2019年蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案

《2019年蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案（155頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

..第一單元：數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容數(shù)一數(shù)（教科書第 2-3 頁的內(nèi)容）課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸 1－10 各數(shù)，初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在 10 以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會(huì)用 1－10 各數(shù)和同學(xué)交流物體的個(gè)數(shù)。2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值，初步體會(huì)符號(hào)化思想。3、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)按順序數(shù)出 10 以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)從兒童樂園的場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平時(shí)的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。 （光盤出示兒童樂園主題圖）1．二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟 初步感知。（1）提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?（2）小組交流后集體交流。（3）描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯?？?他們笑得多開心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?2．看主題圖數(shù)數(shù)。..（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎?（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說：“有 2 個(gè)小朋友在蕩秋千” ， “有 2 個(gè)小朋友在騎木馬”等等。3．總結(jié)方法。（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?小組討論后再集體交流。（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個(gè)物體。 三、鞏固深化，寓教于樂1．按順序數(shù)數(shù)。談話：你能看著圓點(diǎn)圖，按順序從 1 數(shù)到 10 嗎？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。反饋：指名數(shù)一數(shù)。2．談話：剛才我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個(gè)數(shù)，并且用圓點(diǎn)圖表示了這些事物的個(gè)數(shù)。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個(gè)數(shù)嗎？如第一小組有 6 位同學(xué)……組織交流。3．用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。（1）提問：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示?（2）討論：我們就先用點(diǎn)子來表示。有 1 個(gè)滑梯就用 1 個(gè)點(diǎn)子表示。 （出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù)?（出示點(diǎn)子圖）（3）探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用 7 個(gè)點(diǎn)子來表示?8 個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?（自己在書上畫好）10 個(gè)點(diǎn)子表示什么?四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎？..數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻(xiàn)。第二單元：比一比教學(xué)內(nèi)容比長短、高矮（教科書第 4－5 頁例題，“想想做做”第 1－5 題）課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1． 使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方初步學(xué)會(huì)比較物體的長短、高矮和輕重。2． 使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。3. 使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)比較長短、高矮和輕重。教學(xué)難點(diǎn)理解體會(huì)長短、高矮和輕重是相對(duì)的。教學(xué)具準(zhǔn)備主題圖、光盤。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。二、聯(lián)系生活比一比 1．比長短。..（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的。（3）指導(dǎo)學(xué)生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。（4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。（5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。2．比高矮。（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個(gè)小朋友誰高誰矮。（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)高矮的基本方法。（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來，照樣子比一比。3．比輕重。（1）出示天平，進(jìn)行介紹。（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。4．體會(huì)比長短、高矮和輕重的方法。（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。5．組織討論，加深認(rèn)識(shí)。教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的。三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識(shí)1．想想做做”第 1 題。..（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報(bào)交流。2．想想做做”第 2 題。（1）明確題目要求。（2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)。（3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。）3．想想做做”第 3 題。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。4．“想想做做”第 4 題。（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。（3）學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。5、找?guī)讉€(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。四、課堂小結(jié)，課外延伸1．提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。3．要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。..第三單元：分一分教學(xué)內(nèi)容分一分（教科書第 7 頁例題，第 7—8 頁“想想做做”的習(xí)題）課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、使學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時(shí)分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、磁性黑板。