對(duì)大班幼兒理財(cái)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究學(xué)前教育專業(yè)

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1、 對(duì)大班幼兒理財(cái)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究 目 錄 摘要 ……………………………………………………………………Ⅰ Abstract ………………………………………………………………Ⅱ 一、對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育的理論依據(jù)……………………………………1 （一）重要性……………………………………………………………1 （二）必要性……………………………………………………………1 （三）可行性……………………………………………………………1 二、幼兒理財(cái)教育的現(xiàn)狀………………………………………………2 （一）幼兒園方面………………………………………………………2 （二）

2、家庭方面…………………………………………………………4 （三）社會(huì)方面…………………………………………………………5 三、幼兒理財(cái)教育的問(wèn)題與建議…………………………………………6 （一）國(guó)外幼兒理財(cái)教育的有益經(jīng)驗(yàn)……………………………………6 （二）國(guó)內(nèi)外幼兒理財(cái)教育的對(duì)比………………………………………9 （三）改進(jìn)幼兒理財(cái)教育的建議…………………………………………10 四、參考文獻(xiàn)……………………………………………………………13 五、致謝…………………………………………………………………14 II 摘 要 本研究通過(guò)對(duì)部分幼兒園大班的幼兒教師和家長(zhǎng)理財(cái)教育的

3、現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析理財(cái)教育的現(xiàn)狀，揭示存在的問(wèn)題，引發(fā)人們對(duì)理財(cái)教育的關(guān)注。 大班幼兒理財(cái)教育目前多形式單一，教育者重視程度不夠，主要是教育者自身對(duì)于理財(cái)教育的相關(guān)知識(shí)的缺乏造成的。幼兒園會(huì)在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行一些初步的理財(cái)教育，但是這樣的理財(cái)教育的多是不系統(tǒng)，不全面的。幼兒園應(yīng)重視幼兒的理財(cái)教育，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的理財(cái)教育經(jīng)驗(yàn)，并將理財(cái)教育落實(shí)到幼兒的一日活動(dòng)中。家庭教育中常見家長(zhǎng)通過(guò)濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有的會(huì)使幼兒在潛移默化中樹立錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念。幼兒家長(zhǎng)要關(guān)注并重視對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育，采用多種方式對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育。社會(huì)上提出“勤儉節(jié)約是美德”的宣傳口號(hào)，少有切實(shí)的理財(cái)教育相關(guān)政策或方法的提出。社

4、會(huì)對(duì)理財(cái)教育的重視有利于對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育，全民理財(cái)水平的提高有利于對(duì)幼兒理財(cái)教育的開展，通過(guò)電視等傳播方式對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育是非常有效的方式，而理財(cái)相關(guān)軟件的設(shè)計(jì)，有利于在新傳媒時(shí)代更好地傳播推廣理財(cái)知識(shí)。 本研究以觀察法、訪談法、案例分析法以及文獻(xiàn)綜述法對(duì)幼兒園中的幼兒家長(zhǎng)和教師進(jìn)行調(diào)查，分析他們對(duì)大班幼兒理財(cái)教育的現(xiàn)狀、其中存在的問(wèn)題和影響因素，結(jié)合對(duì)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的分析學(xué)習(xí)，相應(yīng)地提出科學(xué)合理的建議。 關(guān)鍵詞：大班幼兒；理財(cái)教育；國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) I ABSTRACT In this study, through the investigation of t

5、he current situation of the financial education of kindergarten teachers and parents in some kindergartens, this paper analyzes the present situation of financial education, reveals the problems, and causes people to pay attention to financial education. The financial management education of the to

6、p class is a single form, and the degree of attention is not enough, which is mainly caused by the lack of relevant knowledge of financial education. Kindergarten will be carried out in the area of some of the initial financial management education, but this is not a financial management system, not

7、 comprehensive. Kindergarten should pay attention to children's financial education, learn from foreign advanced experience in financial management, and financial management education to the children's day activities. Family education in the common parents through the abuse of material incen

8、tives, and some will make children in the subtle influence of the establishment of the wrong concept of consumption. Children's parents should pay attention to and pay attention to the financial management of children, using a variety of ways to carry out financial education for children. The so

9、ciety puts forward the slogan of "thrift is a virtue", and there are few practical policies and methods of financial education. The social importance of financial education for financial education for young children to the level of national finance, is conducive to the improvement of child

10、ren financial education, through television and other communication methods on children's financial education is a very effective way to design financial software, is advantageous in the new media era better spread financial knowledge. In this study, observation method, interview method, case a

11、nalysis and literature review method to investigate in kindergarten children's parents and teachers, analyze their current situation, on children's financial education the problems and influencing factors, combined with the analysis of the advanced experience of foreign study, put forward re

12、asonable suggestions. Key Words:Preschool children;Financial education;Advanced foreign experience III 當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的中國(guó)而言，對(duì)金錢的管理早已變成生存能力的重要組成部分，理財(cái)教育也就變得愈來(lái)愈重要，這樣才能讓他們往后在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中從容應(yīng)對(duì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。對(duì)于幼兒的理財(cái)教育，在發(fā)達(dá)國(guó)家得到越來(lái)越多的重視，在我國(guó)也開始得到一些關(guān)注。為改善大班幼兒理財(cái)教育的現(xiàn)狀，本研究通過(guò)多種研究方法，切實(shí)了解對(duì)大班幼兒進(jìn)行理財(cái)教育的現(xiàn)狀，從多方面分析問(wèn)題，并

13、通過(guò)國(guó)內(nèi)外對(duì)大班幼兒進(jìn)行理財(cái)教育的對(duì)比，總結(jié)國(guó)外理財(cái)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)理財(cái)教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出建議，指導(dǎo)各方隊(duì)友兒進(jìn)行更好地理財(cái)教育，以引導(dǎo)幼兒樹立正確的理財(cái)觀念。 1、 對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育的理論依據(jù) 研究大班幼兒的理財(cái)教育現(xiàn)狀前，我們首先要了解大班幼兒理財(cái)教育的理論依據(jù)，從重要性、必要性和可行性三個(gè)方面揭示問(wèn)題研究的依據(jù)，從而進(jìn)行分析。 （一）重要性 當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了拜金主義，享樂(lè)主義等令人堪憂的不良現(xiàn)象，不少幼兒園和家庭對(duì)幼兒的理財(cái)教育缺乏有目的的啟蒙教育和引導(dǎo)，幼兒在缺乏科學(xué)合理及時(shí)的理財(cái)教育的情況下，往往會(huì)樹立較為功利性的理財(cái)觀念，這在幼兒以后的成長(zhǎng)

