《觀察一瓶水》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《觀察一瓶水》教學(xué)設(shè)計(jì) 天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校周克楠 【教材簡(jiǎn)析】 本課就是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍得物體》單元得第5課，就是在學(xué)生掌握了 一 些觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學(xué)習(xí)對(duì)水進(jìn)行觀察與描述。本課 得學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1 ?觀察比較水與洗發(fā)液得相同與不同；2?觀察比較 水、洗發(fā)液與木塊得不同；3?學(xué)習(xí)描述、記錄觀察比較結(jié)果。通過(guò)以上三個(gè)活 動(dòng)，一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水得無(wú)色、無(wú)味、透明得特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)眼瞧、鼻聞、手 摸得觀察方法；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流動(dòng)性，無(wú)固定形狀。教材在活動(dòng) 1選取乳白色洗發(fā)液與水對(duì)比，就是要突出透明度得區(qū)別；活動(dòng)2洗發(fā)液、水、 木塊被

2、裝在不同得容器中就是在對(duì)比液體與固體形狀得不同特點(diǎn)。 【學(xué)生分析】經(jīng)過(guò)前四課得學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見(jiàn)固體在重量、形 狀、顏色、材料等方面得不同。在第4課還學(xué)習(xí)了根據(jù)物體不同得特征進(jìn)行分類， 了解不同得分類標(biāo)準(zhǔn)有著不同得分類結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)行分類活動(dòng)得同時(shí)對(duì)物體得自 身屬性有了進(jìn) 步地認(rèn)識(shí)。本課需要學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到得觀察比較得方法繼續(xù)觀察 水得主要特征，為后面認(rèn)識(shí)空氣特性做必要準(zhǔn)備。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1 ?水有許多可被感知得特征，如無(wú)顏色、無(wú)氣味、會(huì)流動(dòng)、透明等。2?水與 洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒(méi)有固定得形狀。 科學(xué)探究目標(biāo)1 ?學(xué)

3、習(xí)觀察水得方法，能用眼瞧、鼻聞、手摸等方法比較水與洗 發(fā)液、木 塊得不同之處與相同之處。 2?能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，能用語(yǔ)音簡(jiǎn)單描述事物之間得相同之處與不同之 處。 3-在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理與分類。 4-在教師指導(dǎo)下能夠回顧與反思探究得過(guò)程與方法。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1 愿意傾聽(tīng)她人觀點(diǎn)，樂(lè)于講述自己觀點(diǎn)。2樂(lè)于參與小組合作探究，主動(dòng) 參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 認(rèn)識(shí)到水就是珍貴資源，需要珍惜與保護(hù)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：水無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。難 點(diǎn)：水無(wú)固定形狀，形狀就是物體得重要特征，也就是固體與液體得主要區(qū)別。 【器

4、材準(zhǔn)備】水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀得透明容器、木塊、活動(dòng)手冊(cè)、觀 察記錄單。 【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦 導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)瓶子里面裝得就是什么？關(guān)于 水 您都知道什么？然后請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察。（板書(shū)：觀察一瓶水） （學(xué)生觀察礦泉水） 設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生對(duì)水得認(rèn)知與激發(fā)新得興趣，了解學(xué)生對(duì)水得概念掌握 情況。 二、觀察比較水與洗發(fā)液 1 ?觀察方法得研究 出示洗發(fā)液得瓶子（撕掉上面得標(biāo)簽），請(qǐng)學(xué)生猜一猜里面裝得就是什么（學(xué) 生可能會(huì)猜就是沐浴露、洗手液，適當(dāng)表?yè)P(yáng)生活中善于觀察得同學(xué)，告訴學(xué)生就 是洗發(fā)液）。怎樣比較觀察水與洗發(fā)液？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)中

5、用了哪 些觀察方法。 學(xué)生提議可以用眼睛瞧、鼻子聞、手摸……（因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用，在此教師 要及時(shí)提醒不能用“嘗”得方法，強(qiáng)調(diào)任何場(chǎng)合都不能用“嘗”得方法）。 （學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實(shí)得問(wèn)題） 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流觀察方法，教師提示注意事項(xiàng)與安全要求，再次對(duì)前四課 觀察活動(dòng)做了鞏固與發(fā)展。 2?學(xué)生觀察水與洗發(fā)液得不同與相同 （D瞧一瞧教師提問(wèn)：大家一起來(lái)觀察水與洗發(fā)液有什么相同與不同呢？學(xué) 生分組觀察并匯報(bào)。 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色得不同，以及可以通過(guò)什么方法知道。（乳白色與 無(wú)色，透明與不透明，對(duì)比觀察）教師板書(shū)：記錄學(xué)生得匯報(bào)。 （2）聞一聞教師提問(wèn)：水與洗發(fā)