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的。2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）3．設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。二、自主探索，解決問題1．提問：圖中有幾個(gè)貨架？第一個(gè)貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？2．學(xué)生同桌討論，并組織反饋。..3．談話：剛才同學(xué)們都說第一個(gè)貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個(gè)貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答）4、第二個(gè)貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個(gè)貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）5、第三個(gè)貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。6、小結(jié)：我們?cè)倏纯矗谝粋€(gè)貨架是什么？第二個(gè)貨架上是？第三個(gè)貨架上是？它們都是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)分類的。你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。三、鞏固深化，再次體驗(yàn)1、動(dòng)物的分類（想想做做 1）師：讓我們先去動(dòng)物園玩一玩吧。播放動(dòng)物的電影片段。師：這么多可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動(dòng)物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動(dòng)物圈出來嗎？出示想想做做 1 圖。生活動(dòng)。點(diǎn)擊一個(gè)小動(dòng)物就出示一個(gè)圈圈住該動(dòng)物。網(wǎng)絡(luò)出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。師：動(dòng)物園參觀完了，讓我們?cè)偃e的地方玩一玩。2、交通工具的分類（想想做做 2）師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。點(diǎn)擊“交通工具模型展覽” 。師：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）學(xué)生四人小組實(shí)踐，匯報(bào)分類方法。師：工作人員說：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進(jìn)行展覽，謝謝你叮當(dāng)！”3．樹葉的分類（想想做做 3）..出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)？指名匯報(bào)小組交流的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請(qǐng)每位小朋友自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。指名請(qǐng)用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓全班評(píng)議。4．完成“想想做做”4。出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細(xì)觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣＞四、實(shí)際運(yùn)用，總結(jié)全課1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對(duì)自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？2、其實(shí)分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請(qǐng)同學(xué)們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的。..第四單元：認(rèn)位置教學(xué)內(nèi)容認(rèn)上下、前后（教科書第 9 頁的例題，第 9～10 頁“想想做做”的習(xí)題。）課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。2、 在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對(duì)的。教學(xué)具準(zhǔn)備教師：光盤課件。學(xué)生：文具盒、學(xué)具盒等。教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)一、游戲引入，揭示課題1、游戲一。上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。先由教師示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說）2、談話：上課時(shí)想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？..3、游戲二。左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。教師背向?qū)W生，先示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識(shí)來認(rèn)識(shí)物體的位置了。（板書課題：認(rèn)位置）二、討論交流，感悟新知1、出示主題圖——教室。提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個(gè)手告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎樣放的？（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊。）3、圖中人和人及物和物的位置。（1）四個(gè)小朋友坐的位置：（指名匯報(bào)交流）小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（小組匯報(bào)交流）國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系? 討論后匯報(bào)：地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。小紅在的前面，在小紅的后面。……5、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。（及時(shí)集體糾正）再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說。（及時(shí)集體糾正）小組內(nèi)互相說一說?；ハ嗉m正。三、拓展應(yīng)用，深化提高 1、“想想做做”第 3 題。..（1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？（指名回答）（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？（4）你看著圖，還能說說什么位置關(guān)系？（小組里互相說一說，再指名交流）2、“想想做做”第 4 題。按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對(duì)。要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學(xué)具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對(duì)不對(duì)。3、“想想做做”第 5 題。請(qǐng)一組小朋友（6 人）起立。請(qǐng)每位小朋友說一說自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué)。其余小組的學(xué)生一起判斷說得對(duì)不對(duì)。4、“想想做做”第 6 題。光盤出示第 6 題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？先同桌互相說一說，再指名回答。四、總結(jié)評(píng)價(jià) 1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說句話嗎？（先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家）2、作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。..