（參考）《我和書的故事》教學設(shè)計

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1、《我和書的故事 》教學設(shè)計 一、教學目標 1、通過講述讀書故事、交流體會、介紹采訪心得，展開辯論等活動，促進學生養(yǎng)成多讀書，讀好書的良好習慣。 2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作。 3、學習運用平時積累的語言、材料，練習修改自己的習作。 二、重點、難點 重點：有重點地敘述活動經(jīng)過或生動地表達自己的看法。 突破難點：引導學生選擇自己在活動中感受最深，覺得最有意義的事情來寫，運用在前幾課中所學的表達方法。 難點：把活動的過程寫具體，清楚地表達自己的看法。 突破方法：回憶活動過程，小組同學互相修改和提醒，心理描寫和動作描寫要細致，表達自己的真情實感。 課時安排：兩課時

2、 第一課時 課時目標 1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。 2、把握要求，審清題意。 教學過程 一、激發(fā)興趣，明確目標 同學們，在沒上課之前我們一起來復習有關(guān)讀書的四字詞語和名人名言。（指名說，課件出示，齊讀）是啊，書是人類進步的階梯，也是人類成長的航燈。正如莎士比亞所說，書是全世界的營養(yǎng)品。與書相伴的日子是充實的，也是快樂的。在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧?。ù蜷_課本17頁） 1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容 2、課件出示： （1）說說你在讀書過程中的故事。 （2）交流采訪經(jīng)過

3、和體會，整理采訪記錄。 （3）圍繞“開卷是否有益？”展開討論，再寫下經(jīng)過或自己的看法，記一次辯論活動。 3、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學之間的互相交流討論，互評互說，進行練習。 二、明確目的，暢所欲言 師：在這次“我愛讀書”的綜合性學習中，大家一定有不少收獲吧？今天我們就來交流交流。 1、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。 2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求學生要清楚地表達，聽者要認真、安靜地傾聽。教師要引導學生大膽地評議、辯論。 3、聽了大家的發(fā)言，看來大家都對讀書過程中的故事比較感興趣。我們這兩節(jié)課就來學

4、習寫一寫讀書過程中的故事。是啊，從古至今，流傳著許多名人的讀書故事，教師隨機簡單講名人的讀書故事。（出示相關(guān)課件） 三、激發(fā)寫作興趣，明確寫作要求 師：大家的發(fā)言都各有見地，同學們都對讀書過程中的故事感興趣，只要大家把你們的交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作?，F(xiàn)在，讓我們一起來看看寫作有什么要求？ 這次寫作是與什么有關(guān)的話題文章？（與書有關(guān)） 題眼是“故事”，也就要求我們寫的是一篇寫事的記敘文，既然敘事一定要把事情的什么寫清楚？（事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）課件出示寫作要求： 1、對于“我和書的故事”這個話題，我們可以按照事情發(fā)展的前后順序，回憶你在讀書時的經(jīng)歷的故事，

5、也可以根據(jù)書籍伴你從小到大成長的過程的時間順序來寫。 2、無論采用哪種寫法，都要把自己的所做、所聞、所想、所感以及他人的表現(xiàn)都融入之中，在細節(jié)描寫之處體現(xiàn)真情實感，在敘述過程中要有真實事例，這樣會讓你的讀者感到情真意切。 3、所選的事例應是最具有代表性，最有說服力的，這樣才能較好的反映自己讀書時的體驗，也能較好地表現(xiàn)文章的中心。 四、試寫初稿 現(xiàn)在同學們已經(jīng)弄清楚了寫作要求，那么大家就開始動手寫一寫在讀書過程中的故事吧！學生進行寫作，教師對有困難的學生進行個別指導。 第二課時 課時目標 1、回顧活動過程，進行合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。 2、在反復修改中掌握寫作技巧。 一、學生繼續(xù)寫作 二、反復修改 1、好文章是改出來的，請同學們完成初稿后，自己認真修改。 2、與同桌互讀互改，提出修改建議。 3、按照同桌的建議再次修改。 三、朗讀佳作，共同賞評 1、每小組推薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生進行賞析。 2、再次修改自己的作文。 四、總結(jié) 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡整理，供您參考！文檔可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 2 / 2