2022年初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案5篇

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1、2022初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案5篇 音樂是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)，其媒介是按時(shí)組織的聲音。它的基本要素包括高低、強(qiáng)弱、時(shí)長、音色等。由這些基本要素相互結(jié)合，形成 音樂的常用的“形式要素”，為了大家學(xué)習(xí)方便，筆者特地準(zhǔn)備了初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)! 初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案1 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1.課前播放器樂版《在那遙遠(yuǎn)的地方》，創(chuàng)造氛圍 上課，師生問好。 很高興和大家共同走進(jìn)音樂課堂。在美中享受音樂，在音樂中感受美。這學(xué)期我們聆聽了華夏古韻，賞過了梨園風(fēng)采，品過了歐洲清唱?jiǎng)。又鴣眍I(lǐng)略神州音韻?！兜诙垐D片》 2.請學(xué)生說一說自己知道的民歌有哪

2、些。老師引入本節(jié)課內(nèi)容。 通過對神州音韻1,2,3單元的學(xué)習(xí)，大家都知道，我國民族眾多，各民族都有豐富獨(dú)特的民歌，表達(dá)著他們的思想、意志、愿望和情感。你們知道的民歌有哪些呢?可否唱幾句? 《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的蓋頭來》、《花兒與少年》、《達(dá)坂城的姑娘》等等，大家知道的還不少呢!看來大家并沒有忘記我們的民族藝術(shù)。有一位老人曾說過：“如果你熱愛音樂，就會發(fā)現(xiàn)它是用美麗的民歌鋪成的?！边@節(jié)課我們就來了解并學(xué)習(xí)一首草原民歌——《在那遙遠(yuǎn)的地方》。第三張圖片 二、熟悉歌曲 1.介紹歌曲創(chuàng)作背景及詞曲作者王洛賓 第四張圖片 這首歌是中國最負(fù)盛名的民族音樂家王洛賓先生在1940年創(chuàng)

3、造的一首草原情歌。同時(shí)王洛賓還具有“西部歌王”之稱。 第五張圖片 《在那遙遠(yuǎn)的地方》是王洛賓根據(jù)我國青海地區(qū)民歌改編而成。曲調(diào)委婉抒情，表達(dá)了真摯的愛情。還曾流傳，這首歌是王洛賓老先生在青海拍攝一個(gè)紀(jì)錄片，3天的時(shí)間里他結(jié)識了一個(gè)很漂亮的藏族女孩，他們一起在青海湖邊策馬揚(yáng)鞭，一起歡歌笑語，分別之后，悵然若失，于是呢，王洛賓先生在思念中才寫下了這首不朽的名曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》。在他長達(dá)60年的音樂生涯里，他搜集整理并創(chuàng)造了1000多首優(yōu)美的西部民歌。其中《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首歌堪稱是王洛賓先生的巔峰之作，是他音樂展示飛翔的標(biāo)志。還被收錄在巴黎音樂學(xué)院的東方音樂教材中。不僅地球人熟悉這首歌，外

4、星人也可能會唱，為什么這么說呢?因?yàn)檫@首歌曾竟被群眾投票選中，放在東方紅衛(wèi)星上播放，代表著中國的聲音向太空呼喚。 2.帶著問題聆聽歌曲，學(xué)生跟唱一二段。 了解了這么多，我們趕快來聆聽一下這首經(jīng)典名曲吧。在聆聽這首歌曲的同時(shí)，請大家思考以下問題。第六張圖片 這首歌曲在情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點(diǎn)?它表達(dá)了什么樣的情感?第七張圖片 好的，演唱者在演唱當(dāng)中和我們課本中的歌詞稍微有點(diǎn)不同，是因?yàn)檫@首歌在傳唱的同時(shí)也在被改編，雖然被廣泛的改編，但歌曲的韻律抒發(fā)的情感卻傳承了原版民歌的韻味。我們來說一說從剛才的聆聽中，你感受到音樂的情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點(diǎn)?(優(yōu)美、抒情、節(jié)奏舒展、中速

