2020年人教版一年級語文下冊《讀讀童謠和兒歌》優(yōu)秀教案及反思

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1、精品資料 《讀讀童謠和兒歌》 教學(xué)目標(biāo) 1 .鼓勵學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀 的樂趣。 2 .創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué) 會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌 的良好習(xí)慣。（重點） 3 .在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展 思維，提高語文素養(yǎng)。（難點） 課前準(zhǔn)備 1.多媒體課件。 教學(xué)過程 一、背誦童謠，激發(fā)情感 1 .導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首 童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？ 2 .導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是 一幅美麗的

2、畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出， 兒歌和童謠真的 給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧》，分 享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！ 二、嘗試提問，感受閱讀 （一）學(xué)習(xí)童謠―《搖搖船》。 1 .導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢? 我們一起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。 2 .導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎? 預(yù)設(shè)：誰在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ 3 .導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就 帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。 4 .出示學(xué)習(xí)要求： (1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。 (2)和同桌比比誰

3、讀得最正確。 (3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。 (4)誰還能提出新的問題？ 5 .學(xué)生按要求自學(xué)童謠。 6 .匯報交流。 (1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機引導(dǎo)學(xué)生正音。 (2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相 補充，鼓勵學(xué)生說完整的話。 (3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？ 預(yù)設(shè)一： 外婆為什么叫‘我‘好寶寶？ ①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？ ②學(xué)生嘗試解答。 ③小結(jié)：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎 么能不喜歡呢？ 預(yù)設(shè)二： 搖船怎么會搖出那么多好吃的？ ①導(dǎo)學(xué)：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同 桌說說你的想法。

4、 ②學(xué)生嘗試解答。 ③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好 吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。 ④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。 7 .指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。 8 .學(xué)生邊背童謠邊做動作。 （二）學(xué)習(xí)兒歌-《小刺猬理發(fā)》。 9 .導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？ 10 導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？ 誰給小刺猬理的發(fā)？ 小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？ 11 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就 帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。 12 出示學(xué)習(xí)要求: (1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。 (2)和同桌比比誰

5、讀得最正確。 (3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。 (4)看誰還能提出新的問題。 13 學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。 14 匯報交流。 (1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機引導(dǎo)學(xué)生正音。 (2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補 充，鼓勵學(xué)生說完整的話。 (3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？ 預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學(xué)生提不出 來這個問題可以教師問。) ①導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬， 最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？ ②學(xué)生嘗試解答。 ③教師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的 頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎

6、？(出示刺猬頭型的男孩) ④導(dǎo)學(xué)：對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭 發(fā)長了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出要留長頭發(fā)的話， 平時要勤洗頭。) ⑤小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗, 也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會影響我們的視力， 所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。 預(yù)設(shè)： 小刺猬是怎樣理發(fā)的？ ①學(xué)生嘗試解答。 ②導(dǎo)學(xué)：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給 你理發(fā)的？(學(xué)生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊 說邊做動作。) (4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。 小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了， 我們以后

7、可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng) 常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！ 15 指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。 16 聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。 三、借助插圖，學(xué)會分享 1 .課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什 么？說了什么？ 2 .導(dǎo)學(xué)：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學(xué)像書 上的小朋友那樣學(xué)會分享！ 3 .小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或 童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。 如 果有的同學(xué)也會這個兒歌或童謠，可以進(jìn)行補充或表達(dá)自己的讀書感 4 .和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。 設(shè)計意圖：通過在小組里讀一

8、讀或背一背自己讀過的童謠或 兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力， 又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。交換讀書‘和‘共讀一本書’的活動，激發(fā) 了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書的快樂。 四、布置作業(yè) 1 .請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或 兒歌。 2 .把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。 設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生主動閱 讀和背誦、分享。 教學(xué)反思 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把‘喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣’作為低年級閱 讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開 始。教學(xué)中，我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識聯(lián)系起來， 喚醒學(xué)生對 童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后， 進(jìn)而 嘗試提出新的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。 同時讓學(xué)生 體會到與人分享讀書的幸福。一系列教學(xué)活動，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀 興趣，又注重了對學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)， 從而使學(xué)生投入到閱讀活動 中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅。 精品資料