第五單元：認(rèn)數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí) 1－5（教材 P11 頁例題，第 12 頁“想想做做”第 1－3 題。）課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解 1～5 各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫 1～5 各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在 5 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷 1～5 各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望。3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫 1－5 各個(gè)數(shù)字，特別是 3 和 5。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷 1～5 各數(shù)的抽象過程，正確理解 1～5 各數(shù)的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、教師準(zhǔn)備小動(dòng)物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒教學(xué)過程一、激情引趣1、你會(huì)數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎？2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識(shí)的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）二、動(dòng)手操作，合作探究 1、初步感知 1—5 各數(shù)出事例題場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說圖意。（適當(dāng)進(jìn)行思想點(diǎn)撥。）你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？（1 塊黑板，2 盆花，3 個(gè)小朋友，4 個(gè)氣球，5 個(gè)字）2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)（1）認(rèn)識(shí)“1”。..“1”可以在計(jì)數(shù)器上撥 1 顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，還可以用一個(gè)方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數(shù)字“1”來表示）你會(huì)用“1”來說一句話嗎？你能寫一個(gè)很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫一個(gè)“1”。）你想把這個(gè)“1”寫得再漂亮一點(diǎn)嗎？（描寫課本上的“1”）再寫兩個(gè)“1”和同桌比一比誰棒?。ㄟm當(dāng)指導(dǎo)：寫“1”時(shí)，要寫得稍微斜一點(diǎn)，筆畫要直。）（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。寫“2”時(shí)說明要在哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫得流暢一些。寫“3”時(shí)說明 3 的字形像兩個(gè)半圓，開口向左。寫“4”時(shí)說明 4 的字形像小旗。寫“5”時(shí)說明 5 的字形像稱鉤。3、強(qiáng)化 1—5 各數(shù)拿出 1—5 的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這 5 個(gè)數(shù)。三、鞏固新知1、“想想做做”第 1 題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。2、“想想做做”第 2 題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個(gè)圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自己涂一涂。3、“想想做做”第 3 題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，再在相應(yīng)的“日”字格里寫數(shù)。四、總結(jié)全課1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。2、回家用 1—5 這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。..第五單元：認(rèn)數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí) 1－5（教材 P12－13 頁“想想做做”第 4－7 題。）課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解 1～5 各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫 1～5 各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在 5 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫 1－5 各個(gè)數(shù)字。教學(xué)難點(diǎn)把 1－5 各數(shù)寫端正。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？2、范寫 1－5 各數(shù)，同時(shí)介紹書寫時(shí)的注意點(diǎn)，提出學(xué)生在書寫過程中的不足。3、檢查回家練寫情況，指名在實(shí)物投影上展示，讓學(xué)生評(píng)議。二、進(jìn)行練習(xí)1、練習(xí)寫 1－5 各數(shù)，寫在田字格中，每個(gè)寫一行。2、完成第 4 題。同桌開展活動(dòng)，先按順序排一排 1－5 這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。3、完成第 5 題。① 多媒體出示第 5 題，讓學(xué)生說說圖意。② 先說說要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個(gè)數(shù)。..③ 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。④ 在書上填寫相關(guān)的數(shù)字。⑤ 反饋，媒體演示。4、完成第 6 題。① 教師讀明題意。② 師問：這個(gè)花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上，應(yīng)該再畫上幾朵？③ 讓學(xué)生獨(dú)立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對(duì)就可以了。5、第 7 題：寫 1－5 各個(gè)數(shù)字。說說最后一行空的可以怎樣利用。四、總結(jié)全課今天這節(jié)課，你有什么收獲？第五單元：認(rèn)數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)幾和第幾（教科書第 14 頁例題，第 14～15 頁“想想做做”的習(xí)題課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)..1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用幾和第幾來回答生活中的實(shí)際問題。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)課件、小動(dòng)物貼圖、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)新知 1、教學(xué)例題（1）提問：圖上有幾個(gè)人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？（2）提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）談話：反過來說：排在第 2 的是誰，指幾個(gè)人？排在第 5 的是誰，指幾個(gè)人？（4）提問|看了圖，你還可以說出什么？2、“想想做做”第 1 題。過渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答?！稹瘛稹稹饐枺狐c(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起?！稹稹稹瘛饐枺含F(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？（2）老師提要求學(xué)生涂色。左邊第 3 個(gè)，左邊 3 個(gè)。右邊第 2 個(gè)，右邊 2 個(gè)。問：這里的第 2 個(gè)和 2 個(gè)意思一樣嗎？