5、)歌聲中傳達(dá)了怎么樣的情感?(對美好愛情的向往，對美的執(zhí)著追求)這么優(yōu)美的歌曲不唱一唱實(shí)在可惜，讓我們也來唱一唱吧。 三唱一唱 1.朗讀歌詞 這首歌不僅旋律美，歌詞寫得也很美，請大家先來朗讀一遍。 2.隨琴學(xué)唱 下面請大家用LA來跟著電子琴哼唱歌曲旋律。請大家用連貫平穩(wěn)的氣息來哼唱。(2遍)你們的音準(zhǔn)不錯(cuò)，如果在唱準(zhǔn)基礎(chǔ)上能用自然明亮的聲音\有感情的演唱就更有味道了。讓我們填上歌詞來完整的演唱一遍。你們學(xué)唱的真認(rèn)真!如果能輕聲歌唱，聆聽電子琴，唱準(zhǔn)音高就更好了。(2) 3師生接唱 你們的歌聲也感染了我，讓我和你們一起來演唱這首歌曲吧，我們分句接唱，我一句你們一句。音樂課上歌聲嘹亮

6、，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們唱的心歡暢，何不來個(gè)賽歌會，把你的嗓音亮一亮。就來個(gè)男女生賽唱吧。男生第一段和第三段女生第二段和第四段，結(jié)束句共同來唱。剛才男女生演唱的聲音都比較洪亮，各自有各自的特色，演唱是不分上下，都有那么點(diǎn)民歌的風(fēng)味。德國音樂家舒曼說過這樣一句話：要留神細(xì)聽所有的民歌，因?yàn)樗鼈兪敲赖男傻膶殠?，它們會打開你的眼界使你注意到各種不同的民族性格。民歌是音樂創(chuàng)作的源泉 四拓展延伸 最后，讓我們通過另外一個(gè)版本再次來聆聽優(yōu)美的《在那遙遠(yuǎn)的地方》，感受草原民歌的魅力。第十張圖片 五課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們通過欣賞和學(xué)唱了《在那遙遠(yuǎn)的地方》，一同體驗(yàn)感受了民歌的魅力，希望大家在課后能多找一

7、些自己喜歡的民族歌曲來唱一唱，讓我們繼續(xù)將這優(yōu)秀的民族音樂文化傳承和發(fā)揚(yáng)! 初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案2 教學(xué)對象：初中二年級 教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯(lián)系。 2、學(xué)生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪畫。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們已經(jīng)上過很多門課，下面我就說兩門課，你們根據(jù)我說的這兩門課的特征來猜一猜我說的是哪兩門課? 師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。 生：美術(shù)課 師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會到一個(gè)特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂

8、作品，還可以學(xué)唱很多好聽的歌曲。 生：音樂課 師：大家都猜出是音樂課和美術(shù)課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)系呢? 生：有，沒有…… 師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎? 生：討論 師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢?今天我們就來研究一下。 二、新課 1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂 師：我們在美術(shù)課上都會畫一些靜物或風(fēng)景，這些都是看得見摸得著的，下面我們就試試用繪畫來表現(xiàn)一下看不見摸不著的音樂。首先，我先放幾段音樂片段，你們想一想能用一種什么樣的線條來描繪，為什么? 播放《梁?！?、《大海呀，故鄉(xiāng)》 生：《梁?！愤@段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來描繪

9、。 《大海呀，故鄉(xiāng)》速度時(shí)而緩慢，時(shí)而急速，旋律是上下波動(dòng)的，體現(xiàn)大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。 2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂 師:你會用什么色彩來描繪這個(gè)音樂片段?播放《命運(yùn)》 生：黑色、灰色…… 師：好，那我們看看這里用了什么色彩?播放DVD 《命運(yùn)》這個(gè)主題是指當(dāng)時(shí)德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運(yùn)抗?fàn)?，激發(fā)人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現(xiàn)，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運(yùn)，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。 3、聽音樂聯(lián)想畫面 師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這

