對少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學教育問題的思考教育教學專業(yè)

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1、對少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學教育問題的思考 目錄 摘要1 一、引言 2 二、數(shù)學教育的重要性 2 三、少數(shù)民族地區(qū)數(shù)學教育現(xiàn)狀2 1.教材內容缺乏針對性 3 2.民族慣性思維影響 3 3.師資力量薄弱 3 4.教育基礎設施缺乏 4 四、提高小學數(shù)學教學的有效策略 4 1.政策方面 4 2.提高教師教學能力 4 （1）提高對于大綱內容的理解能力 4 （2）調整教學方法 5 （3）運用信息化的教學方式幫助教學 5 3.正確看待當前教學的改革與發(fā)展 6 五、結束語 6 參考文獻 6 摘 要：近年來，教

2、育改革、教育公平屢屢被討論，與此同時，少數(shù)民族地區(qū)小學教育也引起了廣泛的關注。本文分析了我國少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀，提出了關于少數(shù)民族地區(qū)數(shù)學教育的一些思考，旨在解決少數(shù)民族地區(qū)數(shù)學教育的問題，切實提高少數(shù)民族地區(qū)的教學質量。由于歷史、地理、經濟和民族等多重因素，少數(shù)民族地區(qū)文化教育相對落后。學生數(shù)學基礎知識掌握的并不好。在實際的教學過程中，教師應該要準確的把握少數(shù)民族學生與漢族學生的不同點，不單單是語言和風俗，更要全面的考慮到心理問題等等。 關鍵詞：少數(shù)民族；小學數(shù)學；問題；對策 一、引言 我國是個由多民族構成的大家庭，不同的民族之間有著較多的差異，體

3、現(xiàn)在生活、風俗和語言上，對于現(xiàn)代的教學體系來說，少數(shù)民族的學生顯得尤為吃力。改革開放以來，國家大力實施科教興國戰(zhàn)略，將教育問題提到了關乎民族未來、國家命運的高度。而少數(shù)民族地區(qū)受歷史原因、地理條件及民族習慣等因素的影響，文化教育一直相對落后。 2002年國務院出臺了《關于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定》，要求要盡快改善少數(shù)民族地區(qū)教育環(huán)境，加強教育基礎設施建設，完善民族教育體系。2004年教育部、國務院西部開發(fā)辦公室印發(fā)《2004—2010年西部地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》進一步提出了加強落后地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的具體措施。進入2012年，“十二五規(guī)劃”依然將少數(shù)民族地區(qū)文化教育事業(yè)作為重點工

4、作部署規(guī)劃。振興少數(shù)民族地區(qū)教育，除了政策導向，還要立足于少數(shù)民族地區(qū)的教學實踐，從實際教學中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并最終形成完備的理論體系。 二、數(shù)學教育的重要性 畢達哥拉斯說“萬物皆數(shù)”。數(shù)學不僅僅體現(xiàn)在日常生活中的買賣商品，更是一切科學研究的本源與基礎。同時，數(shù)學教育在培養(yǎng)人的邏輯思維能力方面具有不可替代的作用。因此，國際上任何國家都非常重視數(shù)學教育，世界上很多組織也都通過自身努力改革數(shù)學教育，促進數(shù)學教學及數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展。 小學數(shù)學雖簡單，但奠定了數(shù)學教育的基礎，因此不容忽視。另外，小學生思維簡單，還未形成定勢，在這個時候通過數(shù)學教育培養(yǎng)其數(shù)學思維和縝

5、密的邏輯思維，對于其是終生受用的。 三、少數(shù)民族地區(qū)數(shù)學教育現(xiàn)狀 首先，教育中最重要的資源就是教師資源，在優(yōu)秀教師這一塊，師資條件顯得非常的薄弱，很多老師對課堂的駕馭能力不夠，雖然新課程要求從以教師為轉向以學生為主，但是一旦放開手腳讓學生自己去探究，學生提出的問題有時候教師也未必能夠回答得上，這與教師自身的知識儲備有關，與少數(shù)民族地區(qū)教師素質有關。大部分少數(shù)民族地區(qū)在我國人煙稀少的地區(qū)，經濟條件落后，生活水平樸素，教學設施也跟不上，教師自己準備的教學設備有限，很難達到新課程教育標準。 我國現(xiàn)行小學數(shù)學教學大綱中關于學生的能力要求是：培養(yǎng)學生的計算能力、初步的邏輯思維能力和

6、解決問題的能力。然而由于經濟、文化、歷史等種種原因，我國少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學教育水平遠不能達到上述要求。少數(shù)民族地區(qū)學生對于現(xiàn)代教育的適應程度遠不如漢族學生。政策導向不足，師資力量缺乏，教學設施老舊，這些都限制著少數(shù)民族地區(qū)數(shù)學教育的發(fā)展。通過研究這些問題、解決這些問題，對少數(shù)民族地區(qū)數(shù)學教育的發(fā)展具有重要意義。 1.教材內容缺乏針對性 我國目前教材種類有新課標標準實驗版、人教版、北師大版、浙教版、西師大版、青島版、蘇教版、冀教版、青島版五四制、滬教版等，還有其他版本。雖然版本較多，但針對少數(shù)民族地區(qū)的教材暫時還沒有發(fā)行，少數(shù)民族地區(qū)的學生所使用的教材和漢族學生基本上一樣。由