14、過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的不良影響，因此對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)科學(xué)的理財(cái)教育是非常重要的，有利于幫助幼兒樹立正確的金錢觀，消費(fèi)觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的人格。 （二）必要性 有研究表明，青少年金錢觀的萌芽期在6歲以前已經(jīng)形成。這意味著，對(duì)幼兒開展理財(cái)教育是必要的。幼兒從大班開始，會(huì)表現(xiàn)出對(duì)于購(gòu)物等與金錢相關(guān)的活動(dòng)的極大的興趣，而在幼兒最初表現(xiàn)出對(duì)購(gòu)物或者金錢的極大興趣時(shí)，并且初步具備理財(cái)能力的時(shí)候，及時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的理財(cái)教育，避免他們?cè)谀７轮叙B(yǎng)成不良的理財(cái)習(xí)慣，幫助他們建立正確的金錢觀是非常必要的。 （三）可行性 在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，在“科學(xué)領(lǐng)域”目標(biāo)2：感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系的教

15、育建議中，提到“有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒參與計(jì)算和付款的過(guò)程”。這說(shuō)明在幼兒5-6歲時(shí)，幼兒生理心理都得到了一定程度的發(fā)展，在老師在小中班進(jìn)行的科學(xué)領(lǐng)域的集中教學(xué)活動(dòng)的先期鋪墊下，在這些集中教學(xué)活動(dòng)中幼兒可以達(dá)到感知理解數(shù)、量、數(shù)量關(guān)系的目標(biāo)要求的前提下，滿足其進(jìn)行相應(yīng)的理財(cái)教育的發(fā)展要求。 2、 對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育的現(xiàn)狀 通過(guò)觀察法、訪談法、案例分析法等多種研究方法，切實(shí)了解對(duì)大班幼兒進(jìn)行理財(cái)教育的現(xiàn)狀，從幼兒園、家庭和社會(huì)三個(gè)方面分析問(wèn)題，探討問(wèn)題產(chǎn)生的原因。 （一）幼兒園方面 幼兒園中對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)理財(cái)教育的較少，幼兒園老師們對(duì)理財(cái)教育的重視不夠，因此幼兒園老師們對(duì)理財(cái)教育的相關(guān)知識(shí)

16、也比較缺乏。也有一些幼兒園會(huì)在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行一些初步的理財(cái)教育，但是這樣的理財(cái)教育的是比較不系統(tǒng)，不全面的。 1.以理財(cái)教育較不系統(tǒng)的A幼兒園的某一大班為例 在大班下學(xué)期開學(xué)初期，教師在某一天進(jìn)行的數(shù)學(xué)集中教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒講解了在超市買東西計(jì)算價(jià)格和付款的方法，并在活動(dòng)的最后部分，提供了任務(wù)材料，讓幼兒獨(dú)立自主完成超市購(gòu)物相關(guān)知識(shí)的材料，以此檢驗(yàn)幼兒對(duì)于活動(dòng)中的知識(shí)的掌握情況。但是，與每次的任務(wù)完成情況相似，有的幼兒很快就完成了教師布置的任務(wù)，并在教師的鼓勵(lì)下去幫助教個(gè)別完成任務(wù)有一些小困難的幼兒，然而這部分幼兒往往是直接代替未完成的幼兒完成而不是教他們?cè)趺醋?，而有小困難的幼兒也樂(lè)于讓別

17、人完成以后，盡早進(jìn)入?yún)^(qū)域游戲活動(dòng)中，對(duì)自己的知識(shí)掌握情況并不在意。在一定時(shí)間后，教師收齊任務(wù)材料后，檢驗(yàn)后，再將沒(méi)完成的與完成錯(cuò)的很多的這些有較大困難的幼兒再簡(jiǎn)單教一遍后，幼兒往往能交出基本合格的材料，極其個(gè)別還不能理解的教師會(huì)在放學(xué)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，希望家長(zhǎng)在回家后繼續(xù)進(jìn)行這方面的教導(dǎo)。但是，之后教師也不會(huì)再次詢問(wèn)其掌握情況。教師在區(qū)域活動(dòng)開始前，拿出了一個(gè)收款機(jī)玩具，介紹了玩具的玩法，并將這個(gè)玩具放在了扮演區(qū)中，同時(shí)提供了扮演區(qū)中的小吃店的價(jià)目表和用紙片制作的寫有數(shù)字的模擬紙幣，同時(shí)在小吃店這一場(chǎng)景中新增了收銀員這一角色。在之后的區(qū)域游戲活動(dòng)中，幼兒對(duì)這一改變并沒(méi)有表現(xiàn)出像其他區(qū)域中出現(xiàn)新改變

18、新材料一樣的熱情。 在教師進(jìn)行集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒注意力集中度的不同會(huì)影響著他們的學(xué)習(xí)效果，幼兒在任務(wù)材料的完成中也會(huì)有不同的表現(xiàn)，教師可以請(qǐng)完成較好的幼兒幫助有小困難的幼兒，但是應(yīng)該教導(dǎo)他們?cè)趺磶?，并且在之后抽查被幫助幼兒的掌握情況，對(duì)那些完成任務(wù)材料有困難的幼兒，在與家長(zhǎng)溝通后，應(yīng)關(guān)注該幼兒的掌握情況，避免在下次需要以這次活動(dòng)掌握為前提的活動(dòng)中，幼兒出現(xiàn)更加完成不了的情況，或是無(wú)法在融入作為此次活動(dòng)的延伸的區(qū)域游戲中。 大班幼兒對(duì)于扮演區(qū)往往是不太感興趣的，幾乎很少的大班幼兒愿意選擇扮演區(qū)，常常扮演區(qū)內(nèi)空無(wú)一人，因此這一新玩具，也并沒(méi)有改變扮演區(qū)的冷清，幼兒在也就基本沒(méi)有完成教師預(yù)想中