10、兩個(gè)要素結(jié)合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯(lián)想一幅畫面，大家可以動(dòng)筆畫一畫。 播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學(xué)邊聽邊作畫。 生:展示自己的繪畫作品 師：你們怎么想到這些的呢? 生：這段音樂的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象…… 4、總結(jié)根據(jù)音樂中的哪些因素進(jìn)行繪畫? 師：剛才你們邊聽音樂邊作畫，而且畫的非常好，那么你們是根據(jù)音樂中的哪些因素來進(jìn)行繪畫的呢? 生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達(dá)的情緒…… 5、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂 師：下面請大家欣賞一幅繪畫作品，作品中有兩個(gè)人物，我請兩位同學(xué)來給大家描述一下，在同學(xué)的描述中你來體會

11、一下這兩個(gè)人物是什么樣的? 生：第一個(gè)人物是一個(gè)富人，他很胖，穿著也比較華麗、富有，他的神情顯得很自滿、狂妄、傲慢…… 第二個(gè)人物是一個(gè)窮人，他很瘦弱，穿著很破舊，他看見富人后顯得很緊張、不安，看上去他很可憐…… 師：大家看得很仔細(xì)，描述的很清楚。其實(shí)，這兩個(gè)人物是畫家寫生中的兩個(gè)人物，原本不在一個(gè)作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。 那么，如果你是作曲家的話，你會用什么樣的音樂來表現(xiàn)這兩個(gè)人物?你會用什么樂器?比如在音區(qū)的選擇上，在力度、旋律上? 生：表現(xiàn)富人在低音區(qū)，用大號演奏;表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長笛來演奏…… 表現(xiàn)

12、富人力度強(qiáng)，表現(xiàn)窮人力度弱…… 師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)這兩個(gè)人的。 欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個(gè)猶太人》(鋼琴版) 師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了，作曲家用間歇的節(jié)奏，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個(gè)主題同時(shí)出現(xiàn)了，似乎他們在喋喋不休地談?wù)撌裁?。低音區(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢，而高音區(qū)窮人的細(xì)弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。 我們欣賞的是用

13、鋼琴來表現(xiàn)這兩個(gè)人物的，接下來我們聽一聽管弦樂是如何表現(xiàn)的?用了那些樂器? 生：表現(xiàn)富人用的是弦樂，表現(xiàn)窮人用的是小號…… 師：此曲是用弦樂群來表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號來表現(xiàn)窮人的。 6、總結(jié)繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在? 師：這首作品我們就欣賞到這里，你們想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在呢? 生：構(gòu)圖、人物形象、線條、色彩…… 三、總結(jié) 師：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關(guān)系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達(dá)的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫面;用繪畫也可以表現(xiàn)音樂，我們可以

14、從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂存在。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。 初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案3 【教案目標(biāo)】 1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。 2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系，感受、體驗(yàn)陜北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。 3、在輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心熱愛我國的民歌藝術(shù)?！窘贪钢攸c(diǎn)】 自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味。 【教案難點(diǎn)】 了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系。 【教案過程】 一、走進(jìn)西部 1、音樂引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段。學(xué)生在音

15、樂聲中等待上課。 2、導(dǎo)入新課：生活中處處是陜北民歌。 師：同學(xué)們，課前我們聽到的民歌里唱的內(nèi)容還有印象嗎?他們的演唱有什么共同點(diǎn)?(趕路、方言、送別的場景。音調(diào)較高。) 師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子。”陜北人男男女女、老老小小都喜歡民歌。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。 師：其中的演唱者認(rèn)識嗎? 阿寶在農(nóng)村長大，從小受到民間音樂的熏陶，他對陜北民歌非常鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內(nèi)心。他的聲音為什么會有這樣的特點(diǎn)?陜北民歌到底和陜北有什么聯(lián)系?就讓我們一起走近陜北，走近陜北民歌。

16、二、賞析陜北民歌。 1、介紹地域環(huán)境。 師：在我國的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關(guān)中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陜北高原。我們來看看黃土地上陜北人的生活環(huán)境。這里與我們的城市有什么不同?比較城市—陜北高原，黃河—湘江，配歌曲伴奏。 師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區(qū)別嗎? 師：在這樣的環(huán)境中生活的人會有著怎樣的性格?在這么天寬地闊的高原上，人們說話或是唱歌的聲調(diào)會有什么特點(diǎn)? 師：赤裸光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那

