青島版六年級數(shù)學第四單元《比例尺的意義》教案(共36頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 陽谷縣實驗小學數(shù)學教案 課題 比例尺的意義 序號 37 教學 目標 1.結(jié)合具體情境，理解比例尺的意義，并能根據(jù)比例尺的意義求一幅圖的比例尺。 2.結(jié)合實際認識數(shù)值比例尺和線段比例尺，并能進行相互改寫。 3.體會比例尺在生活中的應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的應用意識和空間觀念。 教學 重點 了解比例尺的意義，體會學習比例尺的必要性. 探 究 過 程 教師活動 學生活動 一、創(chuàng)設情境,提出問題。 同學們，你們看過足球比賽嗎？你知道教練是怎樣指揮比賽的嗎？

2、 師出示教練利用球場平面圖指揮比賽的場景。 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：怎樣畫這個足球場平面圖呢？ 二、探索嘗試，解釋交流。 1.師介紹足球場是長方形，長是95米，寬是60米。你能畫出這個足球場的平面圖嗎？ 要求：1）不能走樣2）說明畫法。 學生交流。 學生可能回答：教練員在紙上邊畫邊指揮比賽。 學生思考。 學生嘗試用尺子畫。 教師活動 學生活動 探 究 過 程 2.展示作品，匯報畫法。 師：哪個同學愿意把你畫的足球場展示給大家看看，并說說你是怎樣畫的。 （評

3、價從“大小”與“形狀”兩個方面進行。） 師：為什么有的畫得像，有的畫得不像？ 小結(jié)：為使球場平面圖畫的規(guī)范，我們可分別把足球場的長寬各縮小到原來的1/1000，也就是用9.5厘米在圖上表示足球場的長，用6厘米表示足球場的寬。 師：實際的95米畫到圖上為9.5厘米，實際的60米畫到圖上為6厘米，你知道圖上的長和寬與實際的長和寬的比各是多少？（提醒最簡整數(shù)比） 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.我們把足球場實際的長95米，寬60米叫做它的“實際距離”，縮小后 學生交流、評價。 學生思考并回答。 如隨意畫的就不像、長與寬縮小的倍數(shù)相同就像，不同就不像。

4、學生討論，匯報交流。 9.5：9500=1：1000 6：6000=1：1000 學生會發(fā)現(xiàn)：它們的比的比值是1：1000 教師活動 學生活動 探 究 過 程 圖中的長9.5厘米和寬6厘米叫做“圖上距離”，1：1000就是這幅圖的比例尺。 師：圖上距離，實際距離，比例尺有什么關系？ 師：對，比例尺就是圖上距離和實際距離的比，在一幅圖中比例尺是一定的。 師：這幅圖的比例尺表示什么意思？（看地圖） 4.師：關于比例尺的知識還有很多，下面請同學們看書自學上面的內(nèi)容。 師：通過看書，你有什么收獲

5、？ 師：數(shù)值比例尺有什么特點？ 師：你能說出書上這個線段比例尺的含義嗎？ 師：你能把這個線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺嗎？ 師生一起完成求比例尺的過程，規(guī)范求比例尺的格式。 學生思考后交流，如圖上距離：實際距離=比例尺等。 學生可能交流：圖上1厘米表示實際1000厘米。 學生看書自學。 學生可能交流。 學生交流后匯報。 學生可能交流：圖上1厘米代表實際距離10米。 學生嘗試后交流。 教師活動 學生活動 探 究 過 程 三、拓寬應用 1.自主練習的第1題。 2.自主練習第2題。 3. 甲乙兩地實際距離

6、是50米，畫在一張圖紙上的距離為1厘米，這幅圖紙的比例尺。 2、在一幅地圖上，量得甲地到乙地的距離是4.2厘米，實際距離是1050千米，求這幅地圖的比例尺。 總結(jié)：這節(jié)課有那些收獲？ 學生分析、比較、交流。 學生獨立完成，集體交流。 學生獨立完成，集體交流。 學生獨立完成，集體交流。 學生交流。 板 書 設 計 比 例 尺 的 意 義 圖上距離和實際距離的比,叫做這幅圖的比例尺。 圖上距離︰實際距離=比例尺 數(shù)值比例尺 1：3000 線段比例尺 ————————— 教 學 反 思 陽谷縣實驗小學數(shù)學