19、的活動(dòng)延伸。而且以宣傳畫報(bào)的花哨紙張裁小后寫上數(shù)字就作為模擬紙幣，不利于幼兒認(rèn)識(shí)金錢的大小形狀數(shù)額顏色等，可以用圖片打印的方式制作仿真紙幣幫助幼兒認(rèn)識(shí)金錢。 2.以理財(cái)教育較系統(tǒng)的B幼兒園某一大班為例 教師在區(qū)域活動(dòng)中專門開了一個(gè)銀行的區(qū)域，幼兒在各個(gè)區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)都需要與銀行這一區(qū)域相聯(lián)系，比如扮演區(qū)購(gòu)買冰激凌需要先去銀行提錢，其他區(qū)域想去生活區(qū)吃生活區(qū)幼兒剝好的堅(jiān)果，需要在完成自己選擇的區(qū)域的游戲任務(wù)或者已完成的作品得到教師的評(píng)價(jià)后，去銀行領(lǐng)取工資后再去購(gòu)買，工資還可以換點(diǎn)然后在滿足多少點(diǎn)以后換取毛絨玩具等物品。 這個(gè)班將銀行這個(gè)區(qū)域與各個(gè)區(qū)域相聯(lián)系并在各個(gè)區(qū)域中都設(shè)有一定的理財(cái)相關(guān)的

20、活動(dòng)，有助于幫助幼兒更熟悉與金錢相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，用工資換點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)玩具的方式也很特別，鼓勵(lì)幼兒在游戲中完成作品完成任務(wù)提升自己的能力的同時(shí)，能到相應(yīng)的回饋，并在積累后可以換自己想要的物品，這與成人工作后得到工資購(gòu)買自己想要的東西相似，在勞動(dòng)后有所收獲，可以幫助幼兒樹立正確的金錢觀。教師也可以與幼兒協(xié)商設(shè)定每個(gè)區(qū)域得到工資的標(biāo)準(zhǔn)，幫助幼兒自主判斷自己能得到的工資，而不是完全由教師判定。 3.以入職時(shí)間較短的某幼兒園年輕的A教師為例 與這個(gè)教師的訪談交流中，她表示自己掌握的理財(cái)知識(shí)比較少，一般通過(guò)在銀行購(gòu)買理財(cái)產(chǎn)品的方式進(jìn)行理財(cái)，知道但不太了解理財(cái)教育，但是理財(cái)教育是必要的而她除了購(gòu)物游戲外不太清

21、楚怎樣進(jìn)行理財(cái)教育，在集中教學(xué)活動(dòng)中有教給幼兒錢幣的形狀顏色數(shù)額，但是在區(qū)域活動(dòng)中提供的是小紙片做的只有數(shù)字代表數(shù)額的模擬紙幣，她也表示幼兒在幼兒園接觸到的理財(cái)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，如果家園合作進(jìn)行理財(cái)教育，效果會(huì)更加明顯。 在與A教師的交流中，A教師表現(xiàn)出了對(duì)理財(cái)教育的一些困惑與迷茫，不知道除了購(gòu)物這一游戲外還能進(jìn)行哪些教育，還能提供給幼兒哪些進(jìn)行理財(cái)知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此給幼兒園教師提供學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)的機(jī)會(huì)，幫助他們學(xué)習(xí)如何對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育，通過(guò)一些優(yōu)秀課程的觀摩或是優(yōu)秀區(qū)域的設(shè)計(jì)，幫助他們更好地對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育。 （二）家庭方面 大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒會(huì)在幼兒園中受到各類教育，其中也會(huì)包括理財(cái)

22、教育。也有很多家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到理財(cái)教育的重要意義，或是對(duì)理財(cái)教育的知識(shí)比較缺乏，無(wú)法對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的理財(cái)教育。常見家長(zhǎng)通過(guò)濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒在潛移默化中樹立錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念。 1.以年紀(jì)較大的對(duì)理財(cái)教育不了解的A家長(zhǎng)為例 在與A家長(zhǎng)的談話中，作為幼兒奶奶的她表示幼兒基本上是她在帶，幼兒父母比較忙，與幼兒相處時(shí)間不多，而她自己本身就不太了解理財(cái)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，通常使用存銀行的方式進(jìn)行理財(cái)，她也不太清楚幼兒了不了解錢的大小形狀和顏色數(shù)額，但是幼兒在超市見過(guò)她付錢，并在她的幫助下完成過(guò)付錢，她覺(jué)得無(wú)所謂對(duì)不對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育，幼兒長(zhǎng)大了自然會(huì)明白，她通常會(huì)幫幼兒購(gòu)買他想要的東西但不會(huì)給零花錢。 這種

23、情況在年齡較大一些家長(zhǎng)，特別是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)中普遍存在，這一輩的人通常自身就對(duì)理財(cái)相關(guān)知識(shí)了解較少，對(duì)于理財(cái)教育也不是太了解看重，加上對(duì)孫輩幼兒的喜愛，什么事他們都愿意幫忙完成，幼兒很少有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也就沒(méi)有了零花錢獎(jiǎng)勵(lì)的可行性，幼兒需要或喜歡的東西，只要提出，不太過(guò)分他們一般也都會(huì)滿足幼兒的要求，幼兒基本都不需要自己花錢，也就沒(méi)有了零花錢獎(jiǎng)勵(lì)制度的必要性，因此在家長(zhǎng)中最常見的零花錢獎(jiǎng)勵(lì)的方式在這一輩的家長(zhǎng)運(yùn)用的也不多。幼兒表現(xiàn)出對(duì)金錢，對(duì)付款的興趣，這些家長(zhǎng)也會(huì)認(rèn)為只是玩鬧，通常會(huì)用錢臟啊等理由拒絕，幼兒如果實(shí)在堅(jiān)持，他們也會(huì)給幼兒付款的機(jī)會(huì)，但并沒(méi)有趁這個(gè)機(jī)會(huì)教幼兒認(rèn)識(shí)錢幣，而是找出