（3）書上練習(xí)。..過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點(diǎn) 4 個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色從左邊起點(diǎn)第 4 個(gè)燈籠？（○○○●○）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）3、小結(jié)（板書：幾和第幾）二、組織練習(xí) 1、“想想做做”第 2 題（左圖）。過渡：小明買好票來找小麗（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（2）問：如果小麗住在 3 樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺(tái)？（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？2、“想想做做”第 2 題。過渡：來到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第 2 只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第 4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。3、“想想做做”第 3 題。過渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？4、“想想做做”第 4 題。問：4 號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？問：5 號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？問：4 號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）交流：1 號(hào)車前面是 5 號(hào)車；5 號(hào)車前面是 2 號(hào)車；1 號(hào)車后面是 4 號(hào)車和 3 號(hào)車；前 3 名的是 2 號(hào)、5 號(hào)、1 號(hào)車；最后一名是 3 號(hào)車……..追問：剛才說的是前 3 名和第 3 名一樣嗎？為什么？小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。三、應(yīng)用拓展 1、“想想做做”第 5 題。過渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在 5 樓，橫著看在第 1 室，所以它家住 5 樓 1 室。A:出示小動(dòng)物的位置說住在幾樓幾室。B:告訴小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。3、發(fā)散練習(xí)。告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？四、總結(jié)全課 通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。第五單元：認(rèn)數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí) 0（教科書第 16 頁例題和第 17 頁“想想做做”的習(xí)題。課時(shí)第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解 0 的具體含義，會(huì)讀、寫 0。..2、掌握 0～5 的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。3、體會(huì) 0 在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)了解 0 的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)了解 0 的不同含義。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)課件，放大的尺子圖，小黑板，計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入1、(出示 0 的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說)2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對(duì) 0 的認(rèn)識(shí))3、今天這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí) 0。揭示課題：0 的認(rèn)識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、教學(xué)例 1。講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例 1 圖)讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來 表示。學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫出 3、2、1、0。教師在寫 0 時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚 0 是怎么寫的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用 0 表示，0 與 1、2、3 一樣也是一個(gè)數(shù)。2、教學(xué)例 2 及 0 的寫法。先出示例 2 圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒有用 0 表示。你會(huì)寫 0 嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫 0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫 0。教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書寫作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫 0 時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫的 0 進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè) 0，教師巡視，注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。..3、教學(xué)例 3。講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道 0 這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的 0 都表示一個(gè)都沒有呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。4、小結(jié)。通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說 0 能表示什么意思?一、多樣練習(xí)，鞏固新知 1、“想想做做”第 1 題(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很饞，吃掉了 1 個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了 2 個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾表示?(4)小猴索性把最后 1 個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?2、“想想做做”第 2 題。學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說說其中 0 所表示的意思。3、“想想做做”第 3 題。(1)請(qǐng)戴有 0、1、2、3、4、5 卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。(2)學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。4、“想想做做”第 4 題。(1)想一想除了尺子上有 0 之外，你還在哪兒見到過 0?(2)看一看課本中第 4 題里畫了些什么?你能看懂嗎?四、總結(jié)全課 1、(出現(xiàn) 0 的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎?2、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看 到 0。3、(0、1、2、3、4、5 以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌。..