7、教案 課題 比例尺的意義練習 序號 38 教學 目標 1.通過練習使學生熟練掌握比例尺的意義，會求求比例尺。 2.訓練學生的開放性思維能力。 教學 重點 理解比例尺的意義，體會比例尺在生活中的應用。 探 究 過 程 教師活動 學生活動 一、回顧舊知。 1.說說比例尺的意義？ 2.說說數(shù)值比例尺和線段比例尺有什么區(qū)別？ 3.怎樣求比例尺？應注意些什么？ 二、練習設計。 （一）基本練習。 1.填空。 （1）比例尺1︰800，它表示實際距離是圖上距離的（ ）倍。 （2）實際距離是圖上距離的50000倍

8、，這幅圖的比例是（ ）。 （3）如果一幅圖上的1厘米距離，表示實際距離是300米，那么這張圖的比例是（ ）或?qū)懗桑?）。 學生交流，集體補充。 學生舉例說出兩種比例尺的不同。 學生交流。 獨立填寫，集體訂正。 教師活動 學生活動 探 究 過 程 （4）一張圖紙的比例是200：1，圖上距離和實際距離（ ）大。 （5）甲乙兩城相距720千米，在一幅地圖上量行兩城相距12厘米，這幅圖的比例尺是（ ）。 2.判斷。 （1）在一幅地圖上量得5厘米的距離表示

9、實際400米的距離，這幅地圖的比例尺是1︰80。（ ） （2）如果一幅圖的圖上距離等于實際距離，那么這幅圖的比例是1︰1。（ ） （3）一幅圖的比例尺是8︰1，這幅圖所表示的實際距離大于圖上距離。（ ） （二）提高練習。 1.北京到天津的實際距離是120千米，在一幅地圖上量的兩地的圖上距離是2厘米，求這幅地圖的比例尺。 2.完成自主練習3題 找出題中缺少的條件補充完整后再解答 師：題目中缺少了哪個條件？ 學生獨立判斷，集體訂正。 學生獨立完成，集體訂正 學生先找出題中缺少的條件，再獨立完成，然后集體交流。

10、 教師活動 學生活動 探 究 過 程 （三）綜合練習。 1.自主練習第4題 此題是數(shù)值比例尺與線段比例尺的互化題目。 2.一種微型零件的長5毫米，畫在圖紙上長20厘米，這幅圖的比例尺。 3.在一幅地圖上，測得甲、乙兩地的圖上距離是13厘米，已知甲乙兩地的實際距離是780千米。 （1）求這幅圖的比例尺。 （2）你能把數(shù)字比例尺改寫成線段比例尺嗎？ 4.在一幅中國地圖上量行甲地到乙地的距離是4厘米，而甲地到乙地的實際距離是180千米。這幅地圖的比例尺？ 5.在一幅地圖上,量得北京到上海的距離是4.2厘米,而北京

11、到上海的實際距離是1050千米,求這幅地圖的比例尺? 總結(jié)：談談這節(jié)課的收獲？ 學生獨立完成，集體訂正。 學生獨立完成，集體訂正。 學生獨立完成，集體訂正 學生獨立完成，集體訂正 學生獨立完成，集體訂正 學生交流。 板 書 設 計 教 學 反 思 陽谷縣實驗小學數(shù)學教案 課題 比例尺的應用1 序號 39 教學 目標 1.學會利用比例尺的知識求實際距離。 2.使學生體會數(shù)學在實際生活

12、里的應用，提高解決簡單實際問題的能力。 3.從實際生活入手，培養(yǎng)學生的思維能力。 教學 重點 進一步認識比例尺。 探 究 過 程 教師活動 學生活動 一、 創(chuàng)設情境，提出問題。 上一節(jié)課我們一起認識了比例尺，誰說說什么叫比例尺？你知道有哪幾種比例尺？ 師：利用比例尺，可以解決一些簡單的實際問題，這節(jié)課就學習比例尺的應用。 師：出示信息窗觀察，從中你獲得哪些數(shù)學信息？能提出什么問題？ 二、探索嘗試，解釋交流。 師：怎樣解決雛鷹少年足球隊從濟南到達青島時所用的時間？ 學生交流。 學生

