《小動物的外形》優(yōu)秀教案分享

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1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 《動物的外形》教學設計 執(zhí)教者： 廣利中心小學 李少蘭 一、教學目標： 按照一定的順序，發(fā)揮豐富的想象，恰當運用比喻等修辭手法，有條理地把自己最喜歡的小動物的外形寫下來，培養(yǎng)喜愛小動物的情趣。 二、教學重難點： 按照一定的順序，運用比喻等修辭手法寫一種動物的外形。 三、教學準備： 1、認真觀察一種小動物。 2、收集描寫小動物外形的詞、句、段、篇。 3、教學課件。 四、教學過程： （一）我知道 1、導入：同學們，動物是我們人類的好朋友。在我們的身邊就有許多可愛的小動物，今天，老師把大家熟悉的動物朋友都請到了我

2、們的課堂，你知道他們的名字嗎？知道的就大聲地喊出他們的名字，好嗎？（課件出示動物圖） 多可愛的動物朋友??！ 板書：動物 2、師：以前我們曾經積累過許多帶有動物的詞語或者詩句，誰來說幾個？（指名讓學生匯報） 課前，老師也收集了一些大家已經學過的帶有動物的成語和詩句，請同學們自由讀一讀吧。 （課件出示帶有動物的詩句和成語） 成語： 草長鶯飛 大雁南飛 猴子觀海 鳥語花香 九牛一毛 守株待兔 亡羊補牢 驚弓之鳥 詩句： 1、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。（唐．胡令能） 2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋．楊萬里）

3、 3、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（唐．杜甫） 4、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。（宋．楊萬里） 3、師：小朋友們，在這美麗的春天，黃鸝來了，白鷺也來了，黃蝶卻飛進了菜花中無處尋找。我們可愛的小燕子也趕來了，你看，多機靈活潑的小燕子呀！你能用一兩句話介紹介紹你所看到的小燕子是什么樣的嗎？ （1）指名答。 （2）引導用上書本的語句，隨即點評板書：羽毛 翅膀 尾巴 4、猜謎語 （1）（課件出示第一幅謎語讓學生猜） 師：小燕子是多么活潑機靈啊，可有的小動物卻很調皮，看，它跟我們玩起了猜謎的游戲呢！ （讀課件的

4、謎語）寫了這種小動物的什么哪幾部分來寫？ 相機板書：耳朵 身子 鼻子 腿腳 （2）小結：“羽毛、翅膀、尾巴、耳朵、身子、鼻子、腿腳”，這些都是動物們的外形。板書：外形 （3）（課件出示第二幅謎語前兩句） 師：但看這兩句話，你可能會猜是什么？（雞） 引導說：你會想到我們學過的哪首詩？為什么？ 如果加上后兩句，（課件出示第二幅謎語后兩句）你就會猜出是？（鵝）他又會使你想到了哪首詩？ （3）指板書小結：小朋友們，你看，寫小燕子，整理就抓住了“羽毛、翅膀、尾巴”的特點表現小燕子的機靈活潑。寫豬，整理就選了最能表現豬的特點的“耳朵、身子、鼻子、腿腳”來寫。所以，我們要表現動物的外形，

5、必須要抓準特點。 板書： 抓特點 （二）我會品 1、師：在我們學過的課文里，一些小動物在整理的筆下，是非常機靈可愛的。下面就讓我們來欣賞我們本冊書第二單元第5課《翠鳥》描寫翠鳥的精彩片段吧。 課件：《翠鳥》一文 （1）學生自由讀。 （2）問：這段話先寫了翠鳥的什么？再寫翠鳥的什么？ （課件演示分析）板書：按順序 整體——部分 師：當然，你也可以按照“部分——整體”的順序去寫，像小燕子的外形特點，整理先抓住“羽毛 翅膀 尾巴”去寫，然后才寫小燕子是“機靈活潑”的，這就是部分到整體的順序，我們還可以有哪些寫作的順序呢？ （3）再讀這一段話，你覺得這段話除了能按順序去寫

6、之外，還有什么地方寫得好？ 板書：寫生動：巧比喻 2、指課件，教師分析：通過仔細的觀察，整理抓住翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏的特點，先作了整體的介紹，再按照頭上的羽毛——背上的羽毛——腹部的羽毛——眼睛——嘴的順序，巧妙地運用了比喻的修辭手法詳細寫了翠鳥的外形特點，從而表達了自己對翠鳥的喜愛之情。 相機補充板書：抓特點： 按順序：整體——部分 寫生動：巧比喻 （三）我會說 1、師：那么，你最喜歡的小動物是什么呀？（指名說） 大家都有自己喜歡的小動物，他們的外形是怎樣的呢？請你拿出你喜歡的動物圖片，在小組里說一說吧?。ㄐ〗M交流） 課件出示： 1、你最喜歡的小動物是什么？

