“以理服人以情感人”德育研討會(huì)發(fā)言稿（雷春波）

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1、以理服人，以情感人 ——德育研討會(huì)發(fā)言稿 各位老師： 大家好！今天我發(fā)言的主題是“以理服人，以情感人”， 只是自己工作中的一點(diǎn)收獲。 在深圳這座經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的城市的學(xué)校里，學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于生活條件優(yōu)越，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，自尊心強(qiáng)，生活習(xí)慣懶散，凡事以自我為中心。這一切與孩子們所處的生活環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系。但對(duì)于一名小學(xué)生，他們的人生觀、世界觀都在形成之中，存在著展現(xiàn)自己良好一面的內(nèi)在渴望，具有很大的可塑性。 班主任工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作。這

2、份工作的復(fù)雜不在于每天的班級(jí)日常管理，而在于面對(duì)的是一群正在成長中的孩子。這些孩子都有自己獨(dú)特的成長空間，有著不同的性格特征，他們的思想和言行也因此讓人難以捉摸。他們?cè)诔砷L中總是不斷地給我驚喜，也會(huì)帶來很多“麻煩”。 本學(xué)期我擔(dān)任三（2）班班主任，為了促進(jìn)班級(jí)良好班風(fēng)的形成，我將問題生的轉(zhuǎn)化工作作為本學(xué)期班主任工作的重點(diǎn)。 我班有一名學(xué)生叫李XX，男，10歲，家住三聯(lián)村。這個(gè)孩子父母是經(jīng)營一家理發(fā)店，父母工作很忙，孩子每天接觸的人較雜，其中以社會(huì)小青年居多。受到家庭環(huán)境的影響，該生性格調(diào)皮倔強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有厭學(xué)情緒。在班上和其它同學(xué)容易發(fā)生沖突，不能正確對(duì)待老師和父母的

3、批評(píng)，有撒謊行為。為了轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子，我將他列為我本學(xué)期班工作中的重點(diǎn)關(guān)心和跟蹤對(duì)象。 有一天早上，我正在班上上早讀課，接到門衛(wèi)室一個(gè)電話，門衛(wèi)告訴我，我班一個(gè)學(xué)生和別人打架了，家長送孩子來學(xué)校了。我一聽，連忙對(duì)班干部做了一下安排，就來到了門衛(wèi)室。見到李XX的家長后，我向他們父子倆了解了情況。但他們都沒有說清楚事情的緣由。只是說被一個(gè)不認(rèn)識(shí)的學(xué)生打了，這個(gè)孩子以前和他在三聯(lián)儲(chǔ)運(yùn)學(xué)校讀書?？晌蚁脒M(jìn)一步了解情況時(shí)，這個(gè)孩子卻言辭閃爍。我當(dāng)時(shí)就想到事情可能沒那么簡單。只有查清事實(shí)的真相才能合理的處理這件事情。于是，我要求他的家長帶他到三聯(lián)儲(chǔ)運(yùn)學(xué)校去找一找那個(gè)孩子。他一聽，竟然說，那個(gè)學(xué)生也被他打得很

4、厲害，就算了。我當(dāng)時(shí)就想，這孩子怎么會(huì)這樣想呢？家長一聽，也有一些猶豫。不過，為了弄清事實(shí)的真相，為了避免這些孩子在一起時(shí)再次發(fā)生沖突。在我的強(qiáng)烈要求下，家長還是帶著孩子去了三聯(lián)儲(chǔ)運(yùn)學(xué)校，結(jié)果當(dāng)然是沒有沒找到。下午到學(xué)校來后，我再找他爸爸談話，這時(shí)家長也可能是聽到了他說的把別人打得很厲害，所以也想算了。對(duì)于這種情況我很嚴(yán)肅的對(duì)家長說：“不管是你的孩子受傷了，還是別的孩子受傷了，我們都要弄清事情的前因后果。如果這件事情就這樣算了，孩子不僅無法認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而且今后可能還會(huì)再次發(fā)生類似的事情，后果就不好預(yù)測(cè)了。他身上的問題就更是難以解決。”家長聽了我的話后也非常認(rèn)可。在我的不斷的教育下，他終于說出是