6、液還有什么不同？怎樣才能知道它們得氣味不 同呢？學(xué)生提議聞一聞。 教師示范聞得標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對(duì)安全得重要意義。（聞得標(biāo)準(zhǔn)操 作方法：打開(kāi)瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可 蓋上瓶蓋。） 學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。教師板書(shū)：記錄學(xué)生得匯報(bào)。 （3）摸一摸教師提示：水與洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來(lái)一樣 嗎？怎樣 證明洗發(fā)液要比水光滑？ 再用拇指摸一摸。教師講解手摸對(duì)比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到 食指上，再用拇指搓捻；用同樣得方法把水滴在另一只手得食指上，搓捻后進(jìn)行對(duì) 比。 學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。教師板書(shū)：記錄學(xué)生得匯報(bào)。 3?總結(jié)水與

7、洗發(fā)液得異同教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)得過(guò)程與觀察得結(jié)果，并總 結(jié)水與洗發(fā)液得相同與不同，并記錄在班級(jí)記錄單上。 水：無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、能流動(dòng)洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流 動(dòng)（播放課件，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己得探究過(guò)程與結(jié)果）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò) 師生交流得到觀察比較得方法。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生分步驟完成對(duì)水與洗發(fā)液 得觀察比較任務(wù)，得到觀察比較結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)、教師匯總，最后完成班級(jí)記 錄單得填寫(xiě)。這里觀察比較就是為了更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)水與洗發(fā)液得自身特點(diǎn)。 最后得總結(jié)，一就是為強(qiáng)調(diào)觀察結(jié)果，二就是為對(duì)水與洗發(fā)液各自得特征做 完整表述。 過(guò)渡：通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)水與洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。如

8、果把它們 與木塊比較又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 三、觀察比較水、洗發(fā)液與木塊得不同與相同 1 ?不同教師把洗發(fā)液與水分別倒入不同形狀得瓶子里讓學(xué)生與木塊對(duì)比觀察。 學(xué)生交流觀察結(jié)果： （1 ）它們放進(jìn)容器得方式不同，水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流動(dòng)。（2）水 與洗發(fā)液得形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒(méi)有固定形狀，木塊得形狀不隨容器得變化 發(fā)生改變。 教師板書(shū)學(xué)生觀察結(jié)果。 （播放課件，讓學(xué)生觀察三個(gè)圖片并思考問(wèn)題） 2 ?相同教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒(méi)有相同之處。學(xué)生觀 察、交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面得現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水與洗發(fā)液在不同容器里形狀不 同，但它們?nèi)匀挥行螤?，只就?/p>

9、形狀不固定。 教師板書(shū)：它們都有形狀。 （播放課件，瞧圖思考問(wèn)題）3?總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊得不同與相同教師請(qǐng) 同學(xué)根據(jù)板書(shū)總結(jié)它們得不同與相同。學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液得 形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。 （播放課件，回顧探究過(guò)程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體得不同）設(shè)計(jì)意 圖：本環(huán)節(jié)意圖在于使學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)液體沒(méi)有固定形狀得特點(diǎn)。因?yàn)? 水與洗發(fā)液都能流動(dòng)，所以倒入不同形狀容器中都能形成不同得形狀。課堂上演 示將液體倒入容器得過(guò)程，目得就就是讓學(xué)生觀察液體從原有形狀變成現(xiàn)有形狀得 現(xiàn)象，而木塊只能擺放進(jìn)容器，形狀不發(fā)生改變。這一演示操作會(huì)有助于學(xué)生 理解 液體沒(méi)

10、有固定形狀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到盡管在形狀上不同，但不管固體還就是液體都有 形狀，如此就指向“形狀就是物體重要屬性”這一概念。 四、完成班級(jí)觀察記錄單與活動(dòng)手冊(cè) 1教師請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級(jí) 記錄單。 2 ?教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)記錄單，完善自己得活動(dòng)手冊(cè)第 1課內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)得目得就是培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)信息進(jìn)行整理與分 類，用圖表進(jìn)行信息交流。從課堂環(huán)節(jié)二、三開(kāi)始教師幫助學(xué)生記錄觀察結(jié)果，課 堂環(huán)節(jié)四有同學(xué)將自己得觀察結(jié)果整理后形成班級(jí)記錄單， 再?gòu)陌嗉?jí)記錄單中 抽取相應(yīng)信息填寫(xiě)自己第1課得活動(dòng)手冊(cè)，使各節(jié)課形成一個(gè)相互聯(lián)系得整體。 3 .拓展延伸 回家后完成活動(dòng)手冊(cè)上“瞧誰(shuí)流得快”活動(dòng)。 （播放課件，完成信息得整理與摘錄） 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 觀察一瓶水 水：無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明能流動(dòng) 無(wú)固定形狀 洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明能流動(dòng)無(wú)固定形狀 木塊：有顏色、有氣味、不透明、不能流動(dòng)有固定形狀