廣東省德慶縣孔子中學(xué)高中語(yǔ)文 如何聯(lián)系材料、分析材料寫好開(kāi)頭段課件

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1、12月周測(cè)材料作文 如何聯(lián)系材料、分析材料寫好開(kāi)頭段寫作步驟 1。引材料 2。分析、評(píng)論材料 3。明確提出觀點(diǎn) 浙大醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院醫(yī)生陳作兵的父親半年前確診為“惡性腫瘤晚期，全身轉(zhuǎn)移”，無(wú)法手術(shù)。陳作兵一度束手無(wú)策，最后他從科學(xué)的角度，理性地尊重父親的決定：放棄治療。在他的安排下，父親回到諸暨老家，不再服藥、打針，還親自下地種菜，只吃自己最喜歡的東西。一家人也不再提父親的病情，直到父親去世父親走的時(shí)候，很平靜，很滿足。 陳作兵的行為詮釋了孝順的另一種含義，他父親對(duì)待生命的態(tài)度也引起了人們的深思 上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)與感悟，寫一篇文章。 要求：自選角度，自選文體，自

2、擬標(biāo)題。800字左右。不得套作，不得抄襲。示例1假如生命只有三天 浙大醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院醫(yī)生陳作兵的父親被確診為絕癥后，果斷地放棄治療，回到家中親自下地種菜，只吃自己最喜歡的東西最終他平靜、滿足地離開(kāi)人世。（引材料）當(dāng)生命已進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，再多的救護(hù)也徒勞無(wú)功時(shí)，為什么不用剩下的生命去享受世界呢？（分析、評(píng)論材料） 假如生命只有三天，我定然不愿讓呼吸機(jī)、消毒水充斥最后的記憶。在這個(gè)忙碌的世界，我們也許真的很少有機(jī)會(huì)讓自己卸下一生的負(fù)擔(dān)，去領(lǐng)悟和感受世界的美好。只有當(dāng)生命即將終結(jié)才回想起，原來(lái)有好多事從來(lái)不曾經(jīng)歷過(guò)，有好多夢(mèng)想都還只是夢(mèng)想。假如生命只有三天，用這三天盡情地愛(ài)吧！也許是在綿綿的江南梅雨

3、中聆聽(tīng)那一聲隨風(fēng)入夜的細(xì)響，走在胡琴隱約的里巷，與萍水相逢的姑娘共一路紅色紙傘，也許是在獵獵北風(fēng)中感受那一縷因花起舞的清香，與身處異鄉(xiāng)的老人話一段溫情的家常就用你的生命去擁抱這個(gè)世界吧，不要讓這匆忙的一生留下過(guò)多的遺憾。（明確提出觀點(diǎn)）示例2活得久與活得好 如果你知道自己還有多少天可活，你會(huì)怎么做？醫(yī)生陳作兵的父親在自己確診惡性腫瘤晚期時(shí)放棄治療，回到老家，平靜而安寧地走完人生最后一段路。（引材料） 陳老先生的選擇讓我們不得不思考：我們應(yīng)該選擇活得久一點(diǎn)還是活得好一點(diǎn)，還是為了活得久每天焦頭爛額坐立不安？（分析、評(píng)論材料）我個(gè)人會(huì)選擇活得好點(diǎn)。 。（明確照應(yīng)觀點(diǎn)）寫作步驟2 1。明確提出觀點(diǎn)

4、2。引材料 2。分析、評(píng)論材料 3。明確照應(yīng)觀點(diǎn)示例3 淡看生死 瀟灑人生 談及生死，這怕是我們?nèi)粘Ｗ罴芍M莫深的話題。我們對(duì)之恐懼、心驚，卻不知淡看生死，才能瀟灑。 。（明確提出觀點(diǎn)） 陳作兵的父親身患絕癥，在試遍眾法無(wú)效后，他不作過(guò)多的掙扎，反而坦然放棄治療。在最后的日子里，謝絕針?biāo)帲绿锕?，以自己最喜歡的方式平靜地走完生命的最后一程，了無(wú)遺憾，卻是滿足， 。（引材料）更向我們展示了生命最為靜美的一面。我感動(dòng)于他對(duì)生死的通透，也正是此讓他收獲了人生的瀟灑。既知死亡的不可回避，而以積極的心態(tài)去實(shí)現(xiàn)人生余下的愿望，實(shí)現(xiàn)吾志，哪怕終須放手，也因豐盈而坦然。（分析、評(píng)論材料）。（明確提出觀點(diǎn)）動(dòng)筆

5、練一練：聯(lián)系材料寫一段開(kāi)頭段 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 在一次討論會(huì)上，一位著名的演說(shuō)家沒(méi)講一句開(kāi)場(chǎng)白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對(duì)會(huì)議室里的200多人，他問(wèn)：“誰(shuí)要這20美元？”一只只手舉了起來(lái)，他接著說(shuō)：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，誰(shuí)準(zhǔn)許我做一件事。”他說(shuō)著將鈔票揉成一團(tuán)，然后問(wèn)：“誰(shuí)還要？”仍有人舉起手來(lái)，他又說(shuō)：“那么，假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺?！艾F(xiàn)在誰(shuí)還要？”還是有人舉起手來(lái)?！芭笥褌?，你們已經(jīng)上了