5、和我們學(xué)校的一個(gè)學(xué)生打架了，可他說不認(rèn)識(shí)。為了弄清事情真相，我在下午放學(xué)時(shí)，提前帶著他來到校門口，讓他認(rèn)一認(rèn)。 就這樣，終于找到了那個(gè)學(xué)生，經(jīng)過調(diào)查，了解到這個(gè)學(xué)生叫徐XX，男，9歲，二（1）班。找到了事件中的主角，我終于弄清了事情。原來李XX在中海怡翠四期的滑滑梯那兒玩的時(shí)候，因?yàn)橄禄俣冗^快，撞到了徐XX，倆人就此發(fā)生了爭執(zhí)，最后就打了起來。 看到他們倆還都一付滿不在乎的神情，一臉挑釁的看著對(duì)方，我心里直冒火。我很想嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他們倆，指出他們的錯(cuò)誤。我讓他們倆站好，眼睛看著我。那一瞬間，我看到他們的眼神好像告訴我：反正架也打了，你要說要罵隨你便，有什么大不了的。我剛到嘴邊的話又收了回來

6、，頭腦也一下子冷靜了下來。這些孩子面對(duì)的批評(píng)已經(jīng)夠多的了，就現(xiàn)在的情況來看，責(zé)問和訓(xùn)斥是無法解決問題的。還是試著和他們一起來分析整件事情中的對(duì)與錯(cuò)吧。畢竟，孩子的錯(cuò)誤行為后面總是有著一定的理由。 我以事論事，和他們一起分析雙方的對(duì)錯(cuò)。這兩個(gè)孩子看到我并沒有批評(píng)他們，還感到有些奇怪。也是，像他們這種已經(jīng)“定罪”了的學(xué)生，接下來的除了承受批評(píng)和責(zé)備，似乎已經(jīng)沒有什么其它的了。我并沒有開始說教，而是讓他們說說自己這件事情的對(duì)與錯(cuò)。讓我吃驚的是這兩個(gè)孩子非?？陀^地評(píng)價(jià)了自己的行為，雖然還有些為自己辯解之處，但與之前的爭論和推卸責(zé)任大不相同。要知道，我還準(zhǔn)備著聽聽他們對(duì)自己行為的辯解，然后以此來讓他們

7、明白對(duì)自己的行為缺少認(rèn)識(shí)，是此次事件發(fā)生的根本原因。如果大家都是對(duì)的，這件事情又怎么會(huì)回生呢？不過，現(xiàn)在看來，他們對(duì)自已行為的對(duì)錯(cuò)還是有著比較正確的認(rèn)識(shí)，并不是那樣是非不分。在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，我聽到了太多的辯解。我對(duì)這些孩子的看法有了很大的轉(zhuǎn)變。我馬上將自己的想法告訴了他們，并肯定了他們這種很“男子漢”的風(fēng)度。他們一聽，表情馬上“放松”了下來，非常恭敬地站在了我的面前，眼神中帶著一絲慚愧，還有一點(diǎn)兒不好意思。接下來的事情就簡單了，我對(duì)他們認(rèn)識(shí)還不夠的幾個(gè)行為以“換位體驗(yàn)法”的形式去感受，孩子們也不再抗拒了，很快他們就真誠地向?qū)Ψ降狼?。我順?biāo)浦郏ㄗh他們成為互相幫助的好朋友，他們欣然地接

