人教七下道德與法制《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》教案2個(gè)

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1、人教七下道德與法制《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》教案2個(gè) 《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》教案2個(gè) ?教學(xué)分析^p 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)識(shí)到在我們的成長(zhǎng)中，思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性；認(rèn)識(shí)青春期創(chuàng)造潛能 通過(guò)動(dòng)畫(huà)等多媒體手段，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在小品的分析^p 中認(rèn)識(shí)獨(dú)立的理解的方法；通過(guò)自主的感悟及他人的啟發(fā)，理解青春的不僅僅是身體變化，我們的心理也在不斷成熟；通過(guò)分組討論、交流合作、教師引導(dǎo)等方式讓學(xué)生在參與中逐步解決問(wèn)題和困惑，有所收獲和感悟 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)青春期,以積極的心態(tài)和積極的行為去追求青春 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)獨(dú)立的理解；思維判

2、斷的培養(yǎng) 教學(xué)難點(diǎn)：思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。 ?教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 （多媒體顯示） 青春暢想 青春像一座上峰，意味著銳意進(jìn)取 青春像一鉤彎月，到給我們無(wú)限的詩(shī)意。 ……… 要求：抽10個(gè)學(xué)生讀自己課前準(zhǔn)好對(duì)青春暢想 教師總結(jié)：青春期讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個(gè)一個(gè)夢(mèng)想。在這個(gè)時(shí)期我們隨著身體變化也產(chǎn)生一些煩惱，今天這節(jié)課探討成長(zhǎng)的不僅僅是身體的問(wèn)題。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：發(fā)展獨(dú)立思維 活動(dòng)一：欣賞動(dòng)畫(huà)《小馬過(guò)河》 思考： （1）小馬遇到什么問(wèn)題？它是怎么做的？結(jié)果是怎么樣了？ 提示：過(guò)不過(guò)河，聽(tīng)從別人意見(jiàn)，沒(méi)主見(jiàn)

3、 （2）媽媽話對(duì)它讓它明白什么道理？ 提示：做任何事，我們要聽(tīng)取他人意見(jiàn)；又要有自己的主見(jiàn)，不斷去嘗試。 （3）通過(guò)故事你在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做？ 提示：長(zhǎng)大了不斷去嘗試。 教師講述：青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)一是生理發(fā)育，二是相隨還有思想和精神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。 活動(dòng)二：閱讀教材P9探究與分享 想一想： （1）你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？ 提示：根據(jù)實(shí)際回答。不是美的表現(xiàn) （2）你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？ 提示：獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立性、對(duì)事物有了多種見(jiàn)解 教師講述：步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸

4、具有獨(dú)立性，對(duì)未知的食物充滿(mǎn)好奇。 思維的獨(dú)立要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。 活動(dòng)二----小品表演P10母子對(duì)話 討論：（1）小剛理解的“酷”是什么? 提示：獨(dú)特，穿奇妝怪服，個(gè)性的衣服 （2） 小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？ 提示：有自己見(jiàn)解、不追求服飾的個(gè)別。 （3）你對(duì)思維的獨(dú)立性怎么理解？ 教師講述：真正思維獨(dú)立是并不等同與一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：培養(yǎng)批判精神 活動(dòng)三：情景再現(xiàn) （對(duì)媒體顯示情景） 情景一：老師在黑板寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)錯(cuò)了… 情景二：今

5、天我早早寫(xiě)完作業(yè)了，媽媽下班回家看見(jiàn)我看電視，馬上大發(fā)雷霆 … 情景三：老師講的這知識(shí)點(diǎn)我不明白，我利用課間去問(wèn)老師… 思考：（1）思維的批判性表現(xiàn)哪些方面？ 學(xué)生回答：思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)合理的事情說(shuō)“不”，干預(yù)向權(quán)威挑戰(zhàn)。 （3）思維的批判性對(duì)我們意義？ 教師講述：思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。 （4）思維的批判性對(duì)我們有什么要求？ 教師歸納：批判要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，還要

6、考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。 活動(dòng)四：閱讀教材P11探究與分享----個(gè)性化班級(jí)名片誕生記 （對(duì)媒體顯示問(wèn)題） （1）你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？ 提示：采納 （2）如果你是七年級(jí)（2）版同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？ 討論：掌握批判的技巧 提示：批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設(shè)性，能有效的解決問(wèn)題。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力 活動(dòng)五：探究與分享P12四位同學(xué)的話 討論思考： （1）你認(rèn)為四位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？ 提示：思維活躍、感情奔放，潮氣蓬勃，充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，擁有改變自己、改變世