6、一堂很有意義的課。無(wú)論我如何對(duì)待那張鈔票，你們還是想要它，因?yàn)樗](méi)貶值，它依舊值20美元。 要求：根據(jù)以上材料，聯(lián)系自己的體驗(yàn)和感受，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文；立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外），標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。 【寫作指導(dǎo)【寫作指導(dǎo)】 材料作文的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確而完整的把握的材料的含義： 材料的敘述思路可以是下面兩種： （1）鈔票被揉、踏、踩、碾價(jià)值不變。 由此推出：人遭遇打擊、挫折信心、能力、才華并沒(méi)降低。 （2）鈔票又臟又破價(jià)值依舊得到肯定。 由此推出：人外表不光鮮、生活不體面、地位不顯要內(nèi)在品質(zhì)、能力仍能得到肯定。 上述兩個(gè)思路便是準(zhǔn)確而完整的把握了材

7、料。 參考示例 堅(jiān)守人生的價(jià)值 一張二十美元的鈔票，不論你怎樣折疊扭曲它，它永遠(yuǎn)值二十美元。一個(gè)擁有內(nèi)在價(jià)值的人，不論經(jīng)歷怎樣的痛苦磨難，他的價(jià)值永遠(yuǎn)不會(huì)被削減。堅(jiān)守你的人生價(jià)值，不論你處在什么樣的境地，受到什么樣的遭遇。課后練筆：聯(lián)系材料寫一段開(kāi)頭段 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 有個(gè)班級(jí)獲得了校運(yùn)會(huì)“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”，有人向校長(zhǎng)提出疑惑：在整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的道德風(fēng)尚比其他班級(jí)高在何處。校長(zhǎng)笑著說(shuō)：在大家都為自己班的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)歡呼雀躍時(shí)，惟有這個(gè)班的同學(xué)在為自己喝彩的同時(shí)，也不忘為別人喝彩。 請(qǐng)全面理解材料，選擇一個(gè)角度，一個(gè)側(cè)面進(jìn)行立意作文。題目自定，體裁不限，800字

8、以上。 一、審題指導(dǎo)： 1、提供看法型審題法：本材料是有提供看法型的材料作文，可先找出材料中提供的看法，并以此為立意的依據(jù)。“校長(zhǎng)笑著說(shuō)：在大家都為自己班的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)歡呼雀躍時(shí)，惟有這個(gè)班的同學(xué)在為自己喝彩的同時(shí)，也不忘為別人喝彩?！贝苏Z(yǔ)點(diǎn)出此班比別人班優(yōu)勝的地方在于：為自己喝彩的同時(shí)，也不忘為別人喝彩。 2、提取話題型審題法：材料中蘊(yùn)含有表現(xiàn)主旨的關(guān)鍵詞句。（該詞句往往反復(fù)出現(xiàn)，蘊(yùn)含一中心意思）“喝彩”。但要注意范圍，喝彩的對(duì)象可以是自己，也可以是別人，此處應(yīng)該是“為別人喝彩”。 3、（一）由果溯因法A：材料能看出結(jié)果與原因。分三步走： 第一步：找出結(jié)果：某個(gè)班獲得“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”（借指

9、成功） 第二步：找出原因（關(guān)鍵語(yǔ)句）：為別人喝彩（喝彩欣賞、鼓勵(lì)、廣闊的胸襟、） 第三步：從原因入手，組成觀點(diǎn)。以原因作為主干，添加成分，組成句子。如：原因主語(yǔ)+謂語(yǔ)+結(jié)果賓語(yǔ)、修飾語(yǔ)+原因謂語(yǔ) 題目如：（1）為別人喝彩，生命更精彩 （2）學(xué)會(huì)為別人喝彩 （3）為別人喝彩，雙贏人生 （4）讓喝彩停留心間 （5）喝彩的美麗 （6）喝彩是跋涉者的陽(yáng)光 （7）喝彩助人揚(yáng)帆遠(yuǎn)航 （8）為人喝彩，于己光彩 （9）讓掌聲響起來(lái) （二）由果溯因法B：結(jié)果：其他班沒(méi)獲得“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”（借指失?。?原因：只為自己喝彩，不懂得為別人喝彩。（缺乏容人之度、不懂欣賞別人） 組成觀點(diǎn)：無(wú)人喝彩，寂寞人生 不會(huì)喝彩，人生悲涼 不能從校長(zhǎng)的角度找因果，因?yàn)樗翘狍w供看法的一個(gè)旁觀者 參考示例 為別人喝彩讓生命精彩 一次校運(yùn)會(huì)上，某班學(xué)生為自己喝彩的同時(shí)，也不忘為別人喝彩，獲得了“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。他們以喝彩的形式，真誠(chéng)地為別人送上贊揚(yáng)或者鼓勵(lì)，同時(shí)，也讓自己獲得了尊敬，成為道德的典范?？梢?jiàn)，為別人喝彩，讓生命更精彩。