒有引發(fā)

7、全國范圍的各階層民眾廣泛參與的運動？是哪些因素醞釀了這場運動？ 2、五四運動的背景： 通過這樣的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生跳出初中巴黎和會中國外交失敗引起五四運動這樣的簡單認(rèn)識，使他們學(xué)會把五四運動放在20世紀(jì)初的時代大背景下，聯(lián)系的看問題，進而深刻認(rèn)識到五四運動發(fā)生的必然性。 我的問題也給學(xué)生提供了比較廣闊的思維空間，引發(fā)他們思考時代大背景。也許有同學(xué)會馬上想到新文化運動解放思想、中國民族危機的加深、無產(chǎn)階級力量壯大等初中學(xué)過的內(nèi)容。 這個時候我通過幾則材料，為學(xué)生展示那個時代的主要情況。 材料一：二十一條的內(nèi)容，和信號山、蝎子政策兩副圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一戰(zhàn)期間至戰(zhàn)后日本逐步擴大在華利益，意圖

8、獨霸中國，變中國為日本殖民地的野心，進而充分認(rèn)識到民族危機的深重。 材料二：軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的史料，讓學(xué)生認(rèn)識到那時一個混戰(zhàn)頻繁的年代，各派軍閥在各帝國主義國家的扶持下擴充地盤，各自為政，雖有北洋軍閥政府的存在，但卻沒有一個統(tǒng)一的聲音、沒有一個強大的政府來維護中華民族的利益。加上賣國條約的簽訂，政府的統(tǒng)治激起了民眾的不滿。 材料三：陳獨秀、李大釗發(fā)起的新文化運動，在《新青年》等雜志中，他們熱情宣揚民主與科學(xué)，他們鼓舞青年人獨立思考、解放思想、追求民主真理科學(xué)。讓學(xué)生認(rèn)識到新文化運動起到了思想啟蒙的作用，讓青年人、知識分子的頭腦中產(chǎn)生了思想的大碰撞。北京大學(xué)就是當(dāng)時思想最進步的地方，青年學(xué)

9、生都為這進步的思想而激動、執(zhí)著，為中華民族何去何從而深刻思索。 一戰(zhàn)結(jié)束后中國人積極的參與與民主國家的外交，抱著極大的期望去參加巴黎和會，希望民主國家的和會上，能夠得到民主國家的支持，“公理戰(zhàn)勝強權(quán)”！ 結(jié)果，即使我們的外交官的言辭有多么精彩、懇切、事實論證多么充分，列強依然出賣了中國！中國人民的情感被西方愚弄了，傷害了。 材料四：十月革命和馬克思主義的史料，讓中國人民看到了革命的新方向，“以俄為師”。 此外，材料五：兩副數(shù)據(jù)圖，說明20世紀(jì)初，民族資本主義的“短暫春天”和工人階級力量的壯大，為五四運動的發(fā)生提供了經(jīng)濟、階級基礎(chǔ)。 通過這五則材料，讓學(xué)生認(rèn)識到20世紀(jì)初，中國軍閥混戰(zhàn)、

10、矛盾重生、危機深重、民眾不滿；思想解放、北大前沿；強權(quán)戰(zhàn)勝公理的怒火激化了矛盾，在這些因素的綜合作用下，爆發(fā)了這場由學(xué)生引領(lǐng)的各階層廣泛參與的群眾性的反帝愛國運動。我希望通過前面的問題設(shè)置去刺激學(xué)生思索，再通過材料分析，讓學(xué)生的情感一次次碰撞，進而認(rèn)識五四運動發(fā)生的必然性。 這時，我們再欣賞《建黨大業(yè)》中的一個節(jié)選片段，大概11分鐘的時間。 3、五四精神的感悟 通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟到在政府軟弱妥協(xié)的情況下，學(xué)生卻能挺身而出，不懼列強、不怕軍警，敢于將自己的生命與國家的命運、民族的前途緊密聯(lián)系在一起，這是一種什么樣的精神？（生）愛國精神和犧牲精神。（師補充）對，這是五四樂章永恒飄

11、揚的主旋律。不僅如此，五四運動后，廣大學(xué)生深入群眾，廣泛宣傳民主、科學(xué)，進一步促進了思想的解放，五四運動還播灑著追求真理、追求進步、民主、科學(xué)、用于解放的精神。 4、作用分析 在一群學(xué)生娃的感召下，各階層民眾力量凝聚在一起，推動了中國近代民族精神的發(fā)展。中華民族第一次向西方列強說NO！由此中國革命也發(fā)生了重大變化，五四運動讓中國人民開始由以西方為師到以俄為師，運動中工人階級登上歷史舞臺，為中國革命推出了新的革命力量，運動后進步思想的進一步傳播，為此后中共的誕生奠定基礎(chǔ)，促進了中國革命的轉(zhuǎn)型，標(biāo)志著新民主主義革命的開端。 5、升華 不朽的五四精神鼓舞著一代代青年人為建立獨立、富強、民主的

12、新中國，為中華民族之崛起而奉獻著自己的青春與熱血。 結(jié)合我們成成中學(xué)的校史，進行愛國主義教育。成中當(dāng)年的許多老師就是參加過五四運動的青年學(xué)生，成中從創(chuàng)建之初，骨子里就流淌著五四的精神，所以我們不難理解國難當(dāng)頭時，成成師生毅然舉校從戎，轉(zhuǎn)戰(zhàn)晉西北，血沃大青山，這是我們的驕傲。 同學(xué)們，那么和平年代的今天，我們?nèi)绾蝹鞒形逅木?？刻苦學(xué)習(xí)、心系祖國，求知求是、熱愛科學(xué)，理性思考、解放思想，樹立社會責(zé)任感和歷史使命感。 最后老師把溫總理在今年五四前夕對青年人的寄語轉(zhuǎn)送給我們每位同學(xué)，希望大家做“有理想、善學(xué)習(xí)、講道德、要自立、勇奮斗青年；”“要善于獨立思考，從要勇于創(chuàng)新，不墨守成規(guī)。” “如

13、果一個民族沒有奮發(fā)有為的青年，那就沒有未來；如果一個民族沒有誠實、正直、果斷、善良和勇敢的品格，那么它將無法得到其他民族的尊重，也無法屹立于世界民族之林。青年的命運就是中華民族的命運，青年的未來就是國家的未來?！? 6、課堂達標(biāo)檢測： 精選幾道選擇題，以檢測本課的教學(xué)效果。 7、板書設(shè)計： 四、教學(xué)反思： 我認(rèn)為我的亮點在于：1、避免初中知識的簡單重復(fù)，略講過程，重點在背景、作用、五四精神的感悟；2、背景的分析不是搞材料堆砌，羅列信息，而是通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系的看問題，再通過材料，層次遞進，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生更激烈的碰撞，全面深刻感悟那個時代的特征；3、通過時代背景的分析，讓學(xué)生感悟國家危亡時刻，學(xué)生們身上迸發(fā)的歷史使命感、愛國、犧牲精神，追求進步、民主、科學(xué)的精神；4、通過背景、作用的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到五四在近代革命中的重要作用。 問題：讓學(xué)生真正感悟五四精神比較難。 以上是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處，請各位老師指正，謝謝！ 專心---專注---專業(yè)