7、界的創(chuàng)造潛力。 （2）我們應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造潛力？ 提示：創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。 三、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了青春期隨著生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長(zhǎng)大的含義，能正確對(duì)待獨(dú)立思維，培養(yǎng)批判精神，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力。掌握思維獨(dú)立的不是一味的追求獨(dú)特，而是有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。培養(yǎng)批判精神時(shí)要敢于、勇氣質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)，并掌握批判的技巧。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改

8、變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。所以，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮好學(xué)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年。做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。 ?板書(shū)設(shè)計(jì) 發(fā)展獨(dú)立思維 成長(zhǎng)的不僅僅是身體 培養(yǎng)批判精神 開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力 ?教學(xué)反思 1.情景創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種方式活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓他們暢所欲言。 2.課堂活動(dòng)較多，以后還要注意時(shí)間的把握。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是抽象知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生理解較為困難。舉例是要多的接近學(xué)生生活，知識(shí)點(diǎn)理解較好些。 《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》優(yōu)教教案1 【

9、核心素養(yǎng)】理性精神 【教材分析^p 】 本框“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”讓學(xué)生將英文大寫(xiě)字母進(jìn)行具有想象力的解讀。對(duì)抽象的符號(hào)進(jìn)行形象的聯(lián)想，并且用意象化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，這是思維的創(chuàng)造性的體現(xiàn)。當(dāng)然，面對(duì)同樣的字母，每個(gè)人的解讀是存在差異的，學(xué)生對(duì)“青春”主題進(jìn)行暢想，用自己的語(yǔ)言描繪青春、贊美青春。這個(gè)活動(dòng)用隱形方式展示了本框內(nèi)容“成長(zhǎng)的不僅僅是身體”，還有“思維”，升華了本框的主旨，引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的、具有批判性的、創(chuàng)造性的思維書(shū)寫(xiě)自己的青春華章。 【學(xué)情分析^p 】 進(jìn)入初中以來(lái)，學(xué)生的身體外形、心理和精神都發(fā)生了很大的變化。這些變化都于身體的發(fā)育。在人一生的發(fā)育過(guò)程中，青春

10、期是第二個(gè)發(fā)育高峰期。在這個(gè)階段，學(xué)生會(huì)面臨很多新問(wèn)題。例如，為什么我發(fā)育太快或太慢？我怎么會(huì)長(zhǎng)成這樣？我心里莫名的煩，自己都搞不清楚。我的想法很多，卻不知道如何表達(dá)。我希望成為一個(gè)優(yōu)秀的人，卻不知道如何做起……青春期的學(xué)生會(huì)在生理、情感、思維、人際關(guān)系、社會(huì)化等特征方面不斷向承認(rèn)靠近。生理上發(fā)生變化，人際交往中也會(huì)面臨人際交往帶來(lái)的壓力。伴隨著自主自立意識(shí)的發(fā)展，學(xué)生的社會(huì)化程度也在不斷提高。 本節(jié)課將青春期教育作為一個(gè)主題凸顯出來(lái)，并從身體—心理—精神的演進(jìn)路徑向?qū)W生滲透青春積極向上的力量。本節(jié)課設(shè)計(jì)了“悄悄變化的我”分別從身體、心理和思維發(fā)展三個(gè)角度呈現(xiàn)青春期的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，引導(dǎo)學(xué)生以積

11、極的姿態(tài)應(yīng)對(duì)青春期身體和內(nèi)心變化帶來(lái)的困惑，用逐漸成熟的思維方式獨(dú)立地、批判的思考問(wèn)題，開(kāi)啟勇于創(chuàng)造的青春生活。讓青春成為一生中最美好、最令人期待的一段時(shí)光，讓生命在青春中蓬勃成長(zhǎng)。 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 課程依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“正確認(rèn)識(shí)好奇心和從眾心理，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力?！? 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)發(fā)揮想象、暢想青春學(xué)習(xí)以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)青春期,積極追求青春期的思維發(fā)展。 2、通過(guò)活動(dòng)尋找“愛(ài)問(wèn)同學(xué)”學(xué)習(xí)批判的技巧了解什么是‘獨(dú)立’，能夠自覺(jué)發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力。 3、通過(guò)個(gè)性化班級(jí)名片誕生記以及

