2019年西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案

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..第一單元教學(xué)設(shè)計：表內(nèi)乘法(一)教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識、1～5 的乘法口訣、用乘法口訣求積、乘加和乘減的意義及計算、運用乘法口訣解決簡單的實際問題。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。2．經(jīng)歷編寫 1～5 的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源，熟知 1～5 的乘法口訣，并能熟練地口算 1～5 的乘法。3．在具體的情境中初步感知乘加、乘減式題的運算順序，會計算乘加、乘減式題。4．在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，增加自主學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。5．結(jié)合情境圖，在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然、熱愛科學(xué)、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，在情感、態(tài)度方面健康發(fā)展。教學(xué)重點: 在理解乘法運算的基礎(chǔ)上熟練掌握并記憶 1-5 的乘法口訣。教學(xué)難點：理解乘法運算的意義，知道相同加數(shù)相加可以用乘法計算。課時安排:(共 16 課時)乘法的初步認(rèn)識------------------------------------3 課時1，2 的乘法口訣----------------------------------- 3 課時3 的乘法口訣-------------------------------------- 4 課時4 的乘法口訣---------------------------------------2 課時5 的乘法口訣---------------------------------------2 課時整理與復(fù)習(xí)-----------------------------------------2 課時..第一節(jié) 乘法的初步認(rèn)識第 1 課時：乘法的初步認(rèn)識（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書 P1 主題圖，P2 例 1，P3 課堂活動 1、2 題，練習(xí)一第 1 題。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，初步理解乘法的意義，會將相同數(shù)連加算式寫成乘法算式，并且會正確地讀、寫乘法算式。2．經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受加法與乘法間的聯(lián)系.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點：初步理解乘法的意義，會將同數(shù)連加算式寫成乘法算式。教學(xué)難點：感受加法與乘法之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：視頻展示臺、小棒板書設(shè)計：乘法的初步認(rèn)識8+8+8+8=32 (棵) 4 個 84+4+4+4+4+4+4+4=32(棵) 8 個 48 × 4 = 32(棵) 讀作:8 乘 4 等于 324 × 8 = 32(棵) 讀作:4 乘 8 等于 32· · · 乘 號 教學(xué)流程：一．創(chuàng)設(shè)情景，初步感知“幾個幾” （主題圖）引入：同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，瞧！校園里多熱鬧呀，我們一起去看看。1．從主題圖中引出相同加數(shù)連加算式。（1）提問：你從圖中看到寫什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（預(yù)設(shè)：一共有多少扇窗戶？一共有多少棵樹？一共有多少個小朋友蕩秋千？一共有多少人參加接力賽……）（2）提問：誰能解決這個問題？你是怎樣知道的？..讓學(xué)生充分發(fā)表意見，學(xué)生可能說出是數(shù)出來的，也可能說出算式。板書：窗戶的扇數(shù)：9+9+9=27（扇）樹的棵樹：5+5=10（棵）蕩秋千的小朋友人數(shù)：2+2+2=6（人）……2．初步體會“幾個幾”（1）提問：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法在小組內(nèi)說一說？（2）組織交流：（都是加法、每個算式的加數(shù)相同）（3）提問：在“9+9+9”中，相同加數(shù)是幾？有幾個相同的加數(shù)？（4）提問：這個算式可以說是幾個幾相加？（4）提問：其余算式分別是幾個幾相加？3．導(dǎo)入新課（1）提問：如果我們年級的小朋友都去蕩秋千，2 人一組，共有 100 組，你能列式算出有多少人嗎？（2+2+2+2+2+……）（2）提問：你有什么感覺？4．揭示課題。像這樣求幾個相同加數(shù)的和是多少的問題，還有一種簡便的計算方法，想學(xué)習(xí)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識：乘法的初步認(rèn)識。二．探索新知——初步理解乘法的意義（教學(xué)例 1）（一）從不同角度解決問題，為列出同數(shù)連加的算式作準(zhǔn)備1．出示情景圖，學(xué)生觀察。提問：同學(xué)們?yōu)榱嗣阑@環(huán)境正在植樹呢！他們一共植了多少棵樹呢？你是怎么知道的？2．板書總結(jié)學(xué)生的方法。由學(xué)生發(fā)表自己的意見，鼓勵學(xué)生用不同的方法，結(jié)合學(xué)生所說的數(shù)數(shù)方法，列出算式板書：預(yù)設(shè) 1：1+1+1+……+1=32(一棵一棵數(shù))預(yù)設(shè) 2：2+2+2+……+2=32(二棵二棵數(shù))預(yù)設(shè) 3：8+8+8+8=32(一排一排，橫著數(shù))預(yù)設(shè) 4：4+4+4+4+4+4+4+4=32(一列一列，豎著數(shù))3．引導(dǎo)觀察思考。提問 1：觀察這些算式，它們有什么共同點?（都是求幾個相同加數(shù)的和）..提問 2：再看看最后兩個算式，它們分別是幾個幾在相加? （4 個 8 相加、8 個 4 相加）指出：像這樣的加法還可以用乘法計算（二）改寫算式，初步理解意義。1．列出乘法算式：師講述：4 個 8 相加，相同加數(shù)是 8，相同加數(shù)的個數(shù)是 4，可以改寫成8×4=32 或 4×8=32；8 個 4 相加，相同加數(shù)是 4，相同加數(shù)的個數(shù)是 8，也可8×4=32 或 4×8=32。2．介紹讀法：8×4=32 讀作 8 乘 4 等于 324×8=32 讀作 4 乘 8 等于 323．認(rèn)識乘號提問：“×”這個符號認(rèn)識嗎？是什么符號呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識乘號）4．比較：8+8+8+8 表示什么意思？8×4 呢？4+4+4+4+4+4+4+4 表示什么意思？4×8 呢指出：4 個 8 相加，既可以寫成 8+8+8+8，又可以寫成 8×48 個 4 相加，既可以寫成 4+4+4+4+4+4+4+4，又可以寫成 4×8，你更喜歡哪種算法，為什么？小結(jié)：看來乘法計算比較簡便。5．練習(xí)：把下面的算式改寫成乘法算式并讀出來。 （主題圖列出的加法算式）提問：（ ）×（ ）表示什么意思？過渡：小朋友學(xué)得真不錯，敢接受挑戰(zhàn)嗎？三．課堂活動課堂活動 1 題：讀一讀。課堂活動 2 題：（1）先示范 3×2，引導(dǎo)學(xué)生擺出 3 個 2 根小棒（也可以擺2 個 3 根小棒） ，再邊擺邊說。（2）思考：3×2 表示幾個幾相加？能把 3×2 這個乘法算式改寫成加法算式嗎？（3）學(xué)生練習(xí)邊擺邊說剩下的幾個乘法算式。四．課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？介紹“×”的來歷。五．課堂作業(yè)：練習(xí)一 第 1 題..教學(xué)反思：第 2 課時：乘法的初步認(rèn)識（2）教學(xué)內(nèi)容：教科書 P2-3 例 2，課堂活動 3 題，練習(xí)一第 3-4 題。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義，知道乘法各部分的名稱。2．通過觀察、比較、分析、操作，感受加法與乘法間的聯(lián)系，以及求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡便。教學(xué)重點：進(jìn)一步理解乘法的意義，知道乘法各部分的名稱。教學(xué)難點：感受加法與乘法間的聯(lián)系，以及求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡便。教具準(zhǔn)備：視頻展示臺、18 個小圓片。板書設(shè)計：乘法的初步認(rèn)識3+3+3+3+3+3=18 (盆) 6 個 33 × 6 = 18（盆) 讀作:3 乘 6 等于 18.6 × 3 = 18(盆) 讀作:6 乘 3 等于 18.· · ·· · ·· · ·因 因 積 求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算。數(shù) 數(shù)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入讀一讀，并說出各算式表示的意義。4×5 9×3 8×6 2×10二．探索新知——理解乘法的意義和各部分的名稱（教學(xué)例 2）過渡語：為了裝飾校園，學(xué)校買了一些美麗的花，我們?nèi)タ纯础?. （出示例題 2）學(xué)生觀察，抽生匯報從圖上看到了什么。2. 根據(jù)獲得的信息提出數(shù)學(xué)問題。預(yù)設(shè)：共有多少盆花？..3. 思考：要求一共有多少盆花應(yīng)該怎樣列式解決呢？預(yù)設(shè) 1：3+3+3+3+3+3預(yù)設(shè) 2：3×6 或 6×34. 針對列乘法的同學(xué)提問：說說你是怎么想的?（6 個 3 連加，可以寫成3×6 或 6×3）小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的連加算式，可以寫成兩道乘法算式。5. 對照乘法算式介紹乘法算式中各個部分的名稱。6. 觀察、比較列出的加法和乘法算式，討論：通過觀察、比較，你們發(fā)現(xiàn)什么樣的加法可以用乘法計算？ 4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵) 3+3+3+3+3+3=18(盆) 8+8+8+8=32(棵)3 × 6 = 18(盆) 8 × 4 = 32(棵) 6 × 3 = 18(盆) 4 × 8 = 32(棵)小結(jié)：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算。 （一起讀一讀，在書中勾出，加深理解。 ）7. 應(yīng)用：(提問：哪幾個加法算式可以用乘法表示，為什么?)4+4+4=12 3+3+3+4=13 5+5=108．完成練習(xí)一第 2 題把加法算式改寫成乘法算式。寫之前說一說，這是幾個幾相加。三．鞏固練習(xí)1. 課堂活動 3 題，師說生擺。 （一圖二式） ，用兩種不同的方式擺出。2. 練習(xí)一 第 3 題，寫出乘法算式再讀一讀，再說出各算式各部分的名稱。3.練習(xí)一 第 4 題 看圖填數(shù)（1）先引導(dǎo)學(xué)生理解（1） 、 （2）題，一份一份地出示圖，說出是幾個幾相加，用什么乘法算式表示；（2）學(xué)生獨立列出（3）題，引導(dǎo)看懂圖，1 個大格有 1 個 5 小格，5 個大格有 5 個 5 小格。（3）抽生匯報，全班交流。 四．課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？五．課堂作業(yè)擺一擺，說一說，并寫出它的加法算式。3×5 6×4 2×8 7×5 ..教學(xué)反思：第 3 課時：乘法的初步認(rèn)識練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第 5-9 題。教學(xué)目標(biāo)：1．通過練習(xí)，進(jìn)一步理解乘法的意義，會正確讀、寫乘法算式。2．培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、提出并解決一些乘法計算的簡單數(shù)學(xué)問題的能力。教學(xué)重點：進(jìn)一步理解乘法的初步意義。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、提出并解決問題的能力。教學(xué)過程：一．基本練習(xí)1．讀出乘法算式并說說各部分的名稱，以及算式表示的意義。5×3 6×7 4×42．能將下面的算式寫成乘法算式嗎?2+2+2= 3+3+3+3= 6+6+6+3= 7+7= 小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。二、指導(dǎo)練習(xí)1. 練習(xí)一第 5 題學(xué)生獨立完成，匯報時說出圖意，抽象出幾個幾，再列出算式。如圖 1：每堆有 5 根胡蘿卜，有 3 堆，一共有 15 根胡蘿卜，就是求 3 個 5 是多少，用乘法計算，算式是 3×5=15 或 5×3=15。2. 練習(xí)一第 6 題：看圖填算式。學(xué)生獨立完成。思考：根據(jù)圖你可以列出幾個乘法算式？你是怎么想的？預(yù)設(shè) 1：如果按每個乒乓球臺的人數(shù)來數(shù)，即 1 個 4,2 個 4,3 個 4，就會列出 4×3=12（人）或 3×4=12（人） 。預(yù)設(shè) 2：如果將打乒乓球的小朋友按每 2 人一組來數(shù)，列出 2×6=12（人）..或 6×2=12（人）…3．練習(xí)一第 7 題：先填空，再寫乘法算式。學(xué)生充分思考后完成。針對（2）小道，2×3=（ ）+（ ）＋（ ）=（ ）+（ ） ，很好地建立起一道乘法和兩道加法的聯(lián)系。4．練習(xí)一第 8 題：讓學(xué)生觀察、思考再連線，溝通乘法和加法的聯(lián)系。5. 練習(xí)一第 9 題：提問：從圖上你看到些什么？你能提出什么什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提問后獨立解決。提問：2×3=6（人） ，8×3=24（人） ，你是怎么算出來的？指出：由于我們沒有學(xué)乘法口訣，乘法算式的結(jié)果要通過加法或看圖算出結(jié)果，等以后學(xué)了乘法口訣，乘法的計算就會很簡便了。五．課堂小結(jié)今天你有什么收獲？小結(jié)：學(xué)習(xí)了乘法我們可以用更加簡便的方法來解決生活中遇到的問題。在以后的學(xué)習(xí)中我們還會學(xué)到更多的乘法知識，相信同學(xué)們一定會越來越棒。教學(xué)反思：第二節(jié) 1、2 的乘法口訣第 1 課時：2 的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：書 P7 例 1、例 2，課堂活動 1、2 題。教學(xué)目標(biāo)：1．通過具體情境，經(jīng)歷編口訣的過程，掌握 2 的乘法口訣并能運用口訣口算 2 的乘法算式。2．初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納、類比、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3．在具體情境中，讓學(xué)生初步感受乘法口訣在生活中的運用。教學(xué)重點：經(jīng)歷編乘法口訣的過程，掌握 2 的乘法口訣并能運用口訣口算 2 的乘法算式。教學(xué)難點；..學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納、類比、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教具準(zhǔn)備：視頻展示臺、小棒板書設(shè)計：2 的乘法口訣2+2=2×2=4 二二得四2+2+2=2×3=6 二三得六2+2+2+2=2×4=8 二四得八2+2+2+2+2=2×5=10 二五一十2+2+2+2+2+2=2×6=12 二六十二2+2+2+2+2+2+2=2×7=14 二七十四2+2+2+2+2+2+2+2=2×8=16 二八十六2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18 二九十八教學(xué)流程：一．情境引入出示例 1 情境圖提問：小豬家來客人了，看，小豬正在干什么？（擺筷子）提問：你還看到什么？（小豬正在數(shù)有幾根筷子，一雙 2 根、2 雙 4 根、3雙 6 根……9 雙 18 根）過渡：孩子們觀察得真仔細(xì)，你在家擺過筷子嗎？今天我們也來擺一擺。二．探索新知——編 2 的乘法口訣（教學(xué)例 1）1．?dāng)[一擺，填一填（1）擺一擺：請孩子們用小棒代替筷子，一雙一雙地擺，一邊擺一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。（2）填一填：小豬把他擺的筷子的雙數(shù)和根數(shù)列成了表格，你能幫他填完整嗎？（出示例 1 下的表格）（3）學(xué)生完成表格。提問：7 雙筷子有多少根？你是怎么想的？2．觀察表格，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？3．用加法算式表示擺筷子的過程。問：根據(jù)剛才擺筷子的過程，你能用加法算式表示出 2 雙筷子有多少根嗎？3 雙、4 雙……9 雙呢？（1）學(xué)生獨立寫算式。..（2）小組討論交流。（3）學(xué)生匯報，老師板書。4．改寫乘法算式，編口訣。（1）改寫乘法算式。提問：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè) 1：加數(shù)都是 2；預(yù)設(shè) 2：一個算式比一個算式多加了一個 2。預(yù)設(shè) 3：這些算式都是求幾個相同加數(shù)的和，求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算。提問：你能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎？（學(xué)生寫后展示）提問：這些乘法算式的積是怎樣得到的？（加法算式、表格）過渡：還有一種方法也可以得到這些算式的積，想知道嗎？就是用乘法口訣來算。 （板書：2 的乘法口訣）（2）編口訣。①講述：2×2=4，可以用“二二得四”這句口訣表示， “二二”表示表示 2乘 2，得 4 表示 2 乘 2 的結(jié)果是 4。②請用這樣的方法試著說一說 2×3=6、2×4=8、2×5=10 可以編出怎樣的口訣？（學(xué)生試說并交流）提問：“二五得一十”與“二五一十”哪句順口？指出：2×5 以后的結(jié)果是兩位數(shù)，為了口訣說得順口，我們將“得”字去掉，說成二五一十。③試著說說 2×6=12、2×7=14、2×8=16、2×9=18 的口訣。（3）完成書上的填空。5．觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一個數(shù)都是 2，第二個數(shù)按 2-9 的順序來寫或一個比一個多 1，得數(shù)一個比一個多2）6．孩子們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系。怎樣很快的記住這些口訣？小結(jié)：說得都很對，2 的乘法口訣有 8 句，根據(jù)這些特點只要我們記住其中的一個，都可以推出我們想要的那句口訣。7. 讀記 2 的乘法口訣，比比誰記得最快最多。三．鞏固新知——運用口訣（教學(xué)例 2）..1．學(xué)生看圖，說說看到的信息。 （小朋友們滑冰，2 人一組，有 4 組）2．提問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？要求一共有幾人在滑冰，怎樣列式？學(xué)生先自己思考，然后同桌的同學(xué)說說，抽生匯報。 （2×4 4×2 ）提問：要算出這個乘法我們要用到哪句口訣呢？4×2 又用哪句口訣呢？（編乘法口訣通常將兩個因數(shù)中教小的一個編在前面，所以計算 4×2 仍然用二四得八這句口訣）小結(jié):一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。3. 隨便說一句口訣，請生說兩個乘法算式。如：二二得四能寫出幾個乘法算式？四．課堂活動1 題：邊擺邊說出乘法算式和乘法口訣。2 題：（1）對口訣（師生、同桌互對）（2）說乘法口訣，寫乘法算式。五．課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么新的知識？你用什么方法記 2 的乘法口訣呢？學(xué)生一起來讀記 2 的乘法口訣教學(xué)反思：第 2 課時：1 的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：書 8 頁例 3，課堂活動 1、2 題。教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷擺一擺、說一說等活動編 1 的乘法口訣，感知 1 的乘法口訣的來源。2．熟記 1 的乘法口訣，會用 1 的乘法口訣口算相應(yīng)的乘法算式。3．在操作、觀察、類比中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點：經(jīng)歷編乘法口訣的過程，熟記口訣并能用 1 的乘法口訣口算相應(yīng)的乘法算式。..教學(xué)難點：在操作、觀察、類比中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。板書設(shè)計：1 的乘法口訣1×1=1 一一得一1×2=2 一二得二1×3=3 一三得三 1 乘幾，積就是幾。1×9=1 一九得九教學(xué)流程：一．復(fù)習(xí)引入1．背誦 2 的乘法口訣。2．對口令。教師說乘法口訣，學(xué)生說出算式。教師出算式，學(xué)生說出乘法口訣。3．看算式，說得數(shù)。引入新課：今天我們一起來學(xué)習(xí)新的乘法口訣，1 的乘法口訣。二．探索新知——編 1 的乘法口訣（教學(xué)例 3）1. 擺小棒,引導(dǎo)編口訣。（1）老師出示 1 根小棒。提問：這是幾個幾？能寫 1 個乘法算式嗎？（1 個 1，1×1=1）提問：1 個 1 是 1，能編 1 句乘法口訣嗎？（一一得一）（2）老師出示 2 個 1 根小棒，1 根 1 根出示。提問：現(xiàn)在是幾個幾？用乘法算式怎樣表示？口訣可以怎樣編？（2 個1，1×2=2，一二得二）提問：1×2=2 表示什么意思？一二得二可以計算哪些乘法算式？（3）老師出示 3 個 1 根小棒。提問：能寫 1 個乘法算式和編 1 句乘法口訣嗎？2．獨立編口訣，完成書上的填空。提問：剛才編了 1 的口訣前 3 句，想一想，1 的口訣還有幾句？提問：剛才編了 3 句口訣，你能邊擺小棒、邊寫算式并編出相應(yīng)的口訣嗎？注意，擺小棒時要 1 根 1 根地擺，先擺小棒，再寫算式，最后編口訣。..（學(xué)生擺小棒，寫算式，編口訣，老師參與、指導(dǎo)）3．交流理解。剛才編了 1 的口訣，能把你們編的口訣向大家交流嗎？預(yù)設(shè)：我 1 根 1 根地擺了 4 根小棒，寫出算式是 1×4=4，編的口訣是一四得四，表示 4 個 1 是 4，也表示 1 個 4 是 4，因此這決口訣還可以算 4×1=44. 思考：觀察算式和口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè) 1：相鄰兩句口訣得數(shù)相差 1預(yù)設(shè) 2：相鄰兩句口訣一個因數(shù)是 1，另一個因數(shù)每次多 1。預(yù)設(shè) 3：相鄰兩句口訣，每次多 1 個 1預(yù)設(shè) 4: 1 乘幾，積就是幾。提問：1 乘 100 得多少呢？怎樣想的？還能舉一個例子嗎？小結(jié)：1 和幾乘，積就是幾。5. 提問：你覺得怎樣記這些口訣最快？（1 的乘法口訣中，第一個數(shù)都是一，第二個數(shù)從一依次到九，得數(shù)也是從一依次到九。 ）6. 全班一起熟記 1 的乘法口訣，比比誰記得最快。三．課堂活動1．背口訣，對口令2．說算式，對口訣1×3 3×1 一三得三四．課堂小結(jié)今天我們又認(rèn)識了什么新朋友？學(xué)生一起來背一背 1、2 的乘法口訣。教學(xué)反思：第 3 課時：1、2 的乘法口訣練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：書 9-10 頁，練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1. 通過各種趣味練習(xí)，加深和鞏固學(xué)生對 1、2 的乘法口訣的記憶。..2. 會用 1、2 的乘法口訣計算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。3．會用口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點：熟記 1、2 的乘法口訣教學(xué)難點：會用口訣解決一些數(shù)學(xué)問題教學(xué)流程：一．復(fù)習(xí)鞏固1．口答：（1）看圖填空■■ ■■ ■■ ■■乘法算式 口訣 （2）算得數(shù)，說口訣。2×5= 8×2= 2×6= 9×2=2．游戲：對口令。同桌完成。3. 全班一起讀背 1、2 的乘法口訣。二．課堂練習(xí)1．練習(xí)二 第 1 題：看圖填表。（1）先理解表的意思，學(xué)生再獨立填寫。（2）抽生匯報：說說你為什么要這么填，用的哪一句乘法口訣。2．練習(xí)二第 2 題把口訣補(bǔ)充完整。再讀一讀，全班交流，改正錯誤。3．練習(xí)二第 3 題先看算式，想一想這個算式會用到哪句口訣算出得數(shù)，再獨立計算。匯報時說出用的是哪句乘法口訣。4．練習(xí)二第 4 題（1）讀題，理解題意。（2）學(xué)生獨立圈數(shù)。（3）觀察：圈起來的這些數(shù)有什么特點？5. 練習(xí)二第 5 題：先計算，再比較大小。全班交流匯報是怎樣想的？6.練習(xí)二第 6 題：獨立口算..7. 練習(xí)二 第 7 題（1）觀察圖，理解題意：圖上的人們在干什么？（2）學(xué)生獨立列式計算。（3）抽生匯報，集體訂正。三．拓展練習(xí)：思考題先引導(dǎo)虛實理解題意，再獨立完成，小組交流、全班匯報。四．課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？還有什么疑問？教學(xué)反思：第三節(jié) 3 的乘法口訣第 1 課時：3 的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教科書 13—14 頁，例 1、例 2，相應(yīng)的課堂練習(xí)教學(xué)重點：1．經(jīng)歷編 3 的乘法口訣的過程，感知乘法口訣的來源。2．熟記 3 的乘法口訣，會用 3 的乘法口訣口算相應(yīng)的乘法算式。3. 通過觀察、比較、操作、交流、討論、推理、歸納等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和遷移學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點：經(jīng)歷編乘法口訣的過程，熟記 3 的乘法口訣。教學(xué)難點：會用 3 的乘法口訣口算相應(yīng)的乘法算式板書設(shè)計：3 的乘法口訣3×3=9 三三得九3×4=12 三四十二3×5=15 三五十五3×6=18 三六十八3×7=21 三七二十一3×8=24 三八二十四..3×9=27 三九二十七教學(xué)流程：一．談話引入前面學(xué)了 1、2 的乘法口訣，你能說一說嗎？（集體背、對口令）按你的理解，知道今天學(xué)的內(nèi)容嗎？板書：3 的乘法口訣二．探索新知——編 3 的乘法口訣（教學(xué)例 1）1.觀察例 1 插圖，把例 1 補(bǔ)充完整。（1）觀察：圖上你看到些什么？（小朋友跳繩，每組 3 人）（2）引導(dǎo)：3 組幾人？算式是？口訣是？4 組呢？5 組呢？6 組呢？（3）你能根據(jù) 1、2 口訣的學(xué)習(xí)，把例 1 的表格、算式、口訣補(bǔ)充完整嗎？（4）學(xué)生獨立思考，把例 1 補(bǔ)充完整。2．探索口訣編法，促進(jìn)口訣理解。課件顯示完整的例 1。 （隨機(jī)抽取圖或算式、口訣）提問：表格中哪個數(shù)可以表示 8 個組跳繩的人數(shù)？（課件閃爍）提問：哪個算式可表示 4 組跳繩人數(shù)？（3×4=12 或 4×3=12，課件閃爍）提問：7 個組有幾個人跳繩？可以用哪個算式表示？（課件閃爍） 、提問：“三九二十七”這句口訣表示什么意思？它表示幾個組跳繩的人數(shù)應(yīng)用哪個算式？（課件閃爍 27 人、口訣、算式）3．讀 3 的乘法口訣。4．找特征，總結(jié)規(guī)律。提問：3 的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律呢？預(yù)設(shè) 1: 3 的口訣共有 7 句；預(yù)設(shè) 2：3 的口訣第一個字都是三；預(yù)設(shè) 3: 3 的口訣共有 7 句。預(yù)設(shè) 4：口訣的第二個字從上到下依次多 1。預(yù)設(shè) 5：口訣的積從上到下依次多 3。預(yù)設(shè) 6：相鄰兩句口訣相差 3。提問：為什么會有這些特征和規(guī)律呢？（是 3 的口訣，表示幾個 3 相加）..5．運用特征和規(guī)律補(bǔ)充口訣。提問：你能運用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補(bǔ)充完整嗎？并說說你是怎么想的？課件出示：（ ） 三七二十一三四十二 三八二十四三五十五 （ ）（ ）指出：利用口訣的特征，我們可以把臨時遺忘的口訣補(bǔ)充完整。6．熟記口訣。學(xué)生集體拍手背口訣、全班對口令、同桌對口令、同桌抽背、全班抽背。三．鞏固新知——運用口訣（教學(xué)例 2）剛才同學(xué)們學(xué)得非常好，請看例 2。1．出示例 2：3×6=□ 7×3=□提問：觀察算式，想一想，計算這兩題各用哪句口訣來計算？并完成填空。2．學(xué)生獨立完成并交流匯報。（3×6，想口訣三六十八，所以 3×6=18）3．思考：這兩句口訣還能解決哪些乘法算式？四．課堂活動1．課堂活動 1 題（1）同桌活動：擺小棒，邊擺邊說算式和口訣。（2）全班一起再來擺一擺，說一說。2．課堂活動 2 題（1）理解題意，獨立完成（2）觀察：這些數(shù)有什么特點？(3)全班匯報交流。3．課堂活動 3 題（1）同桌游戲：對口令（2）師生對口令（3）全班抽生當(dāng)老師對口令五．課堂小結(jié)..今天學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會了什么？還有那些不懂得問題？教學(xué)反思：第 2 課時：3 的乘法口訣練習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容：書 P12-13，練習(xí)三 1—5教學(xué)目標(biāo)：1. 通過各種趣味練習(xí)，加深鞏固學(xué)生對 3 的乘法口訣的記憶。2．會用口訣計算相應(yīng)的表內(nèi)乘法，會用口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點：熟記 3 的乘法口訣教學(xué)難點：會用口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)鞏固1．抽生讀背口訣、開火車背 3 的乘法口訣、對口令。2．?dāng)[小棒，說算式，說口訣每次擺 3 根，擺 6 次每次擺 3 根，擺 4 次今天，老師要看看哪個小朋友能又快又對的用 3 的乘法口訣計算。二．練習(xí)指導(dǎo)1．出示練習(xí)三第 1 題提問：觀察這張統(tǒng)計表格，你從表中獲得哪些信息？提問：你能根據(jù) 3 的乘法口訣把這張表填完整嗎？（學(xué)生獨立完成，全班交流講評）2. 出示練習(xí)三第 2 題把口訣補(bǔ)充完整，再讀一讀3. 出示練習(xí)三第 3 題獨立完成，比一比誰算得又對又快。 （匯報時說說你用的是哪句口訣）..4. 出示練習(xí)三第 4 題（1）學(xué)生仔細(xì)觀察圖，抽生匯報從圖中你獲得了哪些信息？（2）媽媽買 5 個面包，一共用了多少元？你怎么想的？（1 個面包 3 元，5 個面包就是 5 個 3，所以用乘法計算，算式是 3×5或 5×3，再用口訣三五十五，算出積是 15）（3）小紅買 3 包餅干，一共用了多少元？（學(xué)生獨立完成）提問：你怎么想的？5. 出示練習(xí)三第 5 題（1）引導(dǎo)審題：這道題是什么意思？（2）學(xué)生獨立填空，集體訂正。三．課堂小結(jié)今天你有什么收獲？還有什么疑問？教學(xué)反思：第 3 課時：3 的乘法口訣練習(xí)（2）教學(xué)內(nèi)容：教科書 P13—14 練習(xí)三 6—10教學(xué)目標(biāo)：1. 通過各種趣味練習(xí)，加深鞏固學(xué)生對 3 的乘法口訣的記憶。2．會用口訣計算相應(yīng)的表內(nèi)乘法，會用口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題。3. 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點：熟記 3 的乘法口訣教學(xué)難點：會用口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題教學(xué)流程：一．復(fù)習(xí)鞏固1．讀背 3 的乘法口訣。2．對口令?？此闶娇ㄆf得數(shù)。今天我們要靈活地應(yīng)用 3 的乘法口訣計算。二．指導(dǎo)練習(xí)..1．口算練習(xí)三第 6 題。2．出示 7 題。（1）獨立完成。（2）這六句口訣，每句口訣可以寫幾個算式？（3）是不是每句口訣都可以寫 2 個算式呢？大家討論一下。指出：大多數(shù)口訣都可以寫出兩個算式，但是像“一一得一、二二得四、三三得九”這樣的口訣只能寫 1 個算式，因為乘法里兩個因素是相同的。3．出示 8 題。先算得數(shù)，再連線。4．出示 9 題。（1）觀察這張表，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（2 個 3 是 6，4 個 3 是 2 個 6，2 個 6 是 12……）（2）那 12 里面有幾個 3？12 里面有幾個 6 呢？（3）學(xué)生獨立完成，集體講評。5．出示 10 題。（1）引導(dǎo)觀察：你從圖中獲得了哪些信息？（2）學(xué)生獨立解決并交流。三．拓展練習(xí)想想填填：（1）3、6、9、12、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）（2） （1、3） 、 （2、6） 、 （3、9） 、 （4、12） 、 （ ） 、 （ ）四、課堂小結(jié)今天你有什么收獲？還有什么疑問？教學(xué)反思：第 4 課時：乘加、乘減計算教學(xué)內(nèi)容：教科書 P15—16 例 3，課堂活動，練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：1．理解乘加、乘減計算的算理，能運用 1-3 的乘法口訣口算乘加、乘減。..2．聯(lián)系已有知識經(jīng)驗理解乘加、乘減的計算方法，初步培養(yǎng)分析綜合能力。3．通過練習(xí)提高計算能力，體驗乘加、乘減在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：能靈活運用 1—3 的乘法口訣口算乘加、乘減式題教學(xué)難點：理解乘加、乘減計算的算理； 體會乘加、乘減計算與生活的聯(lián)系。板書設(shè)計：乘加，乘減比 3 個 3 多 23+3+3+2=11 3×3+2=11比 4 個 3 少 13+3+3+3-1=11 3×4-1=11教學(xué)流程：一．復(fù)習(xí)引入1．1-3 的口訣對口令。2、看圖寫算式圖 1：（3×3=9 或 3+3+3=9）圖 2：（3×4=12 或 3+3+3+3=12）提問：每個算式表示什么意思？3．揭題：今天我們要運用 3 的口訣來解決生活中的一些簡單問題。二．探索新知——理解乘加、乘減計算（教學(xué)例 3）出示例 3 圖1．孩子們參加興趣小組，從圖上你知道些什么？（有 3 組每組 3 人，有 1 組 2 人，求共有多少人？）2．有哪些方法可以知道共有多少人呢？3．學(xué)生獨立思考，小組交流，全班交流。（1）用數(shù)的方法；（2）用加法計算：3+3+3+2（3）用乘加計算：3×3+24．引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)計算方法。..（1）3+3+3+2 這種方法理解嗎？3×3+2 呢？（2）提問：3×3 表示什么？（3 組共有多少人）為什么要加 2？（比 3 組多 2 人）3×3+2 表示什么意思？（比 3 個 3 多 2）（3）比較兩種方法，你認(rèn)為哪種更好？（乘加計算更快，更簡便）5．引導(dǎo)形成方法的多樣性。（1）這幅圖可以理解為比 3 個 3 多 2，還可以怎么理解？（讓學(xué)生說）（2）課件演示：在 2 人組里添上 1 人，再用虛線框起來。學(xué)生根據(jù)課件的演示寫出算式：3×4-1（3）提問：為什么乘 4？為什么不加要減？3×4-1 表示什么意思？小結(jié)：兩個數(shù)相乘后加上或者減去一個數(shù)，我們把它們叫做乘加、乘減的計算。 （揭示并板書課題）第一個算式 3×3+2，先算 3 組有多少人，再加上第四組的 2 人，也就是先算乘，再算加；第二個算式 3×4-1，先算 4 組有多少人，再減去多算的 1 人，也就是先算乘，再算減。因此，乘加、乘減的算式，應(yīng)先算乘法，再算減法。三．課堂活動1．學(xué)生跟著教師擺出書上的范例。2．學(xué)生列出算式。 （鼓勵一幅圖列出兩個算式）教師巡視，指導(dǎo)。四．鞏固練習(xí)1．練習(xí)四 第 2 題（1）看圖，理解圖意。圖 1：比 4 個 2 多 1 或比 5 個 2 少 1圖 2：比 5 個 3 多 1 或比 6 個 3 少 2（2）寫算式，并計算。2．獨立作業(yè) 1、3、44 題先計算，再連線五．變式練習(xí)看算式，列出乘加算式或乘減算式 4+3+4+4六．課堂小結(jié)..今天學(xué)了什么？你有什么收獲？還有什么疑問？教學(xué)反思：第四節(jié) 4 的乘法口訣第 1 課時：4 的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教科書 P17—P18 例 1—例 2 課堂活動 1-3 題，練習(xí)五 1、2 題教學(xué)目標(biāo)：1．在已有知識基礎(chǔ)上，經(jīng)歷編 4 的乘法口訣的過程，感知乘法口訣的來源。2．熟記 4 的乘法口訣并能用 4 的口訣來計算。3．培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。教學(xué)重點：探索 4 的乘法口訣，熟記 4 的乘法口訣并能口算 4 的乘法。教學(xué)難點：用 4 的乘法口訣口算相應(yīng)的乘法算式板書設(shè)計：4 的乘法口訣4×4=16 四四十六4×5=20 四五二十4×6=24 四六二十四4×7=28 四七二十八4×8=32 四八三十二4×9=36 四九三十六教學(xué)流程：一．復(fù)習(xí)引入1．對口令練習(xí) 1-3 的乘法口訣。2．揭題：今天我們學(xué)習(xí) 4 的乘法口訣。二．探索新知——編 4 的口訣（教學(xué)例 1）1．課件出示例 1 汽車圖。..提問：請觀察這幅圖，你知道些什么？（一輛車有 4 個輪子，共有 9 輛車）2．學(xué)生觀察交流。過渡：觀察得真仔細(xì)，1 輛車有 4 個輪，2 輛車 8 個輪，3 輛車 12 個輪，4 輛車呢？怎樣列式？編成口訣是什么？ 5 輛車？6 輛車？以此類推，你能完成后面的表格、算式和口訣嗎?3．獨立完成后交流，板書算式和口訣板書算式：4×4=16 4×5=20 4×6=244×7=28 4×8=32 4×9=36 4．理解口訣課件顯示完整的例 1。 （隨機(jī)抽取圖或算式、口訣）提問：表格中哪個數(shù)可以表示 8 輛車輪子的個數(shù)？（課件閃爍）提問：哪個算式可表示 7 輛車的輪子個數(shù)？（4×7=28，課件閃爍）提問：6 輛車有幾個車輪？可以用哪個算式表示？（課件閃爍） 、提問：“四九三十六”這句口訣表示什么意思？它表示幾輛車的輪子個數(shù)？應(yīng)用哪個算式？（課件閃爍 36 人、口訣、算式）5．讀 4 的乘法口訣。6．找特征，總結(jié)規(guī)律。提問：4 的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律呢？（4 的口訣有 6 句；第一個字是四，第二個字從四到九依次多 1，得數(shù)依次多 4；相鄰兩句相差 4……）^7．運用特征和規(guī)律補(bǔ)充口訣。提問：你能運用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補(bǔ)充完整嗎？并說說你是怎么想的？課件出示：（ ）→ 四五二十 → 四六二十四 → （ ）四八三十二→（ ）指出：利用口訣的特征，我們可以把臨時遺忘的口訣補(bǔ)充完整。8．熟記口訣。學(xué)生集體拍手背口訣、全班對口令、同桌對口令、同桌抽背、全班抽背。三．新知應(yīng)用——鞏固口訣（教學(xué)例 2）..過渡語：記住了乘法口訣，我們就要用口訣來計算乘法算式了，有信心嗎？1. 學(xué)生獨立想口訣，計算。2．匯報：說一說，你用的哪句乘法口訣？這句口訣還可以解決哪個乘法算式？四．課堂活動1．課堂活動 第 1 題：擺小棒，填算式，說口訣。2．課堂活動 第 2 題。五：課堂作業(yè)：1．練習(xí)五 1 題：獨立完成，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)變大，積也變大； 一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)變小，積也變?。?．練習(xí)五 2 題：獨立完成后抽其中的兩句口訣，問可以寫那兩個乘法算式。3．課堂活動 3 題。五．課堂小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么新知識？一起讀記 4 的乘法口訣。教學(xué)反思：第 2 課時：4 的乘法口訣練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書 P18—P17，練習(xí)五 3-7 題及思考題。教學(xué)目標(biāo)：1．通過練習(xí)熟記 4 的乘法口訣，能運用 4 的口訣正確、熟練地計算。2．會用口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點：熟記 4 的乘法口訣教學(xué)難點：會用口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題..教學(xué)流程：一．復(fù)習(xí)引入1．讀背 4 的乘法口訣。2．對口令揭題：4 的乘法口訣練習(xí)二、夯實基礎(chǔ)，鞏固提高。1．把口訣補(bǔ)充完整。 （學(xué)生舉手回答）三（ ）二十四 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）八十六（ ）七二十八 四（ ）十六 三（ ）二十七 （ ）六二十四2．出示 3 題，口算，比比誰算得最正確。3．出示 4 題。請仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖中獲得了哪些信息？獨立完成，并說說用了哪句口訣。對于其中的乘加、乘減算式，要說出事怎樣算的。4．出示 5 題桌子圖。（1）從圖中你知道些什么？（1 張桌子 3 個抽屜、2 扇門、4 條腿）（2）呈現(xiàn)問題：4 張桌子有多少個抽屜？多少扇門？多少條腿？）（3）獨立完成并交流：問什么用乘法？怎樣列式？用哪句口訣？5．出示 6 題引導(dǎo)理解題意，獨立圈一圈。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？6. 出示 7 題（1）學(xué)生仔細(xì)觀察，理解圖意。（2）獨立列式計算。（3）抽生匯報，全班交流。 三、拓展練習(xí)1．思考題（1）先讓學(xué)生找出每個圖中有幾個長方形。（2）獨立列式計算一共有多少個長方形。（3）抽生匯報，說說是怎樣想的，全班交流。..2．補(bǔ)充練習(xí)，看圖列算式。（1）圖略：2 堆蘿卜，每堆 4 根，還有一堆 3 根，一共有多少根？（2）圖略：3×3 的格子里裝籃球，有 1 格沒裝，一共有多少個？五．課堂小結(jié)今天你有什么收獲？還有什么疑問？教學(xué)反思：第五節(jié) 5 的乘法口訣第 1 課時：5 的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教科書 P22，例 1—例 2，課堂活動教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷編 5 的乘法口訣的過程，知道 5 的乘法口訣的來源，熟記 5 的乘法口訣并能運用口訣口算 5 的乘法。2．通過對 5 的乘法口訣的探索，初步感知 5 與其它數(shù)相乘的積個位上的數(shù)的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索發(fā)現(xiàn)的能力。教學(xué)重點：經(jīng)歷編 5 的乘法口訣的過程，熟記 5 的乘法口訣并能口算 5 的乘法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索發(fā)現(xiàn)的能力。板書設(shè)計：5 的乘法口訣5×5=25 五五二十五5×6=30 五六三十5×7=35 五七三十五5×8=40 五八四十5×9=45 五九四十五教學(xué)流程：一．復(fù)習(xí)引入口算并說說師用的哪句口訣。..3×4 7×3 5×4 2×3 3×8 4×9 3×94×4 5×3 6×3 6×4 8×4 5×2 4×7揭題：今天我們學(xué)習(xí) 5 的乘法口訣。二．探索新知——編 5 的口訣（教學(xué)例 1）1．出示主題圖，問：從圖上你知道些什么？（孩子們舉著五環(huán)旗慶祝北京奧運、每面旗子上有 5 個圓環(huán)）2．出示 1 面五環(huán)旗。問：這面旗上有 5 個圓環(huán)，1 個 5 用乘法算式怎樣表示？用哪句口訣？3．逐一出示 2 面、3 面、4 面旗子，學(xué)生說出算式和口訣。過渡：孩子們已經(jīng)學(xué)會了 1 個 5、2 個 5、3 個 5、4 個 5 的乘法口訣，那5 面旗子有多少個圓環(huán)？算式是？口訣是？6 面呢？（根據(jù)回答板書）提問：7 面、8 面、9 面旗子上分別是多少個圓環(huán)？你能完成表格，寫出算式，編出口訣嗎？試一試。4．獨立思考完成，同桌之間交流，全班匯報。5．學(xué)生讀一遍口訣。提問：五八四十表示什么意思？它可以計算哪些算式？6．探索 5 的乘法口訣的聯(lián)系。提問：觀察 5 的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5 的口訣有 5 句，每一句的第一個字都是五，第二個字從五開始依次多1，得數(shù)依次多 5；相鄰兩句口訣相差 5）指出：相鄰兩句口訣相差 5，可以幫助我們很好地記住 5 的口訣。7．用喜歡的方法記 5 的乘法口訣。全班背、抽背、對口令、三．運用新知——鞏固口訣（教學(xué)例 2）過渡語：剛才我們一起學(xué)習(xí)了 5 的乘法口訣，現(xiàn)在老師來考考大家，看看誰能最快地說出這個乘法算式用哪句口訣？1. 在書上寫出口訣，填出結(jié)果。抽生匯報，集體訂正。2. 完成算一算。邊做邊想：各用哪句口訣呢？3．觀察 5 乘幾的積，你發(fā)現(xiàn)了什么？（個位上是 0 或 5）四．課堂活動..1. 課堂活動 第 1 題：看算式說口訣。2. 課堂活動 第 2 題：說一說。3．課堂活動 第 2 題：算一算，議一議。（1）獨立完成表格。（2）思考：觀察算出來的積，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里說一說。 （5 與1、3、5、7、9 相乘的積個位上都是 5；5 與 2、4、6、8 相乘的積的個位上都是 0）五．課堂小結(jié)今天學(xué)了什么？你有什么收獲？有什么疑問？教學(xué)反思：第 2 課時：5 的乘法口訣練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書 P21—P22 練習(xí)六 1—6教學(xué)目標(biāo)：1．進(jìn)一步理解并熟記 5 的乘法口訣，能運用口訣正確、熟練地練地計算。2．通過練習(xí)讓學(xué)生得到成功體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)重點：能運用口訣正確、熟練地練地計算。教學(xué)難點：能運用口訣正確、熟練地練地計算。教學(xué)流程：一．復(fù)習(xí)引入。全班讀記 5 的乘法口訣、對口令。揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 5 的乘法口訣。二．夯實基礎(chǔ)，鞏固提高1．練習(xí)六 第 1 題：讀口訣，寫兩個算式。學(xué)生獨立完成，集體講評。指出：這些口訣都能寫 2 個算式，但有的口訣只能寫 1 個算式。2. 練習(xí)六 第 2 題。先計算，再比較。學(xué)生獨立完成，集體講評。3. 練習(xí)六 第 3 題。..觀察畫面，理解題意：兩只小兔要過橋回家，誰算得又對又快，誰就先回到家；獨立完成，集體講評。4. 練習(xí)六 第 4 題（1）獨立完成。（2）引導(dǎo)豎著觀察：每組三個算式之間有什么聯(lián)系？（三個算式得數(shù)相同，表示的意思相同，只是表現(xiàn)的形式不同）5. 練習(xí)六 第 5 題（1）學(xué)生獨立完成。（2）抽生匯報時說說是怎么想的。（3）比較：5+5=10、5×5=25、5-5=0，你有什么想法？（運算符號不同，得到的結(jié)果就不一樣）6．練習(xí)六 第 6 題（1）仔細(xì)看題，理解題意。第一問求每板有多少粒？第二問求每盒有多少粒？（2）獨立列式計算。（3）小組交流想法，再抽生匯報，全班交流。三．課堂小結(jié)今天學(xué)了什么？你有什么收獲？還有什么疑問？教學(xué)反思：第六節(jié) 整理與復(fù)習(xí)第 1 課時教學(xué)內(nèi)容：教科書 P23 整理與復(fù)習(xí) 1， 練習(xí)七 1——3 題教學(xué)目標(biāo)：1．整理 1-5 的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。2．探索口訣表的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。教學(xué)重點：整理 1-5 的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。教學(xué)難點：