17、山坡，可是見個(gè)面卻要走幾個(gè)小時(shí)的羊腸小道，喊話或?qū)Ω璩闪怂麄冏羁旖莸慕涣鞣绞健Ｒ虼?，大自然賦予了他們高亢的聲調(diào)、嘹亮的歌喉。 2、一聽全曲，關(guān)注歌詞內(nèi)容。 師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲! 師：黃河上的歌聲是誰唱的?他們在干什么?(船夫，邊劃船邊唱歌) 師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無畏地劃船、拉纖，風(fēng)浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發(fā)染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復(fù)一日、年復(fù)一年的在黃河上擺槳撐船。 師：陜北民歌的內(nèi)容是陜北人生活的真實(shí)寫照，他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來?！饵S河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱

18、辛的生活，體現(xiàn)了他們吃苦耐勞的性格，簡單的歌詞也許沒有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。 3、二聽旋律，關(guān)注音程跳動(dòng)。 1)生邊聽旋律，畫旋律線。師：請同學(xué)們邊聽音樂邊畫出旋律線，請你說說旋律有什么特點(diǎn)?(跳動(dòng)較大) 2)對比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動(dòng)較大原因。 師：對比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動(dòng)較大，這跟什么有關(guān)?(江南人感情細(xì)膩、說話柔和。陜北人性格粗獷，聲調(diào)高亢、嘹亮) 4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關(guān)注旋律重復(fù)。 師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律還有什么特點(diǎn)?(重復(fù))出現(xiàn)了幾次?(5次) 1)

19、生隨琴唱重復(fù)旋律 師：剛才在聽的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)能基本輕聲跟唱，說明這首曲調(diào)瑯瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來唱一唱這段旋律。 2)生邊做協(xié)調(diào)有致的劃船動(dòng)作邊唱旋律，感受旋律的重復(fù) 師：這一句是整首歌曲中最典型、重復(fù)次數(shù)最多的旋律?我們可以聯(lián)系船夫們此時(shí)的動(dòng)作，想一想他們一邊唱歌一邊在(劃船)。他們的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?(嫻熟、協(xié)調(diào)有序) 師：讓我們模仿船夫嫻熟的、重復(fù)的劃船動(dòng)作，隨琴唱這一句重復(fù)出現(xiàn)的旋律。 3)生邊做劃船動(dòng)作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，表現(xiàn)歌曲的韻味，將歌詞每小節(jié)第一拍的字放大。 師：歌曲是四四拍，四四拍的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的? (強(qiáng)弱次強(qiáng)弱) 師：劃船

20、動(dòng)作中第一個(gè)劃開水波的動(dòng)作是最用力的，注意歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系。讓我們邊做劃船動(dòng)作邊唱歌曲，注意唱出歌曲的韻味。 5、四聽方言、襯詞樂句的范唱，了解方言、襯詞。 1)分析方言特點(diǎn)。 師：在聽到這首歌的時(shí)候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言? 師：由于地域及生活習(xí)慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點(diǎn)，即所謂的方言。像這首歌曲產(chǎn)生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。 2)分析襯詞特點(diǎn)。 師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點(diǎn)。 師：為什么要加上襯詞?要是沒有襯詞，也可以唱啊。(師示范) 師：歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語言更加口語化，音樂更加飽

21、滿、連貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發(fā)揮。 3)模仿方言、襯詞，跟唱開始和結(jié)尾的兩句了解演唱形式。 師：每一句最后都加了一個(gè)前倚音和一個(gè)下滑音記號，前倚音與陜北方言的語音語調(diào)有著密切的關(guān)系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發(fā)揮。 6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態(tài)。 師：歌曲的唱法有很多種：通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法，現(xiàn)在還有一種原生態(tài)的演唱方法，《黃河船夫曲》應(yīng)該采用什么演唱方法? 師：因?yàn)楦枨膬?nèi)容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時(shí)唱出自己的心情，劃船時(shí)唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應(yīng)該是隨意的、直白的、非常原生態(tài)的唱出自己的