13、可能提出的問題： 雛鷹少年足球隊需要幾小時到達青島？ 學生可能想到：先求從濟南到青島的實際距離，再求時間等。 教師活動 學生活動 探 究 過 程 師：同學們的想法很正確，下面請大家以小組為單位合作解決。 師：哪個小組說一說是怎樣解答的？ 學生匯報，教師板書。 解法1： 解：設濟南到青島實際距離為x厘米 = X= 厘米=320千米 320100=3.2（小時） 解法2： 4=（厘米） 厘米=320千米 320100=3.2（小時） 師：分別說一說兩種方法你們是怎樣想的？ 師：想

14、想上面的幾種解法，說說你喜歡哪種解法。為什么？ 學生嘗試解答。 學生可能交流：先量出圖上距離是4厘米，再列方程或用算式法求出實際距離，然后求出時間。 學生交流。 學生自主交流。 教師活動 學生活動 探 究 過 程 三、拓展應用。 1.完成“自主練習”第1題 2.完成“自主練習”第2題 3.在一幅地圖上，測得甲、乙兩地的圖上距離是14厘米，已知甲乙兩地的實際距離是420千米。 （1）求這幅圖的比例尺。 （2）在這幅地圖

15、上量得A、B兩城的圖上距離是7厘米，求A、B兩城的實際距離。 4.在一幅比例尺為1:500的平面圖上量得一間長方形教室的長是5厘米，寬是3厘米。 （1）求這間教室的圖上面積與實際面積。 （2）寫出圖上面積和實際面積的比。并與比例尺進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結(jié)：說一說你有哪些收獲？ 學生獨立計算，集體交流。 學生獨立解答交流思路。 學生獨立解答，集體交流。 學生獨立解答，集體交流。 學生交流。 板 書 設 計 教 學 反 思

16、 陽谷縣實驗小學數(shù)學教案 課題 比例尺的應用練習 序號 40 教學 目標 1.熟練利用比例尺的知識求實際距離。 2.進一步提高學生解決實際問題的能力。 3.從實際生活入手，培養(yǎng)學生的思維能力。 教學 重點 進一步提高學生解決實際問題的能力。 探 究 過 程 教師活動 學生活動 一、回顧復習。 師：同學們，上節(jié)課學習了根據(jù)比例尺求實際距離，能說說求實際距離有幾種方法？舉例說明。 二、練習設計。 （一）基本練習。 1.填空。 ⑴圖上距離2厘米表示實際距離10千米，這幅圖的比例尺

17、是（ ）。 ②比例尺是 ，它表示地面實際距離是圖上的（ ）。 ③在一幅比例尺是30 ：1的圖紙上，一個零件的圖上長度是12厘米，它的實際長度是（ ）。 學生舉例，集體補充。 教師活動 學生活動 探 究 過 程 ④0 60 120 180 240 —————————— 圖上1厘米的距離相當于實際距離（ ）。 2.在一幅比例尺是1 ：的地圖上，甲乙兩地的距離是7.5厘米，甲乙兩地的實際距離是多少千米？ 3.在一幅比例尺是1 ：

18、的地圖上，量得重慶到成都的高速公路長上3.3厘米，重慶到成都的高速公路實際長是多少千米？ （二）提高練習。 1.某建筑工地挖一個長方形的地基，把它畫在比例尺是的平面圖上，長是6厘米，寬是4厘米，這塊地基的面積是多少？ 2.自主練習的第3題， 讓學生獨立完成，然后集體交流，讓學生說一說計算的方法。 3.自主練習第4題。 學生獨立完成，集體訂正。 學生獨立完成，集體訂正。 學生獨立完成，集體訂正。 學生獨立完成，集體訂正。 學生獨立完成，集體訂正。 教師活動 學生活動 探

19、 究 過 程 4.一個零件，是按300:1的比例尺畫在右面的圖紙上，求零件的直徑實際是多少？ 5.在比例尺是12000 的圖紙上量得一塊三角形形試驗田的底是6厘米, 高是4厘米,算一算這塊試驗田的實際面積是多少平方米？ 6.在比例尺是1：的地圖上，量得兩地的距離是3.5厘米，一列火車行完全程用了4小時，求火車的速度？ 7.在一幅地圖上，測得甲、乙兩地的圖上距離是13厘米，已知甲乙兩地的實際距離是780千米。 （1）求這幅圖的比例尺。 （2）在這幅地圖上量得A、B兩城的圖上距離是5厘米，求A、B兩城的實際距離。 總結(jié)：在今天的學習中，你有哪些收獲呢？