24、要付的金額給幼兒，讓幼兒完成遞交的動(dòng)作。這就是對(duì)于生活中出現(xiàn)的理財(cái)教育的機(jī)會(huì)的浪費(fèi)，通過(guò)生活中幼兒親身實(shí)踐進(jìn)行的理財(cái)教育往往會(huì)更加生動(dòng)，印象也更加深刻。 2.以較年輕的了解理財(cái)相關(guān)知識(shí)的B家長(zhǎng)為例 在與年收入大概15萬(wàn)以上的幼兒的爸爸B家長(zhǎng)的交流中，他表示自己本身從事的是投資理財(cái)行業(yè)，所以對(duì)理財(cái)知識(shí)比較了解，一般會(huì)用投資的方式進(jìn)行理財(cái)，也會(huì)進(jìn)行股票買賣，他認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育是非常有必要的，他有空在家的時(shí)候會(huì)陪兒子玩大富翁這類的桌面游戲，而且他認(rèn)為桌面游戲中不夠豐富，表示等兒子再大一點(diǎn)認(rèn)識(shí)更多字后會(huì)讓兒子玩電子游戲版的大富翁，因?yàn)槔锩孢€有股票買賣的相關(guān)設(shè)計(jì)。他表示，他兒子現(xiàn)在就了解很多理

25、財(cái)知識(shí)，也很愿意在生活游戲中運(yùn)用理財(cái)知識(shí)，兒子現(xiàn)在在家在幼兒園進(jìn)行會(huì)有一些做生意的意識(shí)，在家就經(jīng)常表示媽媽給零花錢自己就把衣服疊好等，或是用已有的零花錢來(lái)讓媽媽取消對(duì)他的一些懲罰等。 3.以從事非理財(cái)相關(guān)工作的年輕家長(zhǎng)為例 這個(gè)家長(zhǎng)在訪談交流中表現(xiàn)出的態(tài)度是一些了解理財(cái)知識(shí)或是身處理財(cái)行業(yè)的家長(zhǎng)通常會(huì)有的普遍態(tài)度。這體現(xiàn)了家長(zhǎng)自身的理財(cái)知識(shí)的掌握對(duì)于對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育的重視度有著重要的影響。他們對(duì)幼兒進(jìn)行著及時(shí)的理財(cái)教育，但是往往會(huì)有些不清楚度在哪里，有可能會(huì)引導(dǎo)幼兒樹立功利性的理財(cái)觀念。 在與家長(zhǎng)的交流中，大部分家長(zhǎng)會(huì)用零花錢獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行常規(guī)化的理財(cái)教育，幼兒幫助完成家務(wù)時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，

26、幼兒在幼兒園得到小紅花時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)等，但是只是用任務(wù)完成與否設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，而非幼兒自身是否有進(jìn)步為獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，而且在獎(jiǎng)勵(lì)后，對(duì)于幼兒如何花這些零花錢，怎樣進(jìn)行指導(dǎo)沒(méi)有明確的想法，當(dāng)幼兒提出用存的錢買自己想買的東西時(shí)，原本不同意買的還是不同意買，同意買的會(huì)說(shuō)“你的錢就存著吧，我來(lái)帶你買?！边@類的話，這樣的情況普遍出現(xiàn)在大部分家庭中。這些家長(zhǎng)自身對(duì)于理財(cái)知識(shí)知道但了解較少，對(duì)如何進(jìn)行理財(cái)教育比較迷茫，在交流中他們更多的人表示愿意通過(guò)一些理財(cái)教育游戲軟件讓幼兒自己玩，而不是通過(guò)成人理財(cái)知識(shí)的傳授或是生活中帶幼兒親身實(shí)踐。 （三）社會(huì)方面 目前，有的銀行專門為16歲以下嬰幼兒、青少年、中小學(xué)生等未成年

27、客戶打造的“寶貝成長(zhǎng)卡”，該卡除具有儲(chǔ)蓄功能外還有基金和保險(xiǎn)功能。但家長(zhǎng)受“即使以孩子名存入，錢仍然是我的”的傳統(tǒng)觀念束縛，這種專為未成年打造的銀行卡辦理并不火熱。 而且，有想要辦的家長(zhǎng)反映在銀行為孩子辦理卡、存折難，主要是因?yàn)樵阢y行辦理該手續(xù)時(shí)相對(duì)正常業(yè)務(wù)要煩瑣，有的監(jiān)護(hù)人一次沒(méi)有帶齊證件還需要往返，并且這種存折若丟失掛失起來(lái)也很麻煩，銀行工作人員常從辦理者角度考慮不建議市民辦理兒童銀行卡折，很多銀行工作人員甚至?xí)苯颖硎静晦k理這一業(yè)務(wù)。 但是家長(zhǎng)可以幫助孩子每月采取零存整取的方式進(jìn)行理財(cái)，這種理財(cái)方式每月投入金額不大，孩子通過(guò)每月攢錢存入的方式逐步樹立理財(cái)觀。許多銀行都設(shè)有這種業(yè)務(wù)自然

28、說(shuō)明這種業(yè)務(wù)有存在的必要，家長(zhǎng)不應(yīng)因?yàn)槁闊┚筒粠в變恨k理，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該樹立正確兒童觀，兒童的零花錢應(yīng)該尊重兒童自身的意愿使用，而非還是家長(zhǎng)代管。銀行的工作人員則更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這一業(yè)務(wù)的辦理，不該因?yàn)槭掷m(xù)繁雜就拒絕辦理。 在大學(xué)中，也會(huì)有一些理財(cái)相關(guān)活動(dòng)的舉辦，比如“大學(xué)生股票操作大賽”、“理財(cái)知識(shí)問(wèn)答大賽”等，但是這些活動(dòng)都不具有普遍性，僅有少部分人會(huì)參與其中。在大學(xué)中可以嘗試通過(guò)開設(shè)必要課程等方式，鼓勵(lì)全部學(xué)生接受理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為提高全民理財(cái)知識(shí)水平做鋪墊，這樣在以后當(dāng)了家長(zhǎng)，也可以更好地對(duì)自己的孩子進(jìn)行理財(cái)教育。 在師范類院校，更應(yīng)開設(shè)有關(guān)理財(cái)教育的課程，比如理財(cái)知識(shí)的集中教學(xué)活動(dòng)如