8、受，看得出來，他們非常開心。 學(xué)生之間產(chǎn)生了矛盾，解決矛盾的最終目的不只是做出一個(gè)正確的判定和獎(jiǎng)懲，而是讓發(fā)生矛盾的學(xué)生重新成為好朋友。 事后，我沒有再過多的談?wù)摾頧X和別人打架的事情，但是我卻重點(diǎn)和他說了這件事情發(fā)生后他對(duì)此次事件的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。讓他終于明白了做錯(cuò)事情不能想著通過種種理由欺騙家長、老師和自己，如果這樣下去，問題不僅得不到解決，而且以后你會(huì)在做事情的時(shí)候缺少應(yīng)有的判斷，導(dǎo)致現(xiàn)在自己在和別人的相處中想怎么做就怎么做。這種行為，會(huì)讓你失去了一個(gè)又一個(gè)朋友。同時(shí)，我也和家長分析了李文彬這種撒謊的習(xí)慣形成的原因。在和家長的溝通中，我了解到家長的工作時(shí)間和孩子的在家時(shí)間剛好有沖突，孩子

9、放學(xué)回家后，沒有時(shí)間照顧，每次孩子犯了什么錯(cuò)誤總是一陣打罵。家長覺得對(duì)孩子平時(shí)照顧得太少，平時(shí)又對(duì)孩子非常寵，凡事盡量順著孩子。至于孩子有什么好的表現(xiàn)，都是用錢簡單的打發(fā)。我們一番交流后，一起確定了一些措施，首先，讓他盡量少到理發(fā)店里去，避免接觸一些社會(huì)不良青年。其次，家長要合理安排工作時(shí)間，要有一位家長在孩子放學(xué)后和孩子在一起，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，讓孩子感受到父母對(duì)他的關(guān)心，多注意他的一些行為習(xí)慣，有了哪怕是細(xì)微的進(jìn)步都要及時(shí)的鼓勵(lì)，而不是簡單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。發(fā)現(xiàn)孩子有不良行為，要耐心的和他談話，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正。另外，為了進(jìn)一步的促進(jìn)這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，我在學(xué)校也給予了他更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增

10、強(qiáng)他的個(gè)人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感。同時(shí)要求家長每周保持一次和我的溝通，關(guān)注孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。 在我和家長的共同努力下，這個(gè)孩子本學(xué)期后半段對(duì)待班集體的事情非常積極，和同學(xué)能友好相處，還經(jīng)常主動(dòng)去幫助老師和同學(xué)做一些事情，即使有時(shí)犯錯(cuò)了也能正確認(rèn)識(shí)到自己的問題。在課堂上，他也開始積極地表現(xiàn)自己了，課堂上的教學(xué)活動(dòng)中總有他熱情參與的身影，學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。他不再是一個(gè)人人討厭的“搗蛋鬼”。他十分珍惜和每一個(gè)同學(xué)的友誼，老師們的每一次表揚(yáng)都讓他開心不已。更可貴的是在班上同學(xué)們發(fā)生矛盾沖突時(shí)，他會(huì)主動(dòng)的去調(diào)解。這份收獲倒是出乎我的意料。 他對(duì)我說：“老師，我一定要成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，讓爸爸媽媽為我自豪。要用自己的表現(xiàn)來回報(bào)父母和老師”。 在平時(shí)的班級(jí)管理中，總有個(gè)別學(xué)生成為班級(jí)中的“異類”。是他們不明事理嗎？不是的。是他們不想得到老師和同學(xué)的認(rèn)可嗎？不是的。是他們的能力比別人差嗎？不是的。更多的時(shí)候，他們?nèi)鄙俚闹皇且环堇斫?，一份尊重，一份關(guān)愛。 在工作中以理服人，多一點(diǎn)耐心，讓孩子在這份尊重中學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和他人；在工作中以情感人，多一份愛心，讓孩子們?cè)谶@份溫暖中學(xué)會(huì)真誠的對(duì)待親人和朋友。 我想，如果在面對(duì)問題時(shí)，給他們自尊，給他們榮譽(yù)，給他們自信，給他們目標(biāo)，帶給我的將會(huì)有更多的“驚喜”！ 雷春波 2011-11-30