7、 2、它的眼睛、耳朵、鼻子、嘴、身（羽毛、皮毛）、四肢（翅膀）是怎樣的？（可以選擇最能表現這種小動物外形的幾部分來說） （1）學生交流說。 （2）指名說，點評 （四）我會學 1、前幾天，老師在農場上看到了一只很漂亮的大公雞。你看，多神氣可愛的大公雞呀。（課件出示公雞圖）于是，老師忍不住把她拍了下來，還學著寫翠鳥外形的方法把這只大公雞的外形寫了下來！ （出示課件）指公雞圖導說： 這是一只神氣十足的大公雞。紅艷艷的雞冠像一頂紅色的帽子戴在頭上。他的羽毛色彩繽紛。脖子的羽毛像金燦燦的圍巾，閃亮閃亮的，腹部的羽毛像紅褐色的外衣，尾巴的羽毛像雪白的長袍。他強壯威武，一雙小巧晶亮的眼睛

8、下面，長著一張彎如鐵鉤的嘴。 2、引導學生評議下水文。（根據板書） （1）你覺得老師的作文寫得怎么樣？誰幫忙分析一下? （寫作的順序？運用的修辭手法？) （2）問：對于老師的作文，你有什么好的建議？你有沒有想到了什么詩句？（引出《畫雞》中的詩句：真是“頭上紅冠不用裁”啊?。? 3、教師指板書小結： 小朋友們，只要我們注意觀察，抓住事物的特點，展開你的想像，適當地使用一些修辭手法，或者引用一些名句、詩句，相信你的文章也一定寫得很精彩。 4、課前，老師收集了一些寫小動物外形的詞語，我把他們都送給你了大家輕聲讀一讀，或許等一下你在寫作的時候可以用得上。 （出示課件） 好詞送給你 胖

9、乎乎 毛茸茸 滑溜溜 油亮亮 紅艷艷 黑漆漆 五顏六色 黑白相間 色彩繽紛 鮮艷奪目 小巧玲瓏 威武強壯 活潑機靈 調皮可愛 俊俏輕快 （五）我會寫 1、師：下面就讓我們進入我會寫“練筆工作室”，把你最喜歡的小動物的外形介紹介紹吧。（課件：我會寫——練筆工作室） 在寫之前，請讀讀下面的內容，也許對你會有幫助的。 2、投影：（我會寫） 我真棒： 書寫認真，抓住小動物的外形特點，運用積累的詞語，按一定的順序寫。 我是小作家： 字體工整

10、，能抓住小動物的外形特點，按一定的順序，巧妙運用比喻或引用詩句寫。 3、學生習作，出示眾多動物和好詞的課件。教師巡視指導。 （六）我會評 1、師：小朋友，時間過得真快，我們就要就進入我會評評價俱樂部了。好的習作應該讓大家一起來分享，下面就讓我們一起來分享我們的習作吧！ （1）首先請你 （課件：自我認可） 　　 大聲地讀自己的習作，我的習作（　） 　 A 、流利 B、比較流利　 C、不流利 小聲地讀自己的習作，我對自己的習作（　） 　 A、滿意 B、比較滿意　 C、 不滿意 （2）找出自己認為最滿意的詞語或者句子，美美地讀一

11、讀。 2、接下來請你朗讀同伴的習作，找出你認為寫得好的詞語或句子，在旁邊畫星。（出示課件） 好的詞語： 好的句子： 老師想采訪一下，你為什么覺得這個詞（句子）寫得好？ （3）完成的同學請你填好同伴分享認證表。比比誰是最成功的小老師。開始吧?。ㄕn件：同伴分享） 同伴分享 小伙伴：＿＿＿ 1、習作書寫： （?。? A、工整 B、比較工整（?。〤、不夠工整 2、錯別字（ ），我訂正了（ ）個字。 A、沒有 B、較少 C、較多 3、小動物的特點 （　） A、突出 B、比較突出 C、不

12、夠突出 4、我評的成績是 （　） A、優(yōu)秀 B、良好 C、達標　　 3、修改、賞讀。 （1）師：俗話有說：文章不厭百回改。如果讓你來修改你的習作，你會怎樣修改呢？（先找一個同學的文章作投影示范評，問：你有什么好的建議要送給這位同學的呢？） （2）下面請小朋友根據修改小貼士再去修改一下自己的作文。 （課件：我會改） （3）我們看同學們修改得怎么樣。（再找同學的習作投影） （4）小結：小朋友，別人都說，一篇好的習作都是修改出來的。希望你們以后寫文章后不厭其煩，反復修改錘煉，這樣，你的寫作水平一定會得到很快的提高！ 4、布置摘星作業(yè)。（播放動物唱歌錄像） 7 / 7