29、何開展，區(qū)域游戲中如何融入理財(cái)教育等，這樣在教師進(jìn)入幼兒園一線后，可以更好地進(jìn)行理財(cái)教育，幫助幼兒樹立正確的理財(cái)觀念。 3、 對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育的建議 針對(duì)國(guó)內(nèi)對(duì)大班幼兒進(jìn)行理財(cái)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合查閱的有關(guān)國(guó)外對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育的文獻(xiàn)，總結(jié)出一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出一些可行的建議。 （一）國(guó)外對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育的現(xiàn)狀 1.美國(guó)：通過(guò)自己的努力滿足自己的需求 美國(guó)理財(cái)教育階段分為：3歲能夠辨認(rèn)硬幣和紙幣；4歲知道每枚硬幣是多少美分，認(rèn)識(shí)到無(wú)法把商品都買回家，因此必須作取舍；5歲知道硬幣的等價(jià)物，知道錢是怎么來(lái)的；6歲能夠數(shù)大量硬幣，具有“自己的錢”的意識(shí)。 美國(guó)人較少會(huì)傳統(tǒng)、保守，習(xí)慣花

30、未來(lái)錢。同樣，在子女理財(cái)教育方面，美國(guó)人也與其他國(guó)家頗有不同，美國(guó)父母希望孩子早早就懂得自立、勤奮與金錢的關(guān)系，把理財(cái)教育稱之為“從3歲開始實(shí)現(xiàn)的幸福人生計(jì)劃”。美國(guó)兒童的理財(cái)教育從孩子很小的時(shí)候就開始了，最主要還是來(lái)自家庭和學(xué)校。從孩子踏進(jìn)幼兒園起，孩子們就會(huì)接受有關(guān)理財(cái)概念。他們會(huì)知道錢是什么以及錢在生活中是何等重要。此外，許多學(xué)校都在開設(shè)相關(guān)的課程同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生研究證券市場(chǎng)、投資理財(cái)、信貸業(yè)務(wù)，其中捐贈(zèng)免稅的理論也在課程中體現(xiàn)。 而美國(guó)家長(zhǎng)常說(shuō)的口頭禪：“要花錢，打工去！”美國(guó)小孩會(huì)將自己不再需要的玩具擺在家門口便宜出售，以此獲得一點(diǎn)收入，剩余物品全部捐給慈善機(jī)構(gòu)。這能使孩子認(rèn)識(shí)到：即

31、使出生在富有的家庭里，也應(yīng)該通過(guò)自己的努力滿足自己的需求，同時(shí)還能通過(guò)捐給慈善機(jī)構(gòu)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感。 2. 德國(guó)：用童話故事打開幼兒的金錢之門 以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的德國(guó)，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)卻有生動(dòng)的一面。比如，講述理財(cái)知識(shí)的童話故事的《小狗錢錢》風(fēng)靡一時(shí)，而這本書主要提到：“你能否掙到錢，最關(guān)鍵的因素并不在于你是不是有個(gè)好點(diǎn)子?！钡聡?guó)還有許多這樣有關(guān)理財(cái)知識(shí)的兒童讀物。 絕大多數(shù)德國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，給孩子零花錢是必要的。第一，通過(guò)花零花錢，孩子可以對(duì)交易形成基本的認(rèn)識(shí)。第二，孩子可以學(xué)會(huì)自已拿主意。因?yàn)榱慊ㄥX是有限的，而想要的東西很多，孩子從取舍中學(xué)會(huì)思考，變得有主見。第三，孩子通過(guò)處理零花錢能學(xué)

32、會(huì)制定計(jì)劃。德國(guó)家長(zhǎng)們關(guān)于孩子零花錢很有一套理論。他們通常定期守時(shí)地把零花錢交給孩子，既給孩子一種“守信用”的印象，又方便孩子安排理財(cái)計(jì)劃。無(wú)論孩子是否聽話乖巧，都有權(quán)得到零花錢，家長(zhǎng)并不把零花錢當(dāng)作獎(jiǎng)懲手段。在零花錢的金額上，只要年齡差不多，不論男孩女孩，待遇都是相同的，這也是為孩子樹立平等觀念的好機(jī)會(huì)。此外，很多家長(zhǎng)還鼓勵(lì)孩子在銀行開設(shè)賬戶，讓自己的孩子和親戚朋友的孩子進(jìn)行儲(chǔ)蓄競(jìng)賽。 德國(guó)人天性嚴(yán)謹(jǐn)，家長(zhǎng)說(shuō)給多少零花錢就給多少，如果孩子過(guò)早花完，就算追在大人屁股后面來(lái)討要也沒(méi)用。因?yàn)檫@是違反約定的行為。父母還會(huì)和孩子交談，看看為什么會(huì)這樣，然后一起商量今后如何避免。另外，孩子畢竟是孩子，

33、零花錢金額要適當(dāng)，德國(guó)教育專家還為此專門為家長(zhǎng)們制定了一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)。德國(guó)教育專家還提醒家長(zhǎng)教會(huì)孩子正確區(qū)分愿望和需求。愿望是指通過(guò)廣告和其他兒童的炫耀所產(chǎn)生的對(duì)某一物品的渴求。而需求指的是日常生活所必需的物品。比如說(shuō)：我近視，我需要一副眼鏡，這是需求。但如果我要一副昂貴的鏡架，那就是愿望。家長(zhǎng)在給孩子購(gòu)買物品的時(shí)候一定要幫助孩子正確領(lǐng)會(huì)這一區(qū)別，這對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)是莫大的幫助。 3. 英國(guó)：提倡理性消費(fèi)，通過(guò)儲(chǔ)蓄方式培養(yǎng)精打細(xì)算 英國(guó)的理財(cái)教育針對(duì)不同階段提出不同要求：5歲-7歲的幼兒要懂得錢的不同來(lái)源，并懂得錢可以用于多種目的；7歲-11歲的兒童要學(xué)習(xí)管理自己的錢，認(rèn)識(shí)到儲(chǔ)蓄對(duì)于滿足未來(lái)

