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1、幼兒園大班教案《10以內(nèi)加減法》含反思
大班教案?10以內(nèi)加減法》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒熟悉生活中一些重要的 號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式，熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應(yīng)多個式題，引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣，快來看看幼兒園大班?10以內(nèi)加減法》含反思教案吧。
活動目標(biāo)
1．熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。
2．熟悉生活中一些重要的 號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。
3．引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4．讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
重點(diǎn)難點(diǎn)
2、 熟練10以內(nèi)的加減法。熟悉生活中一些重要的 號碼。
活動準(zhǔn)備
1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯 號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的 號碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。
2．發(fā)展主題活動"我要上小學(xué)了";，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。
活動過程
一、導(dǎo)人局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打 今天我們就來玩一個破譯 號碼的游戲。
〔一〕看式題破譯 號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1
這個環(huán)節(jié)
3、是幫忙幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
活動中：
老師從多個角度提問，如這個 的第一個號碼是幾？"6";是第幾位號碼？最后一位是幾？
師：你們真棒！一下子就把這個 號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？
幼：是用加減運(yùn)算的辦法破譯的。
師：你們知道這是誰的 嗎？
幼：幼兒園。
師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個 。一起告訴我"幼兒園的 號碼是幾？
〔二〕心算破譯 號碼。
1．老師出示第二個 密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里"等一會兒我們大家一起說。
2．老師出示第三個 密碼，要求破譯準(zhǔn)確、
4、迅速，一下子把 密碼破譯出來。
二、學(xué)習(xí)局部：為 號碼設(shè)置密碼并破譯。
〔一〕根據(jù)式題計(jì)算答案。
1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個隊(duì)，每一隊(duì)有10個 密碼"用小組競賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本事最大，破譯的 號碼又快又準(zhǔn)確。
2．各組交換檢查。
3．請每一組派一名代表報對方的得分?jǐn)?shù)。
〔二〕嘗試根據(jù)答案編式題。
師；這里有三個很特別的 號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些 號碼設(shè)置密碼， 號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但
5、較特殊的(如110、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將"119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7．廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
1．幼兒分組嘗試編式題。
2．小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。
3．請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的 號碼貼在黑板上。
教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐盛多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認(rèn)識到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為下列三個方面：
一、注意問題呈
6、現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望
解決問題，是課程規(guī)范提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠的感激實(shí)驗(yàn)教材的編委，教材本身與安頓上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以教材為依托。平時教學(xué)中注意結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時課堂上"你難不倒我";"我來考考你";都是學(xué)生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學(xué)生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。"對同學(xué)們的解答你稱心嗎？";"謝謝大家";
7、，無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫忙解決。
二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合，提供思維開展的空間
低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、察看，過渡到抽象的算式敘述。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會更清晰地了解算式的計(jì)算過程，依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。
三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問題，改變問題呈現(xiàn)方式
解決問題教學(xué)長久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn)工程，教材的精心編排我深深認(rèn)識到雖只波及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。
小百科：加法是根本的四那么運(yùn)算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來，變成一個數(shù)、量的計(jì)算。敘述加法的符號為加號“+〞。進(jìn)行加法時以加號將各項(xiàng)連接起來。
【幼兒園大班教案?10以內(nèi)加減法》含反思】
幼兒園大班教案《10以內(nèi)加減法》含反思
