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1、
張要先鎮(zhèn)學(xué)校 一年級(jí) 語文 導(dǎo) 學(xué) 案
一 年級(jí) 語文 學(xué)科 語文 組 執(zhí)筆人 孫玉娥 2013 年 5 月 9 日
集 體 備 課
自主調(diào)整
集 體 備 課
自主調(diào)整
一、課題：《21稱象》
第二課時(shí)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫“再”、“象”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達(dá)的意思。
3、能用“一邊……一邊……”說句子。
2、
4、能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
【溫故知新】
復(fù)習(xí)，出示生字卡學(xué)生認(rèn)讀。
【導(dǎo)學(xué)釋疑】
1、 學(xué)：（我自學(xué)，我快樂）
學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)寫”的生字，引導(dǎo)學(xué)生書寫：
⑴ 出示寫有“我會(huì)寫”的生字卡片，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生書寫。⑵ 這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。
獨(dú)體字：再、象
左右結(jié)構(gòu)：像、做
上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn)、照
⑶ 分別指導(dǎo)學(xué)生書寫。
⑷ 在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評。
法。其實(shí)，他是利用了水的浮力。
(10)、指導(dǎo)學(xué)生用稱贊的口氣再讀課文。
(11)、指導(dǎo)時(shí)的提示語：“首先……然后……接著……最后……”
【鞏固提升】【檢測反饋】
4、練：（我練習(xí)
3、，我優(yōu)秀）
（1）、曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)來講是很好的，符合當(dāng)時(shí)的情況。請你動(dòng)腦筋想一想，有沒有更好的辦法。
（2）、學(xué)生發(fā)言，評議。
（3）、請把這個(gè)故事講給你的家人聽。
（4）、練習(xí)用“……一邊……一邊……”造句。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
１、 我會(huì)組詞：
稱（ ） ?。ā 。 ∠瘢ā 。 ≡伲ā 。?
秤（ ?。 ≈ā 。 ∠螅ā 。 ≡冢ā 。?
止（ ?。 ≌眨ā 。 ↑c(diǎn)（ ） 辦（ ?。?
正（ ） 找（ ?。 幔ā 。 ×Γā 。?
２、 選字填空：
再 在
⑴ 小明把作業(yè)放（ ?。├罾蠋煹霓k事桌上。
⑵ 這個(gè)話題，沒有（
4、?。┱f的必要了。
⑶ 李玲（ ?。┐我姷搅艘魳反髱煛?
⑷ 我（ ?。┞飞纤さ沽?。
2、研：（我研討，我快樂）
再讀課文，了解課文中稱象的方法
（1）、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法？哪種方法是最好的？
（2）、學(xué)生匯報(bào)。
（3）、前兩種方法為什么行不通呢？請讀課文，畫出有關(guān)的語句。
（4）、用“因?yàn)椤浴钡木涫?，練?xí)說話。
(5)、和學(xué)生一起演一演，增強(qiáng)學(xué)生的理解。
3、展：（我研討，我快樂）
（1）、請學(xué)生朗讀第4自然段，思考：曹沖稱象的具體辦法是什么呢？把有關(guān)的語句畫在書上。
（2）、反復(fù)朗讀找到的句子。提問：誰愿意為大家演示稱象的過程呢？
（3）、師朗讀課文，生了解稱象的過程。
（4）、思考：要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢？學(xué)生討論。
（5）、匯報(bào)討論得出的結(jié)果。
(6)、小組討論：與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里？
(7)、按上述步驟，作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。思考：從這個(gè)辦法中，你有什么體會(huì)？(8)、此時(shí)此刻，你能用稱贊的口氣，對曹沖說句話嗎？
(9)、教師小結(jié)：曹沖稱象的方法很有創(chuàng)造性，造不出稱象的大秤，可以用船；不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個(gè)別人想不出的辦
【板書設(shè)計(jì)】
21、稱象
【教學(xué)反思】
《21稱象》第二課時(shí)教案