34、需求的作用等。英國(guó)人提倡理性消費(fèi)，鼓勵(lì)精打細(xì)算，他們認(rèn)為能省的錢不省很愚蠢。在英國(guó)，兒童儲(chǔ)蓄賬戶越來(lái)越流行，大多數(shù)銀行都為16歲以下的孩子開設(shè)了特別賬戶，有1/3的英國(guó)兒童將他們的零用錢和打工收入存入銀行和儲(chǔ)蓄借貸的金融機(jī)構(gòu)。 英國(guó)還公布過(guò)一系列新的教學(xué)改革計(jì)劃，根據(jù)這一系列計(jì)劃，從2011年秋季開始，儲(chǔ)蓄和理財(cái)將成為英國(guó)中小學(xué)學(xué)生的必修課。 英國(guó)兒童事務(wù)大臣保爾斯說(shuō)，兒童從5歲開始就要接受理財(cái)教育，搞清楚硬幣和紙幣的區(qū)別，要懂得錢的不同來(lái)源，并懂得錢可以用于多種目的。 4. 法國(guó)：通過(guò)實(shí)際消費(fèi)，樹立正確的消費(fèi)觀 法國(guó)的父母在孩子三、四歲的時(shí)候就開始對(duì)他們進(jìn)行“家庭理財(cái)課程”的教育，讓

35、他們學(xué)會(huì)區(qū)分不同金額的錢幣，明白金錢與購(gòu)買之間的“有機(jī)關(guān)系”，不知不覺(jué)讓他們建立理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。他們不鼓勵(lì)幼兒儲(chǔ)蓄，而是鼓勵(lì)孩子將這筆看似不起眼的小錢消費(fèi)掉，然后和孩子交流感受，幫他們分析消費(fèi)是否合理，讓孩子從中獲取經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)。 5. 日本：錢是通過(guò)勞動(dòng)獲得的，教幼兒珍惜金錢 日本幼兒園教師寓教于樂(lè)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)。以秋田市私立山王幼兒園為例，孩子們?cè)谟螒蛘n上聚集在模擬柜臺(tái)前，扮演各種經(jīng)濟(jì)角色，分別從事詢價(jià)、購(gòu)物、找錢等行為。為了讓孩子體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”，幼兒園開設(shè)了“珊珊銀行”并發(fā)行專門的“貨幣”，作為對(duì)幼兒幫助他人的報(bào)酬。此外，幼兒園會(huì)要求孩子體驗(yàn)生活，比如外出步行一段時(shí)

36、間，然后購(gòu)買車票乘車返回，理解步行的艱苦和車票的價(jià)值與用途。不論哪種方式，都讓孩子在幼年階段就接觸到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理念和知識(shí)。 “父母是孩子的第一任老師”。日本家庭對(duì)開展理財(cái)教育異常重視。尤其是近年來(lái)由于經(jīng)濟(jì)不景氣，勤儉節(jié)約更是成為日本人推崇的觀念。日本人主張孩子要自力更生，不能隨便向別人借錢，他們鼓勵(lì)讓幼兒自己管理自己的零花錢。日本人有一句名言常用來(lái)教育孩子：“除了陽(yáng)光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過(guò)勞動(dòng)獲得。”在日本，很多家長(zhǎng)在給孩子買玩具時(shí)，都會(huì)告訴孩子，玩具只能買一個(gè)，如果想要另一個(gè)的話就要等到下個(gè)月。還有另一種方式，幼兒也可以和家長(zhǎng)要但是理由必須充分合理，而且家長(zhǎng)還會(huì)和幼兒在購(gòu)

37、物時(shí)“討價(jià)還價(jià)”，直至雙方達(dá)成一致，以此樹立正確的消費(fèi)、理財(cái)觀念。 而日本社會(huì)上也非常重視理財(cái)教育。比如東京證券交易所等證券機(jī)構(gòu)，專門向孩子推出了學(xué)習(xí)股票知識(shí)游戲軟件，孩子們可以根據(jù)實(shí)際股價(jià)進(jìn)行模擬交易，在游戲中逐漸掌握操作方法和相關(guān)的財(cái)經(jīng)知識(shí)。這項(xiàng)活動(dòng)自1995年開展至今，已有2000多所學(xué)校運(yùn)行這一軟件，近萬(wàn)名中小學(xué)生和學(xué)前兒童學(xué)習(xí)了股票知識(shí)。又如青少年成長(zhǎng)中心在日本教育部門、品川區(qū)政府和花旗集團(tuán)的資助下首次在日本辦起的“學(xué)生城”。繁華的商業(yè)街被搬到學(xué)校里，學(xué)生們?cè)阢y行、便利店、公司努力“工作”，一絲不茍地履行義務(wù)和責(zé)任，在這一過(guò)程中對(duì)成人世界、賺錢的甘苦有初步的了解，為將來(lái)的科學(xué)理財(cái)打

38、下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 6. 以色列：以責(zé)任為核心的理財(cái)教育 以色列并沒(méi)有明確地按年齡段劃分為小孩子專門開設(shè)的理財(cái)課程，但是在猶太家庭教育中關(guān)于錢的教育有幾大基本原則是要遵循的：首先是每個(gè)人都有明確的物權(quán)概念，要保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)，同時(shí)要尊重別人的財(cái)產(chǎn)，損害要賠償，侵占要付出代價(jià)。第二，對(duì)于錢或者個(gè)人財(cái)產(chǎn)要知道珍惜，不可以浪費(fèi)，猶太人講究節(jié)儉，生活基本功能得到保障就可以。 為了培養(yǎng)孩子的正確金錢觀，當(dāng)孩子還在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，父母就會(huì)教他們辨認(rèn)硬幣和紙鈔，讓他們體會(huì)“金錢可以購(gòu)買任何他們想要的東西”，更重要的是告訴孩子“錢是怎么賺來(lái)的”。猶太父母教育子女重視金錢，更要有駕馭金錢的智慧。猶太人的理財(cái)教育最

39、為重要的還是教授孩子們關(guān)于錢的最核心的理念，那就是責(zé)任，孩子知道錢是怎么來(lái)的，也就更進(jìn)一步地知道了節(jié)儉。 （二）國(guó)內(nèi)外對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育的對(duì)比 從上述國(guó)家的理財(cái)教育觀念和實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，這些國(guó)家的理財(cái)教育有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。首先是有明確的教育目標(biāo)，即第一是使兒童形成正確的金錢觀，理解金錢、財(cái)富的本質(zhì)，了解人在社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造、分配和消費(fèi)等過(guò)程中的地位和作用，形成對(duì)待物質(zhì)金錢、勞動(dòng)的正確態(tài)度，具有初步的理財(cái)意識(shí)；第二是引導(dǎo)兒童掌握一些理財(cái)方面的常識(shí)，為以后的經(jīng)濟(jì)生活打下基礎(chǔ)；第三是培養(yǎng)兒童初步的個(gè)人理財(cái)技能，養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣。其次，在這些國(guó)家，理財(cái)教育很受重視，幼兒園學(xué)校會(huì)開設(shè)相關(guān)的課程，有

40、的甚至是必修課程，家長(zhǎng)也會(huì)從小通過(guò)各種方式培養(yǎng)幼兒的理財(cái)觀念，掌握更多的理財(cái)技能，而社會(huì)上也會(huì)通過(guò)各類兒童理財(cái)產(chǎn)品等幫助幼兒樹立正確的理財(cái)觀念。 相比較而言，在中國(guó)，無(wú)論是幼兒園還是家長(zhǎng)，抑或是社會(huì)上的公益廣告，主要都是宣揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)“勤儉節(jié)約是美德”，常常以此作為主題教育幼兒樹立正確的消費(fèi)觀念，但是常出現(xiàn)喊口號(hào)的情況，幼兒都會(huì)說(shuō)這句話，可是這句話具體是什么意思，與實(shí)際的日常生活有什么聯(lián)系，怎么切實(shí)做到這句話，幼兒都知之甚少。幼兒園主要通過(guò)一兩節(jié)活動(dòng)的購(gòu)物相關(guān)知識(shí)傳授，個(gè)別區(qū)域的材料投放來(lái)進(jìn)行理財(cái)教育，家長(zhǎng)常用零花錢這樣的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)幼兒勞動(dòng)或進(jìn)步，社會(huì)上主要是公益廣告或兒童銀行等方式鼓勵(lì)對(duì)

41、幼兒進(jìn)行理財(cái)教育。 （三）改進(jìn)幼兒理財(cái)教育的建議 對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的中國(guó)而言，今日培養(yǎng)孩子的財(cái)富觀念和理財(cái)能力，才能讓他們往后在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中從容應(yīng)對(duì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。方法是為了達(dá)到目的而采取的手段，并且方法和學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的效率有關(guān)。采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育會(huì)有事半功倍的效果。因此就對(duì)大班幼兒進(jìn)行理財(cái)教育的調(diào)查現(xiàn)狀和對(duì)國(guó)外對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，本研究提出以下建議： 1.幼兒園理財(cái)教育：從區(qū)域活動(dòng)入手 幼兒園中游戲是幼兒的主要活動(dòng)，而區(qū)域游戲更是每天都進(jìn)行的日?；顒?dòng)，可以通過(guò)以區(qū)域游戲?yàn)橹?，以幼兒園舉辦的社會(huì)模擬活動(dòng)和集中教學(xué)活動(dòng)為輔的形式，對(duì)大班幼兒進(jìn)行科學(xué)合

42、理的理財(cái)教育。 （1）在集中教學(xué)活動(dòng)中，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和故事性，從和生活密切相關(guān)的方面入手，引導(dǎo)兒童回憶親身體驗(yàn)、觀察和認(rèn)識(shí)金錢在日常生活中發(fā)揮的各種作用，喚起兒童的好奇心以激發(fā)他們對(duì)理財(cái)?shù)呐d趣和熱情，以小見大、由淺及深。要鼓勵(lì)大膽將各種有關(guān)的想法提出，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)等，讓幼兒去嘗試可行性，讓他們?cè)诩僭O(shè)的情景中的相關(guān)財(cái)務(wù)問(wèn)題中擁有自己的角色，逐步學(xué)會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，并在區(qū)域活動(dòng)中，積極參與，逐步在實(shí)踐中擴(kuò)充理財(cái)知識(shí)。 （2）在區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)中，要貼合實(shí)際生活，從購(gòu)物這一典型的理財(cái)教育相關(guān)活動(dòng)入手，進(jìn)而引申到銀行等區(qū)域的開設(shè)，并且要將這些區(qū)域與其他區(qū)域有機(jī)的聯(lián)系在一起

43、，滲透到各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，從而提高幼兒的理財(cái)能力。 （3）幼兒理財(cái)方面的兒童讀物，通常通過(guò)有趣的故事來(lái)講述理財(cái)技能，幼兒園可以多提供這樣的理財(cái)讀物，幫助幼兒了解理財(cái)知識(shí)，樹立正確的理財(cái)觀念，掌握更多的理財(cái)技能。 （4）幼兒園可以舉辦一些相關(guān)的“真實(shí)”的社會(huì)活動(dòng)，比如義賣會(huì)，鼓勵(lì)幼兒捐出自己不再需要的東西去賣，得到的錢可以購(gòu)買自己在義賣會(huì)中需要的東西或捐給慈善等，又比如“拍賣會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒在通過(guò)拍賣的方式理解理性消費(fèi)等理財(cái)觀念。 （5）幼兒園可以通過(guò)組織教師的理財(cái)知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)理財(cái)知識(shí)的了解，提高教師的理財(cái)教育的水平，從而更有效的對(duì)大班幼兒進(jìn)行理財(cái)教育。 幼兒園教師對(duì) 5-6

44、歲幼兒理財(cái)教育的方法和途徑通常都是與購(gòu)物相關(guān)的活動(dòng)以及相關(guān)的區(qū)域設(shè)計(jì)，這主要是教師自身的理財(cái)知識(shí)的局限，理財(cái)教育水平不足造成的，可以通過(guò)教師培訓(xùn)等方法提高教師理財(cái)教育的能力，提高教師理財(cái)相關(guān)的集中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)開展能力以及理財(cái)相關(guān)的區(qū)域游戲設(shè)計(jì)能力等。此外，幼兒理財(cái)相關(guān)的兒童讀物和幼兒園舉辦的模擬社會(huì)理財(cái)方面的活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)大班幼兒進(jìn)行的理財(cái)教育。所以幼兒園對(duì)5-6 歲幼兒理財(cái)教育的方法和途徑還可以更加多樣化。 2.家庭理財(cái)教育：從生活中的細(xì)節(jié)入手 相對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，家庭對(duì)于幼兒理財(cái)觀念和能力的影響是更為根本和深遠(yuǎn)的，因此，父母更應(yīng)重視對(duì)子女的理財(cái)教育。不過(guò)，家長(zhǎng)要明確的是，對(duì)孩子從小進(jìn)行理

45、財(cái)教育，目的在于培養(yǎng)孩子具備一定的理財(cái)意識(shí)和能力，而絕不是讓孩子變?yōu)榻疱X的奴隸。 目前，大部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒的理財(cái)教育還只局限在對(duì)幼兒零花錢或幼兒自身消費(fèi)的范疇中，實(shí)際上，家長(zhǎng)還可以從生活細(xì)節(jié)入手，運(yùn)用多種方式對(duì)子女進(jìn)行理財(cái)教育。 （1） 讓幼兒在家里進(jìn)行勞動(dòng)——做家務(wù)來(lái)獲得一定的酬勞是進(jìn)行理財(cái)教育的方法之一，只要掌握好度，這種方法能夠讓幼兒在做家務(wù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)掙錢，學(xué)會(huì)花錢，樹立正確的財(cái)富觀，獲得實(shí)用的理財(cái)技能。 （2） 購(gòu)物是家庭最經(jīng)常的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，這是幼兒學(xué)習(xí)挑選物品，熟悉購(gòu)物流程的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)前階段已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)購(gòu)買一些簡(jiǎn)單物品的能力。幼兒在購(gòu)物和結(jié)賬中能夠把金錢與實(shí)物相聯(lián)系對(duì)錢幣的大

46、小和作用形成具象化的認(rèn)識(shí)，提高幼兒理財(cái)能力。 （3） 目前各大銀行都推出了一系列兒童理財(cái)政策，家長(zhǎng)拿著本人的身份證就可以辦理，相較于普通的儲(chǔ)蓄卡，兒童理財(cái)卡沒(méi)有正常銀行卡那么多的功能，只可以提供給幼兒存取款的功能。 目前多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)大班幼兒理財(cái)教育的方法和途徑比較單一，大部分家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到除了利用生活中的發(fā)生的事例之外，還能夠通過(guò)讓幼兒參與家庭財(cái)產(chǎn)決策，讓幼兒自己購(gòu)物結(jié)賬，讓幼兒通過(guò)做家務(wù)賺錢，或者是使用兒童理財(cái)卡這一新型的理財(cái)工具來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育。此外，書籍，電視和網(wǎng)絡(luò)都是很好的教育途徑，能夠提供給家長(zhǎng)系統(tǒng)科學(xué)的教育方法，但是只有少數(shù)家長(zhǎng)會(huì)使用這種途徑。所以家長(zhǎng)對(duì)大班幼兒理財(cái)教育的方法

47、和途徑還需要提升。 3.社會(huì)理財(cái)教育：從幼兒理財(cái)產(chǎn)品和軟件游戲入手 理財(cái)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)，為了讓孩子們有更為直觀的感受和了解，社會(huì)各界也應(yīng)該通過(guò)各種途徑向兒童提供理財(cái)教育。 （1） 各大銀行可以推出更多樣化的幼兒理財(cái)產(chǎn)品，不僅僅局限于兒童存折，也可以推出一兩個(gè)理財(cái)投資產(chǎn)品等，幫助幼兒掌握更多的理財(cái)技能。 （2） 各理財(cái)相關(guān)公司可以設(shè)計(jì)制作一些幼兒適宜的與理財(cái)知識(shí)相關(guān)的軟件，幫助幼兒通過(guò)電子產(chǎn)品這一他們感興趣的事物，激發(fā)他們學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)的興趣，通過(guò)游戲等方式提高他們理財(cái)?shù)哪芰Α? （3） 通過(guò)公益廣告或兒童節(jié)目，幫助幼兒通過(guò)動(dòng)畫故事等他們喜愛的節(jié)目形式，樹立正確的理財(cái)觀念。

48、（4） 國(guó)家可以通過(guò)設(shè)立明確的理財(cái)教育目標(biāo)，幫助家長(zhǎng)老師更了解幼兒階段性的理財(cái)教育發(fā)展目標(biāo)，從而更有針對(duì)性的進(jìn)行理財(cái)教育。 （5） 在義務(wù)教育階段，開設(shè)與理財(cái)知識(shí)的相關(guān)課程，使更多的人掌握理財(cái)知識(shí)，全民理財(cái)水平得到提高，待長(zhǎng)大成人后做家長(zhǎng)或是做老師時(shí)，又可以對(duì)下一代進(jìn)行更好地理財(cái)教育。 從國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中，不難發(fā)現(xiàn)，社會(huì)對(duì)理財(cái)教育的重視有利于對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育，全民理財(cái)水平的提高有利于對(duì)幼兒理財(cái)教育的開展，通過(guò)電視等傳播方式對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育是非常有效的方式，而理財(cái)相關(guān)軟件的設(shè)計(jì)，有利于在新傳媒時(shí)代更好地傳播推廣理財(cái)知識(shí)。 4、 參考文獻(xiàn) [1][美]朱迪絲，布里爾斯.教孩子從小學(xué)

49、理財(cái)[M].佟海燕，馬永波譯.哈爾濱：哈爾濱出版社，2004. [2]石瑩.從國(guó)外理財(cái)教育解析我國(guó)幼兒理財(cái)教育的現(xiàn)狀及建議[J].商業(yè)文化周刊，2010(10). [3] 丁泠梓.幼兒理財(cái)教育現(xiàn)狀及分析[J].學(xué)園：教育科研，2012(3). [4] 宋麗虹.關(guān)于幼兒理財(cái)教育及其有效性的實(shí)踐探索[J].課程教育研究，2016(4). [5] 王菲.我國(guó)幼兒理財(cái)教育中的現(xiàn)狀探析與對(duì)策研究[J].課程教育研究，2016(6). [6] 吳慧嫻.大班幼兒理財(cái)教育及其有效性的實(shí)踐探究[D].上海師范大學(xué)，2014. [7] 楊霞，張華.小鬼當(dāng)家——大班幼兒理財(cái)教育的實(shí)踐研究[J].家教世界

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