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1、《關(guān)愛學(xué)生》讀書隨筆
讀了《關(guān)愛學(xué)生》之后的寫下的一些筆記：
一、讓人人都享受一份關(guān)愛
愛，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高
度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)
生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣重要
的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，
甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的
心理學(xué)家威廉?杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣
賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生，就會(huì)激勵(lì)
起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步
前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞
2、識(shí)”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的
愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀
生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣！ ”沒
有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,
欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。
二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)
“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。
學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和
表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。關(guān)愛是一門藝術(shù)、
一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué) 習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的
3、場(chǎng)合發(fā)揮其最
大的作用。
三、賞識(shí)不是萬能的，但可以接近萬能。
《關(guān)愛學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決
定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己
的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴
德布爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,
父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成
為一個(gè)著名的作家。透過這個(gè)事例，我們可以認(rèn)識(shí)到，關(guān)愛是很多促
進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞
學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候，我們?cè)固煊热?，埋怨學(xué)生
4、不夠聰明，埋怨好心得不到
好報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣
的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有
自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;
繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績(jī)的鐐銬，升學(xué)的
壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而
忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的
關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤，也需
要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而
不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露
5、，
需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體，能準(zhǔn)確 地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教
育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相
互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛他
們。
關(guān)愛學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，
理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到
皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性
中最深切的本質(zhì)就是被人關(guān)愛的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，
人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊
揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令
6、被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)
朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
富和道德財(cái)富呢？只有在這樣的財(cái)富下一一用形象的話來說，就是在
知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流?！庇浀糜腥苏f過這樣一句
話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老
師吧！懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告
訴所有人，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開
啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重
要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對(duì)于那些尚未
開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的
愛給特別的他
7、們，百花齊放才能迎來滿園的春色！
其次，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。教師要
“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生 的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)學(xué)
生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升
這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵
大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。
當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有
度才是愛，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。
第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機(jī)智地處理課堂
教學(xué)中的偶發(fā)事件，實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木,
巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的
求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險(xiǎn)為夷。讓學(xué)生靈動(dòng)的思維
火花不斷迸發(fā)，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，是富有實(shí)踐智慧教師的明智之
舉。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)成生
活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教
學(xué)工作。
《關(guān)愛學(xué)生》讀書隨筆