22、真情實(shí)感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。 7、小組對唱，參與律動(dòng)。 師：整首歌曲有兩段歌詞?以什么演唱形式出現(xiàn)?(2段、一問一答) 師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。 三、小結(jié)與延伸 1、小結(jié) 師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達(dá)。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進(jìn)在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風(fēng)飄來的悠揚(yáng)歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動(dòng)人民精神、思想、感情的結(jié)晶，是陜北人民生活情感最直接最真實(shí)的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌

23、反映著人們的生活。 2、欣賞民歌《黃河船夫曲》 師：而今，陜北人們的生活水平越來越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發(fā)展而應(yīng)該有所改變。但是，我們要承認(rèn)的是不管人們生活水平如何改變，陜北民歌的魂還在，它依然是現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的重要音樂素材。經(jīng)過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又賦予了它新時(shí)代的氣息。 師：同學(xué)們，民歌是一個(gè)民族的寶貴文化遺產(chǎn)，讓我們繼續(xù)挖掘和了解我國各民族的民歌，不斷發(fā)揚(yáng)和壯大我國的民族文化! 初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案4 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《游擊隊(duì)之歌》、欣賞《四渡赤水出騎兵》。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)歌曲和欣賞，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。 2、培

24、養(yǎng)學(xué)生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué)唱歌曲，進(jìn)行愛國思想教育。 2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，氣息的支持。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)課 這節(jié)課先請同學(xué)們聽一首歌曲，《游擊隊(duì)之歌》，聽完后請同學(xué)們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士什么樣的形象?這首歌曲創(chuàng)作于哪個(gè)歷史時(shí)期? 1、這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn)，靈活機(jī)智、不怕犧牲的英雄形象，極為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚(yáng)的斗志和革命的樂觀主義精神。 2、歷史時(shí)期：1937年，隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開始了亡國奴的生活。他們__離開家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個(gè)中國人都無法忘記的。但是那里有壓迫，那里

25、就有反抗。我們英勇的中國人民不甘心做亡國奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭中，創(chuàng)下了無數(shù)可歌可泣的事跡，描寫這些事跡的歌曲很多，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首《游擊軍》。 二、學(xué)習(xí)歌曲 1、聽錄音： 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這首歌中有一個(gè)象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次?在模仿什么聲音?這個(gè)“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的形象?腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機(jī)警、敏捷、靈活的音樂形象。 2、聽錄音為歌曲伴奏： 同學(xué)們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來模仿這個(gè)腳步聲，為歌曲伴奏，一起來體驗(yàn)一下游擊軍戰(zhàn)士那種機(jī)警靈活的形象。給同學(xué)們增加

26、點(diǎn)難度，我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士從遠(yuǎn)出走來，又漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。 3、隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。 4、隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點(diǎn)，讓前后左右的同學(xué)聽見即可。 5、隨琴演唱：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，唱準(zhǔn)確為止。 三、處理歌曲 現(xiàn)在這首歌曲同學(xué)們唱的非常準(zhǔn)確了，下面咱們一起考慮一下，用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰(zhàn)士那種靈活機(jī)智、英勇善戰(zhàn)、自信、樂觀的英雄形象表現(xiàn)出來? 1、前半部分，歌詞從個(gè)到群，從少到多，從平原到高山，這說明我們的隊(duì)伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學(xué)們體會一下這一段應(yīng)該用什么樣的聲音和力度來演唱(輕而有彈性，由弱到強(qiáng)) 2、“奪……搶……”用什么樣的聲音演唱?

27、 表現(xiàn)了游擊隊(duì)員同仇敵愾、大無畏的革命精神，堅(jiān)定有信心的演唱情緒，力度遞進(jìn)增強(qiáng)。 3、“我們老百姓”號召全國人民動(dòng)員起來抗擊侵略，用號召性的、自信的、堅(jiān)定的聲音演唱。 4、通唱全曲 四、作者簡介 那么同學(xué)們知道是誰為我們譜寫了如此優(yōu)秀的作品嗎? 冼星海1905年出生于一個(gè)貧苦的漁民家庭，他用40年短暫的生命創(chuàng)作了許多不朽的作品，他以音樂為武器，同敵人進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭，把自己短暫的一生獻(xiàn)給了人民，獻(xiàn)給了革命的音樂事業(yè)，他的主要作品有：《救__歌》、《只怕不抵抗》、《到敵人后方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》;另外還有其他的音樂形式，如交響樂、管弦樂曲、小提