第五單元：認(rèn)數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)＝、＞和＜（教科書第 18～19 頁的例題，第 19 頁“想想做做”的習(xí)題課時(shí)第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)=、＞和＜表示的意思及用法，會(huì)比較 5 以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用＝、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系教學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、小動(dòng)物頭像若干、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀——“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開幕了。(出示主題圖)2、提問：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎? (學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、教學(xué)“=”。講述：剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。提問：小兔隊(duì)有幾只?(4 只)貼出 4 只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4 只)對(duì)應(yīng)貼出 4 只猴。 提問：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢 ?(小兔和小猴同樣多；4 個(gè)對(duì) 4 個(gè)正好同樣多；4 和 4 相等……)..提問：4 和 4 相等，我們可以在 4 和 4 中間用什么符號(hào)來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)討論交流，說明：像“=”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)，4=4 讀作：4 等于 4。(板書) 學(xué)生齊讀，觀察“=”號(hào)的寫法。(上下兩橫對(duì)齊一樣長) 教師示范寫法，學(xué)生描紅。學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。2、教學(xué)“＞”。講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì) 少等)提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?提問：4 和 4 同樣多，我們可以用等號(hào)來表示，那么 5 比 3 多，可以用什么符號(hào)來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我 們的。)學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。說明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號(hào)”，5＞3 讀作：5 大于 3。(板書)提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長的是什么樣子?學(xué)生匯報(bào)。提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定 3 人板演，其余學(xué)生書空講評(píng)書寫，學(xué)生描紅。提問：你們能用手勢(shì)做出＞的樣子嗎?學(xué)生用食指和中指做出＞。提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊對(duì)著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)3、用同樣的方法教學(xué)“＜”。4、總結(jié)。提問：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢?學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號(hào)，尖頭朝前是小于號(hào)。 教唱歌曲。 ..學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢(shì)表演。三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維1、“想想做做”第 1 題。指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號(hào)。(學(xué)生練習(xí)，交流校正)2、“想想做做”第 2 題。 鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性。(學(xué)生先思考，再組織交流)二、 歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)三、 提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢?和它們?cè)谝黄鹉銓W(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?..第五單元：認(rèn)數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一（教材第 20 頁練習(xí)一第 1－5 題。）課時(shí)第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì) 5 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、幾和第幾的認(rèn)識(shí)以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì) 5 以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)、數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。2、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識(shí)收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過的符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)加深對(duì) 5 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)加深對(duì) 5 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧請(qǐng)同學(xué)們將我們學(xué)過的 0－5 按順序從前往后順數(shù)一便，再倒數(shù)一遍。二、進(jìn)行練習(xí)1、第 1 題：讓學(xué)生獨(dú)立填寫。說說為什么這樣填寫？讓學(xué)生從小到大和從大到小讀一讀，體會(huì)這些數(shù)的順序。根據(jù)其中的某個(gè)數(shù)，擺出學(xué)具來表示，加深對(duì)數(shù)的基本含義的理解。2、第 2 題：談話：我們用你學(xué)過的知識(shí)幫這些小動(dòng)物好嗎？說說圖意，觀察有哪些小動(dòng)物在比賽？先讓學(xué)生數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物套中了幾個(gè)，并在相應(yīng)的□里填一填。再比較填出的數(shù)，確定每個(gè)小動(dòng)物的名次。3、第 3 題：..觀察圖，說說圖中畫了一些什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下面的小圖說清是把哪兩種花（或小動(dòng)物）進(jìn)行比較。根據(jù)要求在場(chǎng)景中收集相應(yīng)的信息。完成填空后，說說比較的方法和結(jié)果。4、第 4 題：讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后通過交流，使學(xué)生知道有些題目可以是不同的答案。了解解決問題的基本方法，有條理的思考。5、第 5 題：提醒學(xué)生規(guī)范的寫數(shù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。三、總結(jié)評(píng)價(jià)說說練習(xí)后有什么收獲。..第五單元：認(rèn)數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí) 6－9（教材第 21 頁的例題，第 21～22 頁“想想做做”的第 1－3 題。）課時(shí)第七課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出 6～9 的過程，認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫 6～9，掌握 6～9的順序。2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單問題，能主動(dòng)與同伴合作交流。教學(xué)重點(diǎn)理解 6-9 各數(shù)的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷 6～9 各數(shù)的抽象過程，正確理解 6～9 各數(shù)的含義。教學(xué)過程一、談話激趣，引入新課1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動(dòng)物“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。2、瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) 5 以內(nèi)數(shù)的順序。3、談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸 6～9。二、觀察思考，探究新知1、認(rèn)識(shí) 6～9。(1)提問：(課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們，你觀察到什么?小組交流。通過學(xué)生匯報(bào)得到：6 名學(xué)生、7 個(gè)人、8 個(gè)套圈、9 個(gè)套樁。(2)你能伸出 6 根手指給同桌看看嗎？(3) 在計(jì)數(shù)器上分別撥出 6、7、8、9 個(gè)珠子，小組里互相看看撥得對(duì)不對(duì)。..(4)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。2、學(xué)寫 6～9。提問：我們認(rèn)識(shí)了 6、7、8、9 這 4 個(gè)好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫數(shù)的方法，先講清起筆、運(yùn)筆，再臨摹寫在 21 頁的田字格里。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、“想想做做”第 1 題談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我們來認(rèn)識(shí)一下吧，(電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹)數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫出來。你要寫對(duì)了，它們就會(huì)吐泡泡向你表示感謝呢!學(xué)生各自寫數(shù)，寫后同桌互相檢查，看看寫得是否正確，是否認(rèn)真。2、“想想做做”第 2 題涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。學(xué)生涂色后在小組里互相檢查。3、“想想做做”第 3 題談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白題目的意思嗎？各自在書上畫。學(xué)生畫好后提問：你畫了幾個(gè)△、幾個(gè)□、幾個(gè)○？四、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納學(xué)法提問：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。..第五單元：認(rèn)數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí) 6－9 練習(xí)課（教材第 22～23 頁“想想做做”的第 4－9 題。）課時(shí)第八課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材和前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 6～9，加強(qiáng)6～9 的讀寫和大小比較的練習(xí)，掌握 6～9 的順序。2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單問題，能主動(dòng)與同伴合作交流。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解 6-9 各數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)熟練書寫 6-9 各數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生：6、7、8、92、教師板演寫 6－9 各數(shù)，并相機(jī)強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù)的書寫要點(diǎn)。3、在田字格上練習(xí)寫 6～9。二、進(jìn)行練習(xí)1、填一填、讀一讀。(“想想做做”第 4 題)課件出示題目，說說已經(jīng)填了哪幾個(gè)數(shù)，還有哪幾個(gè)數(shù)沒填？學(xué)生在書上□里填數(shù)，填好后組織反饋。 按從大到小和從小到大的順序分別讀一遍。 回答比 8 小的有哪幾個(gè)？比 7 大的有哪幾個(gè)？體會(huì)直線上的數(shù)，越往左越小，越往右越大。2、“想想做做”第 5 題。讓學(xué)生觀察尺上的數(shù)，說說哪些數(shù)是今天認(rèn)識(shí)的。說說 5 離 8 近些還是離 1 近一些？回答時(shí)，讓學(xué)生說出為什么，再讓其他同學(xué)說說有沒有道理。 3 離 0 近些還是離 6 近些？..3、“想想做做”第 6 題。講述：“狗貝貝”對(duì)每一位同學(xué)都很滿意，它為每個(gè)小組拉了一車水果作為獎(jiǎng)勵(lì)，（出示第 6 題圖）觀察，依次理解每個(gè)問題，并反答案寫在書。學(xué)生完成后，組織匯報(bào)交流，讓學(xué)生說說是怎樣數(shù)出來的。4、“想想做做”第 7 題。學(xué)生獨(dú)立完成后組織反饋。5、“想想做做”第 8 題。先讓學(xué)生填寫結(jié)果，再說說是怎樣比出來的。（1 個(gè)蘋果對(duì) 1 個(gè)梨，蘋果還多出 4 個(gè)，說明蘋果比梨多 4 個(gè)，梨比蘋果少 4 個(gè)）6、游戲。教師先選一組示范：第 6 個(gè)同學(xué)舉手，前面 8 個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn)，第 7 個(gè)同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊(duì)，選出發(fā)令員提出要求，學(xué)生分組活動(dòng)。7、“想想做做”第 9 題：練習(xí)寫 6－9。三、總結(jié)評(píng)價(jià)同學(xué)們，這節(jié)課你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真，對(duì) 6－9 這四個(gè)數(shù)又有了更多的認(rèn)識(shí)。希望課后能多練習(xí)寫這四個(gè)數(shù)..第五單元：認(rèn)數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí) 10（教材第 23 頁的例題及 23－24 頁“想想做做”的第 1－7 題。）課時(shí)第九課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí) 10的過程，初步建立 10 的數(shù)感，認(rèn)、寫 10；理解 10 以內(nèi)數(shù)的順序；了解 10 的實(shí)際含義，會(huì)比較 10 以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。3、初步孕伏 10 個(gè)一就是 1 個(gè)十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)數(shù)字 10，并了解 10 的實(shí)際含義教學(xué)難點(diǎn)初步了解 10 個(gè)一是一個(gè)十。教學(xué)具準(zhǔn)備小棒、直尺圖等，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣講述：我國是一個(gè)各民族兄弟姐妹團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(教學(xué)光盤出示主題圖)今天這節(jié)課，我們要通過觀察這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二、自主探索1、提問：圖中一共有多少個(gè)小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽。讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。2、實(shí)物操作。講述：假如圖上的每個(gè)小朋友用一個(gè)小圓片來表示，那你要拿出幾個(gè)小圓片?把你們準(zhǔn)備好的圓片動(dòng)手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺(tái)演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。