部編九下19《棗兒》學(xué)生版導(dǎo)學(xué)案

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0 《棗兒》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解劇情及在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。 2.領(lǐng)會“棗兒” 所起的作用。領(lǐng)悟劇本所蘊含的象征意義，理解劇本的主題。 3.把握老人和男孩兩個人物形象，理解其思想情感。 【教學(xué)過程】 一．新課導(dǎo)入 （播放歌曲《?；丶铱纯础罚? 二．作者簡介 孫鴻，當(dāng)代劇作家。他所寫的話劇小品《棗兒》，發(fā)表于《劇本》1999年第1期。曾榮獲“1999年中國曹禺戲劇獎”小品小戲獎一等獎。 三．整體感知 1.字詞積累 驀 然 翹 首 囫 圇 躊 躇 竹 匾 咀 嚼 喃喃： 驀然： 翹首： 囫圇： 喜出望外： 津津有味： 2. 試用自己的話概括劇情 在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把棗兒留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的棗兒。 四．細(xì)讀感悟 1. 全劇有幾個人物？在出場上有何不同？ 2.老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何理解老人的心理? 3. 老人對男孩的態(tài)度如何? 4. 如何評價老人? 5．談?wù)勀銓≈心泻⑦@一形象的認(rèn)識。 6.你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?這反映了怎樣的社會現(xiàn)實？ 五．文本探究 1.“棗兒”在劇中起什么作用？ 2.“棗兒甜，……留給娃娃過年吃”在文中出現(xiàn)兩次，請從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上說說它在劇中所起的作用。 3.怎樣理解劇本的思想內(nèi)容？ 六．藝術(shù)特色 1. 象征就是托意于物，通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽象事物和思想感情。 2. “棗兒” 象征什么？ 3.怎樣理解劇中的象征手法？ 0