28、琴曲等等。由于他對我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，被__同志譽(yù)為”人民音樂家”的光榮稱號。幾十年來，人們一直吟唱著誕生在抗日烽火中的《黃河大合唱》、《游擊軍》等作品，并深深緬懷這些激昂旋律的作者——冼星海。 五、欣賞《四渡赤水出騎兵》 1、介紹創(chuàng)作背景 2、聆聽音樂 3、談聽后感 六、創(chuàng)造活動(dòng) 《流金歲月》 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《游擊隊(duì)之歌》、欣賞《四渡赤水出騎兵》。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)歌曲和欣賞，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。 2、培養(yǎng)學(xué)生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué)唱歌曲，進(jìn)行愛國思想教育。 2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，氣息的支持。 教學(xué)

29、過程： 一、導(dǎo)課 這節(jié)課先請同學(xué)們聽一首歌曲，《游擊隊(duì)之歌》，聽完后請同學(xué)們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士什么樣的形象?這首歌曲創(chuàng)作于哪個(gè)歷史時(shí)期? 1、這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn)，靈活機(jī)智、不怕犧牲的英雄形象，極為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚(yáng)的斗志和革命的樂觀主義精神。 2、歷史時(shí)期：1937年，隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開始了亡國奴的生活。他們__離開家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個(gè)中國人都無法忘記的。但是那里有壓迫，那里就有反抗。我們英勇的中國人民不甘心做亡國奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭中，創(chuàng)下了無數(shù)

30、可歌可泣的事跡，描寫這些事跡的歌曲很多，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首《游擊軍》。 二、學(xué)習(xí)歌曲 1、聽錄音： 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這首歌中有一個(gè)象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次?在模仿什么聲音?這個(gè)“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的形象?腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機(jī)警、敏捷、靈活的音樂形象。 2、聽錄音為歌曲伴奏： 同學(xué)們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來模仿這個(gè)腳步聲，為歌曲伴奏，一起來體驗(yàn)一下游擊軍戰(zhàn)士那種機(jī)警靈活的形象。給同學(xué)們增加點(diǎn)難度，我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士從遠(yuǎn)出走來，又漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。 3、隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。 4、隨錄音輕聲演唱：聲音稍

31、大點(diǎn)，讓前后左右的同學(xué)聽見即可。 5、隨琴演唱：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，唱準(zhǔn)確為止。 三、處理歌曲 現(xiàn)在這首歌曲同學(xué)們唱的非常準(zhǔn)確了，下面咱們一起考慮一下，用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰(zhàn)士那種靈活機(jī)智、英勇善戰(zhàn)、自信、樂觀的英雄形象表現(xiàn)出來? 1、前半部分，歌詞從個(gè)到群，從少到多，從平原到高山，這說明我們的隊(duì)伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學(xué)們體會一下這一段應(yīng)該用什么樣的聲音和力度來演唱(輕而有彈性，由弱到強(qiáng)) 2、“奪……搶……”用什么樣的聲音演唱? 表現(xiàn)了游擊隊(duì)員同仇敵愾、大無畏的革命精神，堅(jiān)定有信心的演唱情緒，力度遞進(jìn)增強(qiáng)。 3、“我們老百姓”號召全國人民動(dòng)員起來抗擊侵略，用號召

32、性的、自信的、堅(jiān)定的聲音演唱。 4、通唱全曲 四、作者簡介 那么同學(xué)們知道是誰為我們譜寫了如此優(yōu)秀的作品嗎? 冼星海1905年出生于一個(gè)貧苦的漁民家庭，他用40年短暫的生命創(chuàng)作了許多不朽的作品，他以音樂為武器，同敵人進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭，把自己短暫的一生獻(xiàn)給了人民，獻(xiàn)給了革命的音樂事業(yè)，他的主要作品有：《救__歌》、《只怕不抵抗》、《到敵人后方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》;另外還有其他的音樂形式，如交響樂、管弦樂曲、小提琴曲等等。由于他對我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，被__同志譽(yù)為”人民音樂家”的光榮稱號。幾十年來，人們一直吟唱著誕生在抗日烽火中的《黃河大合

