《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》教學(xué)反思

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1、《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》教學(xué)反思 ?您現(xiàn)在正在閱讀的《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》 教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學(xué) 資源 ! 《 10 加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》教學(xué)反思本節(jié)課 的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了 11?20各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí) 的，所以在課的開(kāi)始我對(duì) 11?20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí)，這 樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。本節(jié)課的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，于是我 就讓學(xué)生多說(shuō)，多動(dòng)手操作，多練習(xí)，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能把 本節(jié)課學(xué)會(huì)。 由于本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，為了使學(xué)生感興趣，同時(shí)避免計(jì)算 教學(xué)的枯燥，在教學(xué)時(shí)，我注重發(fā)揮動(dòng)手操作的功能，活躍 了課堂氣氛。

2、 一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)起來(lái)比較容易； 10 加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容， 對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)吃 不飽的現(xiàn)象，而對(duì)于能力差的學(xué)生仍然會(huì)接受較慢。因此， 我安排先由老師扶著學(xué)，再到教師放開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，不但 面向了全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下學(xué)懂，而 且也滿(mǎn)足了思維活躍的學(xué)生想自己探究的要求。 加強(qiáng)操作和觀察演示活動(dòng)，以豐富學(xué)生關(guān)于數(shù)的概念，讓他 們?cè)谪S富的實(shí)物背景中更好的理解數(shù)的概念。另外，在教學(xué) 中可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去數(shù)數(shù)、去理解、去觀察。一 方面使學(xué)生感到我們生活中充滿(mǎn)著數(shù)，數(shù)就在我們身邊；另 一方面讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)去表示生活中事物數(shù)量和順序，

3、從 中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣 不管準(zhǔn)備的怎么好，一節(jié)課是一種動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，總有很 多優(yōu)缺點(diǎn)。由于課前準(zhǔn)備不十分充分且經(jīng)驗(yàn)不足，一些環(huán)節(jié) 處理的不熟練和不夠完整，駕馭課堂能力還需盡快提高。在 課的設(shè)計(jì)方面，還應(yīng)在動(dòng)手操作后花時(shí)間認(rèn)真總結(jié)出算法， 讓學(xué)生擺脫實(shí)物， 直接清楚地說(shuō)明算法， 這點(diǎn)體現(xiàn)得不明顯。 知識(shí)的獲取是在體驗(yàn)與探究中進(jìn)行的，獲取知識(shí)的過(guò)程就是 能力培養(yǎng)的過(guò)程。學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中捕捉和提出問(wèn)題，能在 探究過(guò)程中思考和解決問(wèn)題，這正是我所追求的。體驗(yàn)是讓 學(xué)生用心去感受，評(píng)價(jià)、思考，把一個(gè)不太熟悉的可交流的 對(duì)象有效地進(jìn)行分析和理解。探究指在體驗(yàn)過(guò)程中敏銳地捕 捉問(wèn)題，追問(wèn)、探尋結(jié)果。 第 2 頁(yè)