部編語(yǔ)文習(xí)作·語(yǔ)文園地六教案教學(xué)設(shè)計(jì)
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0 習(xí)作語(yǔ)文園地六 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。 2.搜集ABB式詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 3.認(rèn)讀生字,發(fā)現(xiàn)漢字與偏旁部首的關(guān)系。 4.熟讀背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。 5.培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話的能力,能感受大自然的美好,感受大自然的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1.重點(diǎn):習(xí)作。 2.難點(diǎn):能感受大自然的美好,感受大自然的快樂(lè),產(chǎn)生對(duì)大自然、祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 多媒體課件,有關(guān)大自然的圖畫(huà)。(教師) 【課時(shí)安排】3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) (習(xí)作:這兒真美) 一、游戲?qū)搿? 1.在習(xí)作之前,請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)自己搜集的關(guān)于寫(xiě)景的詞語(yǔ)。 2.比一比誰(shuí)搜集的詞句最多,引導(dǎo)學(xué)生交流,幫助學(xué)生回顧積累的詞句。 二、明確要求。 1.小組交流。 請(qǐng)學(xué)生展示圖畫(huà),將自己身邊的美景講給小組同學(xué)聽(tīng)。 2.集體交流。 (1)指名上臺(tái)描繪文中的圖,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生看課件出示的圖,按照一定的順序描繪。注意用上平時(shí)積累的好詞佳句。(隨機(jī)板書(shū):用上平時(shí)積累的詞句) (2)再請(qǐng)一名同學(xué)講述,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 引導(dǎo)學(xué)生明白描寫(xiě)果園時(shí)不僅可以寫(xiě)景,還可以寫(xiě)人,并且按照一定的順序進(jìn)行講述。 (3)教師抓住學(xué)生的發(fā)言,在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。(例如,描寫(xiě)果園的文章里還可以寫(xiě)果園里的事情以及秋天的果園給人們帶來(lái)的快樂(lè)) 3.學(xué)生習(xí)作。 學(xué)生根據(jù)要求,結(jié)合老師的提示進(jìn)行寫(xiě)作,教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) (習(xí)作講評(píng)) 一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。 1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。 佳作展示: 迷人的秋色 秋天多么迷人?。〉教幎加忻利惖木吧?,不過(guò)最美的當(dāng)數(shù)田野和果園。 秋天,田野里的稻子熟了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭,彎著腰,像是在向人們招手,高粱也熟了,火紅的一片,直伸向遠(yuǎn)方,像是給大地鑲了一層花邊;大豆莢咧開(kāi)了嘴,露出圓圓的金燦燦的大豆,更像是一個(gè)喜氣洋洋的豆娃娃……這邊菜畦里,番茄紅、茄子紫、冬瓜綠,嫩生生、水靈靈的……地里,辛勤的農(nóng)民一邊擦著汗,一邊笑瞇瞇地望著眼前的景象,仿佛在說(shuō):又是一個(gè)豐收的秋天??! 田野里豐收在望,果園里更是熱鬧非凡。你瞧,果樹(shù)上,黃澄澄的梨、金燦燦的桔子、紅彤彤的柿子掛滿了枝頭。農(nóng)民伯伯正滿懷喜悅,或是踩在樹(shù)上,或是站在凳子上,采摘著浸透了他們辛勤汗水的果實(shí)?;j筐里、菜籃子里、農(nóng)用車(chē)上,都堆滿了各種水果。他們想趁著這大好季節(jié),把他們的勞動(dòng)果實(shí)送到城市里,讓城里的人也和他們一起品嘗這豐收的果實(shí),一起分享這豐收的喜悅! ??!我愛(ài)秋天,更愛(ài)這迷人的秋色! 習(xí)作評(píng)析:作文向我們展現(xiàn)了兩個(gè)地方的場(chǎng)景:豐收的田野、熱鬧的果園。語(yǔ)言生動(dòng)、具體、想象豐富??梢?jiàn),只有用心觀察,才能寫(xiě)出好文章來(lái)。 2.全班同學(xué)聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。 二、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)議。 1.是否扣住“秋”。 2.是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)清楚。 3.用詞、造句是否妥帖、順暢。 三、講評(píng)習(xí)作。 1.同桌之間互讀互改。 2.要求: (1)看看句子是否通順。 (2)查錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的對(duì)錯(cuò)。 (3)詞語(yǔ)運(yùn)用的是否恰當(dāng)。 (4)有沒(méi)有表達(dá)出真情實(shí)感。 3.同學(xué)之間互相修改后,再讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng),讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。 4.集體評(píng)析,各小組推薦一篇佳作,全班交流評(píng)議。 四、修改謄寫(xiě)。 1.學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。 2.謄抄作文。 五、小結(jié)延伸。 教師:同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,將帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后請(qǐng)大家把自己的習(xí)作給家長(zhǎng)念一念,改一改。 第三課時(shí) (語(yǔ)文園地) 一、交流平臺(tái)。 1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”,想想是否也有同感。 2.小組內(nèi)交流自己的讀后感受。 3.在本單元的課文中找出這樣的段落,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。 4.教師總結(jié):以后我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候,也可以學(xué)著這樣寫(xiě),抓住一句話,圍繞一個(gè)意思寫(xiě),這樣可以寫(xiě)得更具體,更生動(dòng)。 二、識(shí)字加油站。 1.結(jié)合圖讀一讀這些詞,注意加點(diǎn)的字有什么共同特點(diǎn)。 2.學(xué)生讀后交流:第一行的加點(diǎn)字,都是“蟲(chóng)”字旁,第二行的加點(diǎn)字都是“魚(yú)”字旁。 3.說(shuō)說(shuō)“蟲(chóng)”字旁和“魚(yú)”字旁的字都與什么有關(guān)。 4.你還能再寫(xiě)出帶有“蟲(chóng)”字旁和“魚(yú)”字旁的字嗎? 三、詞句段運(yùn)用。 1.出示詞語(yǔ),請(qǐng)大家自由讀一讀。 ①讀了這些詞語(yǔ),你的眼前會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?請(qǐng)選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。 ②學(xué)生小組內(nèi)交流。 ③指名說(shuō)句子。 2.課件出示語(yǔ)句,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一段話。要求圍繞這個(gè)意思來(lái)說(shuō)。 ①同學(xué)們看到句子后,小組內(nèi)互相交流。 ②指名匯報(bào)“車(chē)站的人可真多……” ③學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià),也可進(jìn)行補(bǔ)充。 ④再試著用“我喜歡夏天的夜晚……”說(shuō)一段話。 四、日積月累。 1.課件出示古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。師范讀。 2.請(qǐng)同學(xué)們讀第1、2句,說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人從哪里出發(fā),要到哪里云,那里有多遠(yuǎn),需要多少時(shí)間? 3.學(xué)生讀后交流。 4.再讀第3、4句,說(shuō)一說(shuō)沿路詩(shī)人聽(tīng)到了什么?體會(huì)行船之情,以及詩(shī)人輕松愉快的心情。 5.指導(dǎo)朗讀。 6.比賽背誦??凑l(shuí)背得又對(duì)又快。 0- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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