20、 學生獨立完成，集體訂正。 學生獨立完成，集體交流。 學生獨立完成，集體交流。 學生獨立完成，集體交流。 學生交流。 板 書 設 計 教 學 反 思 陽谷縣實驗小學數(shù)學教案 課題 利用比例尺求圖上距離 序號 41 教學 目標 1.使學生在理解比例尺含義的基礎上能結(jié)合具體情境，根據(jù)實際距離和比例尺求出圖上距離。 2.結(jié)合實際經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，初步學會數(shù)學地思維，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。 3

21、.在自主探索解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展應用意識，體驗成功的樂趣。 教學 重點 利用比例尺和實際距離求圖上距離的方法。 探 究 過 程 教師活動 學生活動 一、創(chuàng)設情境，引入新課。 師：出示足球場平面圖，雛鷹少年足球隊上半場從左往右進攻，以2：0領先。10號隊員在距底線10米、右邊線25米處起腳，射進第一個球。4號隊員在距底線16米、左邊線20米處起腳，射進第二個球。 師：你能提出什么問題？ 二、探索嘗試，解釋交流。

22、 師：你能在圖上標出10號隊員的起腳位置嗎？ 學生充分提問，整理。 學生獨立思考，解決問題。 教師活動 學生活動 探 究 過 程 師：你能把自己的想法告訴大家嗎？板書：解：設10號隊員距底線的圖上距離是X厘米。10米=1000厘米 X:1000=1:1000 X=1 或：1000（厘米） 解：設10號隊員距右邊線的圖上距離是Y厘米。25米=2500厘米 Y:2500=1:1000 Y=2.5 或：2500（厘米） 師：再根據(jù)方向和距離在圖上標出

23、起腳的位置。 師：結(jié)合用數(shù)對表示位置的知識標注位置后介紹理由。 學生交流，教師板書。 自行標出，班內(nèi)交流。 學生交流。 教師活動 學生活動 探 究 過 程 三、拓寬應用。 1.計算，標出4號隊員的起腳位置。2. ①小月從家騎車去電影院，每分鐘行800米，需要多長時間到達？ ②圖書館在小月家西偏北30方向，4千米處，請算一算。然后在圖上畫出來。 ③你還能提出什么問題？ 總結(jié)：談談這節(jié)課的收獲？ 學生獨立完成，集體訂正。

24、 學生獨立完成，集體訂正。 學生獨立完成，集體訂正。 學生獨立完成，集體訂正。 學生獨立完成，集體訂正。 學生交流。 板 書 設 計 教 學 反 思 陽谷縣實驗小學數(shù)學教案 課題 比例尺的應用練習 序號 42 教學 目標 1.會根據(jù)比例尺和實際距離求圖上距離或根據(jù)比例尺和圖上距離求實際距離。 2.體會學習比例尺的現(xiàn)實意義。 教學 重點 會根據(jù)比例尺和實際距離求圖上距離 探 究 過 程

25、 教師活動 學生活動 一、串聯(lián)情境 喚醒舊知。 師：說說你對比例尺是怎樣理解的？根據(jù)比例尺你會求什么？ 二、練習設計。 （一）基本練習。 1.自主練習第2題 第1問：引導學生先量出圖上距離，再根據(jù)比例尺求出實際距離。 第2問：引導學生先把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺，然后根據(jù)實際距離求出圖上距離，再根據(jù)方向和距離確定位置。 第3問：先讓學生獨立完成，再組織學生交流解題方法。 學生操作后獨立計算，然后解答、交流、訂正。 學生獨立完成，集體訂正。 學生獨立完成，再交流方法。 教師活動 學生活動 探

26、 究 過 程 2.自主練習第3題 先引導學生回憶，圖上距離：實際距離=比例尺的關系式，然后放手讓學生完成。 3.自主練習第4題 討論：怎樣求出實際面積？ 交流解題思路后總結(jié)方法，先測出圖上臥室的長和寬，再根據(jù)比例尺求出實際的長和寬，然后求出實際面積 （二）提高練習。 1.在比例尺是1/25000的地圖上量得甲乙兩地之間的距離是26厘米，如果把它改畫在比例尺為1：的地圖上，甲乙兩地的圖上距離應畫多長？ 2.自主練習第5題 這是一道綜合運用比例尺等知識解決實際問題的選做題。 學生先理解題意，然后獨立完成，集體訂正。