7、于少數(shù)民族地區(qū)與漢族學生有不同的文化背景和民族習慣，因此漢族學生的教材內容不一定符合他們的思維方式。數(shù)學是非?？粗爻橄笏季S的學科，形象的實例可以幫助學生理解，但是依據(jù)漢族學生生活習慣所列舉的實例，少數(shù)民族地區(qū)學生往往不能理解，這就影響了他們對于內容的理解，更重要的是使他們覺得數(shù)學枯燥乏味，缺乏學習興趣。 2.民族慣性思維影響 我們都知道，漢族文化博大精深，漢族人對于知識文化的渴求是基于歷史的積淀。而少數(shù)民族地區(qū)則不同，歷史上的一些生活習慣使他們中的很多人更重視生存與信仰。社會發(fā)展到現(xiàn)代，一些古老的思維依舊影響著他們，使他們認識不到知識的重要性，很多少數(shù)民族學生家長不重視知識

8、，也導致學生在學習過程中不用功。 3.師資力量薄弱 數(shù)學教學是非常講究技巧的，單純地照本宣科已然不適合現(xiàn)代教育。我國數(shù)學教育強調的是記憶與理解，其中理解很大程度上依靠教師的形象表述。另外一方面，課堂互動也是幫助學生更好地學習的途徑，將簡單的灌輸知識變?yōu)樽寣W生更主動地學習、更多地參與到教學實踐中非?？简灲處煹哪芰?。我國小學教師職稱評定分為五級，分別為小教三級、小教二級、小教一級、高級和特級教師，職稱在很大程度上反映了教師的教學水平。而目前我國少數(shù)民族地區(qū)教師中高級教師缺乏，沒有形成互幫、互助、互比的提升教學能力的氛圍。 少數(shù)民族一般地處偏遠地區(qū)，優(yōu)秀的教師很少，也很

9、難吸引優(yōu)秀教師。加之民族地區(qū)現(xiàn)有教師在教學過程中更多地依賴經驗，沒能更多地吸收先進的教學理念，教學效率與質量就出了很大問題。對于數(shù)學教育，教師應用意識淡薄，不能給學生創(chuàng)造更多參與教學實踐的機會，使數(shù)學成為少數(shù)民族地區(qū)教育教學的難題。 4.教育基礎設施缺乏 在我國大多數(shù)地區(qū)，多媒體教學、數(shù)字教學已經很普遍地應用到教學實踐中。多媒體教學有一個很大的好處就是直觀，可以將一些難懂的概念通過PPT或視頻立體地呈現(xiàn)。另外，多媒體教學設備的利用，也可以實現(xiàn)將世界范圍內一些優(yōu)秀的教育資源共享，現(xiàn)在網絡上有很多教學視頻和資料，這些都可以為少數(shù)民族地區(qū)提升教育質量所用。例如，小學數(shù)學中關于平面

10、圖形的認識，可以通過生動的圖形展示變化，讓學生更容易理解。 但是，目前由于教師缺乏使用多媒體教學的經驗，少數(shù)民族地區(qū)很少能夠覆蓋多媒體，教學形式依舊單一，使得教學質量很難提高。 四、提高小學數(shù)學教學的有效策略 1.政策方面 改善少數(shù)民族地區(qū)的教育狀況，首先必須要有國家宏觀政策的支持。近些年，許多人提出要將應試教育改變?yōu)樗刭|教育，這是很好的，注重學生能力對于一個人的發(fā)展是非常重要的。但不得不承認，在中考、高考的大指揮棒下，一些改革的想法很難實行。這就需要國家教育機構從整體、全局出發(fā)，改變我國目前學生普遍高分低能的情況。對于少數(shù)民族地區(qū)，除了這些，還應該從教

11、材編制、考查方式著手改革，因地制宜地尊重少數(shù)民族學生的文化生活背景，使他們能更好地理解學習知識。 另外，我國教育資源不平衡的問題非常嚴重。政府相關部門應該加大對于少數(shù)民族地區(qū)教育的支持，包括資金支持與政策傾斜。對于少數(shù)民族地區(qū)優(yōu)秀教師缺乏的情況，可以采取對優(yōu)秀教師提供優(yōu)厚待遇吸引師資。 針對少數(shù)民族地區(qū)因歷史遺留不重視教育的陳舊觀念，應加大力度宣傳教育的好處，讓更多少數(shù)民族的人民感受到科技、文化在當今社會的重要性，從思想上改變他們的想法。 2.提高教師教學能力 教師作為教育工作的最直接參與者，對于提高教學質量起著重要的作用。作為教師，應該想方設法提高自身教學能力