33、唱》、《游擊軍》等作品，并深深緬懷這些激昂旋律的作者——冼星海。 五、欣賞《四渡赤水出騎兵》 1、介紹創(chuàng)作背景 2、聆聽音樂 3、談聽后感 六、創(chuàng)造活動(dòng) 請學(xué)生以組為單位，根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容和特點(diǎn)，利用身邊的響器制造各種聲勢，創(chuàng)編一種能夠充分表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神的演唱方法和表演形式進(jìn)行表演。 七、小結(jié) 請學(xué)生以組為單位，根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容和特點(diǎn)，利用身邊的響器制造各種聲勢，創(chuàng)編一種能夠充分表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神的演唱方法和表演形式進(jìn)行表演。 七、小結(jié)

34、 初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案5 教學(xué)內(nèi)容： 唱歌《夏日泛舟海上》 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。 2、認(rèn)識和了解特殊音樂符號以及在歌曲中所起到的作用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受三拍子的音樂特點(diǎn)。 理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達(dá)歌曲意境。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課(圖片) 威尼斯是意大利一個(gè)的港口，也是世界舉世聞名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來，故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。 居塞比

35、3;威爾第 (Giuseppe Verdi,1813-1901)，意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩人》、《茶花女》、《假面舞會》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創(chuàng)作了26部歌劇。善用意大利民間音調(diào)，管弦樂的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內(nèi)心世界，因之具有強(qiáng)烈的感人力量，使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。 1、教師直接導(dǎo)入：今天我給同學(xué)們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)?歌詞唱出了什么內(nèi)容? (1)播放音樂 (2)生回答：歌曲表現(xiàn)的是夏天 (3)師：同學(xué)們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內(nèi)容? (4)生回答：歌詞唱出了唱出了

36、青年人的向往，追求和美的感受。 (5)師：同學(xué)們回答的真好，那么你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的?例如：體育運(yùn)動(dòng)、休閑、顏色、溫度、等等。(游泳、納涼、綠色、炎熱) (6)生：討論 (7)同學(xué)們概括的很好，想的也很周全。 2、師：為了使同學(xué)們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在出發(fā)之前，我們先來學(xué)一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，聽后并回答一下三個(gè)問題： (1)這首歌曲表現(xiàn)了一副的畫面，情緒怎么樣? (2)注意聽這首歌曲是幾拍子的? (3)能不能聽出它的強(qiáng)弱關(guān)系來? 播放《夏日泛舟海上》 描繪的是在一個(gè)明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海

37、上盡情游玩的歡樂場面。 情緒(歡快、樂觀、充滿活力) (八三拍子) 強(qiáng)弱規(guī)律是 (強(qiáng)、弱、弱)圖 師：回答的非常準(zhǔn)確。這首動(dòng)聽的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰創(chuàng)作的呢? 作者簡介：威爾第 4、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來呢? (1)第三遍播放歌曲，學(xué)生跟唱。 (2)師：同學(xué)們唱的很好，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?歌曲里還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號?作用是什么?(跳音記號：唱的要短促而富有彈性。強(qiáng)音記號：唱的要強(qiáng)一些。延音記號：一般延長原來時(shí)值的一倍 三連音，三連音唱的要均等。 (3)共同處理難點(diǎn)。 (4)下面跟老師的琴來唱一唱。你想

38、用什么樣的聲音唱呢?(自然、流暢)演唱曲譜 (5)把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。 分段演唱歌詞 (6)變換演唱形式(分組等) 5、同學(xué)們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂器來烘托一下氣氛好嗎? 6、小結(jié)： 同學(xué)們，我們乘著夏日的小舟，在音樂的海洋里盡情遨游了一回，不僅領(lǐng)略了夏日季節(jié)的美麗，而且還感受到了異國音樂的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒有悲傷，做一個(gè)快樂的中學(xué)生。 大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學(xué)唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過什么形式和方法，抒發(fā)我們對明媚的夏季情懷呢?(學(xué)生議論：美術(shù)、舞蹈、詩歌、散文等)。 初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案