27、 學生交流要求實際面積，必須先求什么，然后獨立完成，集體訂正。 學生先理解題意，然后獨立完成，集體訂正。 學生分組討論、合作交流，找到解題思路后再解題。 教師活動 學生活動 探 究 過 程 （三）綜合練習。 1.六二班的李勝勝同學最近搬新家了，她特別高興?？墒撬胱龅叫录译x學校多遠。她的爸爸按照一定的比畫了這樣一幅圖，并且告訴她：舊家與學校之間的距離是900米。你能幫李勝勝算算新家與學校的距離嗎？ 2.在一幅世界地圖上，用6厘米長的線段表示2100千米的實際距離，求這幅地圖

28、的比例尺。如果把這個數(shù)值比例尺改成線段比例尺，應怎樣畫？請畫出來。 總結(jié)：談談這節(jié)課的收獲？ 學生討論交流先算出什么，然后再獨立解答，集體交流。 學生獨立完成，集體訂正。 學生交流。 板 書 設 計 教 學 反 思 陽谷縣實驗小學數(shù)學教案 課題 相關鏈接—圖形縮放 序號 43 教學 目標 1.聯(lián)系實際，理解并掌握圖形放大或縮小是把它的每條邊都按一定的比例變化，即每條邊的長度都放大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之一。 2

29、.使學生掌握利用方格紙的形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小的方法。 教學 重點 在方格紙上將簡單圖形按一定比例放大或縮小。 探 究 過 程 教師活動 學生活動 一、對比導入、揭示課題。 （1）這是我們班同學的照片，能看出是誰嗎？ （2）師出示放大的圖片。 師：現(xiàn)在能看清了嗎，是誰？為什么剛才看不清而現(xiàn)在能看清楚了呢？ 師：在生活中我們經(jīng)常會遇到圖形需要放大和縮小。比如我們?nèi)ハ凑掌臅r候有時會放大，你看到的這幅中國地圖就是經(jīng)過縮小后畫出的。 二、探索嘗試，解釋交流。 1、出示兩幅圖片的長和寬。 學生觀察，因為太小，看不清。

30、 學生充分交流。 教師活動 學生活動 探 究 過 程 （原來長方形畫的長是8厘米,寬是5厘米；放大后長方形畫的長是16厘米,寬是10厘米。） ①放大后圖片的長是多少？原來圖片呢我們把這兩條邊叫做對應邊。放大后圖片和原來圖片對應的長有什么關系？ 師：對應邊的比是2：1，我們就說把原來的長按2:1的比放大。 ②放大后的圖片和原來圖片對應的寬分別是多少？它們有什么關系？ ③小結(jié)：把長方形畫的長和寬都放大到原來的2倍，放大后的長方形和原來長方形對應邊長的比是多少？ ④如果對應邊

31、的比是3:1或4:1，你能想到什么？你是怎樣判斷是放大的呢？ ⑤如果變化后的長方形與原來長方形的對應邊的比是1：2，你能想到什么？ 師：你怎么看出它是縮小的呢？ 三、拓寬應用。 1.完成第1題。你是怎樣很快找出來的？2號4號為什么不是呢？ 學生觀察、計算、并交流。 學生觀察、計算、并交流。 學生交流。 學生交流。 學生交流。 學生獨立完成后交流。 教師活動 學生活動 探 究 過 程 小結(jié)：圖形放大或縮小時要注意什么？ 2.這是一個什么三角形

32、？按2:1的比放大這個三角形，會畫嗎？ 量一量：對應的斜邊也是按2:1的比放大的嗎？ 小結(jié)：按2:1的比放大這個三角形時，把它的兩條直角邊按2:1的比放大，對應的斜邊也跟著放大2倍。 3.完成練習九第2題 小結(jié)：按2:1的比放大正方形，放大后正方形的邊長是原來邊長的2倍，按1:2的比縮小長方形，縮小后的長方形對應邊是原來長方形的。 4.發(fā)展練習. 在等腰三角形、平行四邊形和圓形中任選一個圖形，再選定一個比，把它放大或縮小。 想一想：比較放大或所小的圖形，你有什么想說的？ 學生獨立完成，集體交流。 學生動手操作，然后交流。 學生獨立觀察并交流。

33、 學生獨立完成，集體交流。 學生交流。 板 書 設 計 教 學 反 思 陽谷縣實驗小學數(shù)學教案 課題 綜合練習 序號 44 教學 目標 1.通過教學使學生更熟練地掌握比例尺的意義、求比例尺、實際距離與圖上距離。 2.培養(yǎng)學生動手能力與實踐意識。 3.訓練學生的開放性思維能力。 教學 重點 掌握比例尺的意義，掌握求比例尺、實際距離與圖上距離。 探 究 過 程 教師活動

34、 學生活動 一、 回顧舊知。 1.什么叫比例尺？你都知道有什么比例尺？ 2.怎樣求圖上距離或求實際距離？ 二、練習設計。 （一）基本練習。 1.一種微型零件的長5毫米，畫在圖紙上長20厘米，這幅圖的比例尺是（ ）。 2.從36的約數(shù)中選出4個數(shù)組成比例：（ ）:（ ）=（ ）:（ ）。 3.甲數(shù)的等于乙數(shù)的75%，那么甲數(shù)與乙數(shù)的比是（ ）:（ ）。 4.在比例3:10=18:60中，如果第二項增 學生交流。 學生交流。 學生獨立填空，集體交流，并說說自己的看法。 教師活動 學生活動 探 究

35、過 程 加它的12 ，那么第四項必須增加（ ）（ ） ，比例仍然成立。 5. 如果A3=B5,那么A:B=():()。 如果X= 57 Y,那么X:Y=( ): ()。 6. 填寫下表。 圖上距離 實際距離 比例尺 3厘米 450千米 5毫米 10：1 1050千米 1： 2.5厘米 1： （二）提高練習。 1.某小學的校園長200米，畫在平面圖上是20厘米，量得校園寬是150米，在這張圖紙上應畫多少厘米？ 2.在一張比例尺為4：1的精密的零件設計圖紙上，量得一種零件的長是7.2厘米，求這種精密零件的實際長度

36、是多少毫米？ 學生獨立完成，集體交流時說說看法。 獨立填寫，集體交流。 學生獨立解答，集體交流時說說應注意些什么。 學生獨立解答，集體交流時說說應注意些什么。 教師活動 學生活動 探 究 過 程 3.在一幅地圖上，測得甲、乙兩地的圖上距離是13厘米，已知甲乙兩地的實際距離是780千米。 1）求這幅圖的比例尺。 2）在這幅地圖上量得A、B兩城的圖上距離是5厘米，求A、B兩城的實際距離。 （三）綜合練習。 1.在比例尺是1:的地圖上，量得兩地距離是10厘米，甲乙

37、兩車同時從兩地相向而行，3小時后兩車相遇。已知甲乙兩車的速度比是2:3，求甲乙兩車的速度各是多少千米？ 2.在一幅比例尺為1:500的平面圖上量得一間長方形教室的長是3厘米，寬是2 厘米。1）求這間教室的實際面積。 2）寫出圖上面積和實際面積的比。并與比例尺進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3. 在比例尺是1：的地圖上，量得兩地的距離是2.5厘米，一列火車行完全程用了2小時，求火車的速度。 學生獨立完成，集體訂正時說說應注意些什么。 學生獨立完成，集體訂正時說說先算什么。 學生獨立完成，集體訂正時說說先算什么。 學生獨立完成，集體訂正時說說先

38、算什么。 教師活動 學生活動 探 究 過 程 4.在比例尺是1：的地圖上，量得甲、乙兩地的距離是12厘米，如果改用1：的比例尺，甲、乙兩地的距離應畫多少厘米？ 5.在一幅世界地圖上，用6厘米長的線段表示2100千米的實際距離，求這幅地圖的比例尺。如果把這個數(shù)值比例尺改成線段比例尺，應怎樣畫？畫出來。 總結(jié)：這節(jié)課有那些收獲？ 學生獨立完成，集體訂正時說說先算什么。 學生獨立完成，集體訂正時說說先算什么。 學生交流。 板 書 設 計 教 學 反 思 專心---專注---專業(yè)