12、青春的創(chuàng)造，懂得進(jìn)入青春期發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的重要性，掌握培養(yǎng)批判精神和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的方法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：對(duì)獨(dú)立的理解；批判精神的培養(yǎng)。 難點(diǎn)：培養(yǎng)思維的批判性，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。 【教學(xué)方法】 探究、討論法 【教學(xué)過(guò)程】 通過(guò)視頻導(dǎo)入：小馬過(guò)河 （1）小馬遇到什么問(wèn)題？它是怎么做的？結(jié)果是什么？ 過(guò)不了河。聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，沒(méi)主見(jiàn)。還是沒(méi)有過(guò)河。 （2）媽媽的話讓它明白什么道理？ 做任何事，我們要聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；又要有自己的主見(jiàn)，不斷去嘗試。 總結(jié)：只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。 任務(wù)1、通過(guò)培養(yǎng)自己的獨(dú)立性思維，學(xué)會(huì)以樂(lè)

13、觀的心態(tài)面對(duì)青春期,積極追求青春期的思維發(fā)展。 探究活動(dòng)一 運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn) 根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。 A.青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取…… B.青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼…… C.青春像一鉤彎月，帶給我們無(wú)限的詩(shī)意…… D.青春像一把豎琴，彈奏出歡快的樂(lè)章…… E.青春像一個(gè)書(shū)架，沒(méi)有書(shū)的青春是不結(jié)果的花兒…… F.青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向…… G.青春是拳頭是力量。青春的力量=朝氣+勇氣+靈氣。 H. 青春是單杠，是運(yùn)動(dòng)。青春的第一標(biāo)志是健康，而健康來(lái)自不懈的運(yùn)動(dòng)。 I. 青春是單個(gè)的人，是獨(dú)立。這意味著你長(zhǎng)大了

14、，成人了。不再依賴(lài)父母、師長(zhǎng)，你要有獨(dú)立的人格、自主的能力，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。 發(fā)展獨(dú)立思維 思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。 探究活動(dòng)二 敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立。 獨(dú)立就是按照自己的想法去做。 獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量。 獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽(tīng)、理解別人的觀點(diǎn)。 （1）你同意以上的說(shuō)法嗎？為什么？ （2）你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？ 答案：（1）我同意以上說(shuō)法。因?yàn)檫@幾種說(shuō)法從不同側(cè)面體現(xiàn)出步入青春期的青少年應(yīng)有的獨(dú)立意識(shí)?！案矣诤蛣e人爭(zhēng)辯就

15、是獨(dú)立”“獨(dú)立就是按照自己的想法去做”體現(xiàn)了形成和發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解；“獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須要有信心、有勇氣、有力量”體現(xiàn)了思維具有獨(dú)立性，有勇氣探索未知事物；“獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽(tīng)、理解別人的觀點(diǎn)”體現(xiàn)的是發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，也要關(guān)注別人合理、正確的意見(jiàn)。 （2）初中生的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。 青春期的思維發(fā)展 思維的獨(dú)立性、具有批判精神、富有創(chuàng)造潛力 任務(wù)2、通過(guò)總結(jié)生活中樂(lè)于提出問(wèn)題的同學(xué)的特點(diǎn)并結(jié)合教材‘方法與技巧’，了解批判精神的作用，懂得思維批判的技巧。 探究活動(dòng)三 最近

16、，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f(shuō)：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f(shuō)了幾句，小剛生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” （1）小剛所理解的“酷”是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？ 獨(dú)特，穿奇裝怪服。 （2）小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？ 沒(méi)有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見(jiàn)解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的獨(dú)特上。 培養(yǎng)批判精神 思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō) “不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)?！皩W(xué)貴有疑”，在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。

17、探究活動(dòng)四 尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂(lè)于提出問(wèn)題的同學(xué)，試著分析^p 他們的共同點(diǎn)。 “愛(ài)問(wèn)同學(xué)” 主要特點(diǎn) 共同點(diǎn) 同學(xué)們，在與同學(xué)朋友的交往中，我們是凡事有求必應(yīng)，還是經(jīng)過(guò)思考再做答復(fù)？面對(duì)不合理的要求，我們應(yīng)該怎么辦？ 思維的批判性表現(xiàn)在對(duì)事物有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”。 方法與技能 1、批判只針對(duì)事情本身，而不是對(duì)人的攻擊。 批判是為了表明自己觀點(diǎn)的合理性。因此，批評(píng)一種觀點(diǎn)并不等于批評(píng)持有此觀點(diǎn)的人。就事論事，不攻擊他人，這樣的批判更容易被人接受。 2、批判要具有一定的建設(shè)性。 如果批判只是一味否定，就很難解決問(wèn)