12、。 （1）提高對于大綱內容的理解能力 國家相關教育部門根據(jù)我國教育現(xiàn)狀、教育目標出臺了教學大綱。教學大綱是指導教材出版、教學實踐、教學考核的標準性文件。小學數(shù)學教學大綱要求重視發(fā)展智力，培養(yǎng)學生能力，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。這就要求教師不僅僅只是教授知識，更重要的是為學生的后續(xù)發(fā)展做鋪墊。研究教學大綱，一方面統(tǒng)一了教師的教育理念和教育目標，依據(jù)科學的教育方法可以使教學達到事半功倍的效果，另一方面給教師的授課提供參考，使教師授課內容、課時符合國家當前教育實際。教學大綱中清楚地標識了要求每個知識點的掌握程度，使教師在教課過程中重點突出，層次分明，更有利于在學生頭腦中建立

13、起完備的數(shù)學體系。 教師應該認真深入地學習理解教學大綱，依據(jù)教學大綱安排自身教學計劃，并通過對于教學大綱的理解，創(chuàng)造性地結合當?shù)亟虒W條件和學生現(xiàn)狀，增加大綱中考慮尚未完全的內容。 （2）調整教學方法 在少數(shù)民族偏遠地區(qū)的教學中要“因地制宜”和“教無定法”充分利用各種能夠鍛煉到小孩子的事物來全面提升學生的綜合素質。在教學中，可以選擇新的教學方式，試著讓學生們成為課堂的主要角色，試著讓學生們來主導課程，這樣的課程會更加的生動有趣，也會調動更多學生的積極性。少數(shù)民族的教學不能夠只停留在形式上，要充分落實。 新的形勢下，以往的授課方式已無法滿足現(xiàn)代教育的需要?，F(xiàn)代教育更注重

14、學以致用，將教學與實踐結合，知識與生活結合。因此，在教授小學數(shù)學的時候，一是應該注意到小學生感性思維與數(shù)學要求的理性思維之間的矛盾，應該將教授內容與學生已有的生活經驗結合，并通過生動的演示促進學生的理解；二是應該讓學生更多地參與到課堂教學中去，通過設置互動環(huán)節(jié)，讓學生親自動手去做實驗，親自推理驗證數(shù)學中的定理；三是引導學生在學習新的數(shù)學知識之后，鼓勵他們將所學的知識應用到生活中，在生活中完成對知識的進一步理解，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，以及用數(shù)學思維想問題、解決問題的能力。最后，在教學過程中應該注意學生的個體差異，要了解少數(shù)民族學生的生活背景，并且清楚知道學生的基礎，因材施教。 （3）運用

15、信息化的教學方式幫助教學 21世紀是高速發(fā)展的世紀，因特網、計算機、投影儀等工具對于教學質量的提高具有非常重要的作用。作為教師，應該在這些新的教學工具出現(xiàn)之后，有能力將這些新技術運用進日常的教學中。計算機可以將數(shù)學知識產生的過程動態(tài)地呈現(xiàn)在屏幕上。此外，利用因特網可以獲得更多的教育資源，因特網上有許許多多的教學資料以及其他一些優(yōu)秀教師的經驗分享，少數(shù)民族地區(qū)數(shù)學教師可以從因特網上直接下到很多優(yōu)秀的教學PPT、教學視頻，通過學習別人提升自身教學水平，并且可以將一些新的教學理念引入到自己的教學中。 3.正確看待當前教學的改革與發(fā)展 對于少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學的教育問題，

16、我們應該客觀公正地去評價。改革過程中我們不能一味的只想改革，同時應該對于經過長期教學實踐中所得到的優(yōu)良傳統(tǒng)給予肯定與繼承，應當堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，既要指出問題，又要肯定成績，既要堅定不移地實行改革，又要堅持我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。同時，在數(shù)學教育改革中應當充分考慮到我國國情與少數(shù)民族地區(qū)基本情況，結合現(xiàn)實條件逐步改革，不能脫離實際情況，只羨慕國外的教育模式。這就要求在改革中摸著石頭過河，充分進行試點與經驗總結。在改革中多聽取基層數(shù)學教師的意見，把改革做的務實。最后，教師在課堂結束后一定要進行全面的、系統(tǒng)性的總結，教學中或者總結過程中要注意學生的吸收程度，適當?shù)胤怕Z速。習慣性的總結課堂知識

17、點，不僅能夠幫助學生更好的吸收知識還可以強化學生們的邏輯思維能力和記憶力。在學生們習慣性的總結每一堂課或者每一天的收獲時，就可以讓部分學生自己總結，這樣更有利于學生的全面發(fā)展。 五、結束語 數(shù)學教育是長久以來困擾少數(shù)民族地區(qū)教育的老大難問題，必須給予相當大的關注?？平膛d國戰(zhàn)略要求我們重視教育，面對基礎設施不足、師資力量不足的問題，我們應該切實出臺一些政策解決這些問題。另一方面，廣大師范類院校的畢業(yè)生，應該有奉獻精神，為少數(shù)民族地區(qū)教育做貢獻。處于少數(shù)民族地區(qū)教育工作崗位的教師，要積極提升自身能力，培養(yǎng)學生學習興趣，共同努力，提高少數(shù)民族地區(qū)的教學質量。 參考文獻：

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