18、題。真正的批判要有建設(shè)性，能有效的解決問(wèn)題。 思維批判的好處（作用）？ (1) 有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案； (2) 能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)； (3) 激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； (4) 促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。 任務(wù)3、通過(guò)讓學(xué)生做一些個(gè)性化活動(dòng)，從而讓學(xué)生懂得進(jìn)入青春期發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的重要性，掌握培養(yǎng)批判精神和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的方法。 探究活動(dòng)五 個(gè)性化班級(jí)名片誕生記 為展示班級(jí)特色，學(xué)校要求各班制作班級(jí)名片，很多班級(jí)將集體照掛在班級(jí)門(mén)口作為班級(jí)名片。七年級(jí)（2）班的君君說(shuō)：“其他班級(jí)的集體照一點(diǎn)兒個(gè)性都沒(méi)

19、有?！睍粤沼X(jué)得君君的話有道理，建議用漫畫(huà)的形勢(shì)畫(huà)一幅“集體照”，同學(xué)們將自己頭像下寫(xiě)出代表自己個(gè)性的【關(guān)鍵詞】：^p ，然后將這張班級(jí)名片掛在班級(jí)門(mén)口。曉琳的建議被同學(xué)們采納，于是，七年級(jí)（2）班的個(gè)性名片誕生了。 （1）你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？ （2）如果你是七年級(jí)（2）班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？ 答案：（1）君君和曉琳的建議共同體現(xiàn)了他們具有思維的獨(dú)立性和思維的批判性。他們的建議在對(duì)照其他班級(jí)沒(méi)有個(gè)性的基礎(chǔ)上，提出自己的具有個(gè)性的建議，最終形成了完美的班級(jí)個(gè)性名片。 （2）我的建議是：一是班級(jí)名片形式要活潑，二是內(nèi)容要體現(xiàn)班級(jí)特色，確定個(gè)性班級(jí)名稱(chēng)

20、，體現(xiàn)班級(jí)共同目標(biāo)、班級(jí)公約以及班主任寄語(yǔ)等。 開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力 青春韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年。 我們也會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。 創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。 探究活動(dòng)六 1、我愛(ài)幻想，能把想象到的都畫(huà)出來(lái)，這種感覺(jué)真棒！ 2、我沒(méi)有什么特長(zhǎng)，不過(guò)我有很多“鬼點(diǎn)子”，遇到問(wèn)題，好多同學(xué)都找我?guī)兔Α? 3、我喜歡用文字記錄我的心情、我的生活。過(guò)去媽媽把青春寫(xiě)進(jìn)日記本，如今我把青春寫(xiě)進(jìn)電腦里。 4、在今年學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，我們班的舞蹈

21、節(jié)目是我們幾個(gè)女生自己編排的，花了不少心思呢！ （1）你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？ （2）與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？ 答案：（1）這些同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因?yàn)檫@些同學(xué)都用獨(dú)特的方法表達(dá)了自己的思想、創(chuàng)意。 （2）①青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人的身上。我們敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路；我們也會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。②我想發(fā)明創(chuàng)造一些對(duì)人類(lèi)有益的東西，比如：我想研究出一個(gè)不需要電的臺(tái)燈，并且是不傷眼的。 閱讀感悟 魯班的創(chuàng)造

22、 魯班，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)古代建筑工程家。魯班的發(fā)明創(chuàng)造很多，包括木工工具、古代兵器、農(nóng)業(yè)機(jī)具、仿生機(jī)械等。魯班被視為技藝高超的工匠的化身，木工師傅用的手工工具，如鋸、鉆、刨子、曲尺、畫(huà)線用的墨斗，據(jù)說(shuō)都是魯班發(fā)明的。 魯班出生于工匠世家。他從小就跟隨家人參加過(guò)許多土木建筑工程勞動(dòng)， 逐漸掌握了生產(chǎn)勞動(dòng)技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他發(fā)明的每一件工具，都是在生產(chǎn)實(shí)踐中得到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的。 作為建筑工匠的祖師，魯班曾創(chuàng)制云梯，第一個(gè)在魯南山區(qū)打出深水井……人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)魯班的熱愛(ài)和敬仰，把古代勞動(dòng)人民的許多集體創(chuàng)造和發(fā)明也都集中到他的身上。有關(guān)他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事，實(shí)際上是中國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明創(chuàng)造的故事。魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動(dòng)人民智慧的象征。 拓展空間： 談?wù)摚涸谀闵畹某鞘?、社區(qū)或校園中，你覺(jué)得哪些方面不太令人滿(mǎn)意？ 合作：小組合作，選擇其中一個(gè)方面，搜集、整理相關(guān)資料，并提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。 同學(xué)們可以小組討論，舉手發(fā)言！ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【隨堂訓(xùn)練】 第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè)