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1、
部編版三年級下冊第五單元
《習(xí)作：奇妙的想象》教學(xué)反思
本單元是習(xí)作單元，延續(xù)了三年級上冊習(xí)作的編排體例，單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們樂于表達(dá)。
本單元的語文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇"習(xí)作要求是“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界”。
想象作文最關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，開拓學(xué)生大膽想象的空間。使學(xué)生明確：想象既要大膽，還要聯(lián)系生活實(shí)際，要合理，既“出乎意料''又在“情理之中”，還要有明確的主題思想，圍繞一個(gè)中心去想。
在本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入一一例文賞析一一引導(dǎo)聯(lián)想一
2、一討論并展示一一寫作。其中，“寫作”環(huán)節(jié)屬于第二課時(shí)。在實(shí)際操作過程中，以“引導(dǎo)聯(lián)想”和“討論并展示”為主要環(huán)節(jié)。
—'成功之處。
這次想象作文的教學(xué)，最讓我感到欣慰的是：學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性，比較高，學(xué)生的回答富有想象力，富有創(chuàng)新。孩子們很積極地舉手發(fā)言，有話可說，課堂氣氛活躍。
《一只鉛筆的夢想》這篇習(xí)作例文為學(xué)生提供了很好的寫作素材。在例文賞析這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，伴著舒緩的音樂，聽著老師充滿激情的朗讀，孩子們在輕松愉悅的氛圍中同這支追逐夢想的鉛筆一道，經(jīng)歷了一場奇妙的旅程。
我問：“這支鉛筆夢想去哪里？”孩子們七嘴八舌，掙著搶著回答。“山坡上。''“荷塘里。'‘“菜園里。
3、''“小溪邊。‘'“運(yùn)動(dòng)場上?！蔽荫R上給孩子們點(diǎn)明：作者的想象很大膽，強(qiáng)調(diào)想象要大膽。
我問“它變成了什么？”孩子們興奮地說：“萌出了嫩嫩的芽，開出了漂亮的花。”“變成了荷葉，為小魚蝦撐傘?！薄伴L成了長長的豆角，偽裝成嫩嫩的絲瓜?！薄白兂闪锁B的船篙，螞蟻的木筏。'‘“變成小松鼠的撐桿，小猴子的標(biāo)槍?！?
我問：“這些事物跟鉛筆有什么共同之處呢？"幾個(gè)孩子自信地把小手髙髙舉過頭頂，響亮地回答我。“細(xì)的。'‘“長的。'‘我馬上肯定他們的發(fā)現(xiàn)。想象一定要聯(lián)系生活實(shí)際，要自然合理。
我問：“你認(rèn)識(shí)了一支怎樣的鉛筆？”“助人為樂的?！薄盎顫姷??！薄坝淇斓?。''孩子們的回答正是我想要的。我在黑板上認(rèn)真
4、地寫下“真情實(shí)感”四個(gè)字，并且告訴孩子們想象不是胡思亂想，一定要圍繞一個(gè)主題，一個(gè)中心。這樣，我們寫的文章才會(huì)有鮮明的立意，才能寫出真情實(shí)感，才能有血有肉。
在習(xí)作例文的讀說訓(xùn)練過程中，孩子們習(xí)得了：想象既要大膽，也要自然合理，還要有主題，有真情實(shí)感。這樣，孩子們的習(xí)作就變得有方向了，有目的了，也就變得容易了。在緊接著的聯(lián)想仿寫環(huán)節(jié)中，孩子們的想象插上了翅膀，飛出了教室……
第六個(gè)夢想是來到廣場上。知道我要做什么嗎？我要為逛街的人們當(dāng)路燈，為需要休息的人們當(dāng)長椅。街上的，廣場里的一起歡呼。哈，多么好玩！多么開心！
第七個(gè)夢想是來到沙灘上。知道我要做什么嗎？我要為孩子們當(dāng)一會(huì)兒小鏟子，為小
5、老虎當(dāng)一會(huì)兒沖浪板。岸上的，海里的一起歡呼。哈，多么好玩！多么開心！
第八個(gè)夢想是來到公園里。知道我要做什么嗎？我要當(dāng)有游人們的小橋，當(dāng)孩子們手中的風(fēng)箏線。橋上的，岸邊的一起歡呼。哈，多么好玩！多么開心！
通過《尾巴它有一只貓》這篇習(xí)作例文的賞析，孩子們知道了：顛倒想象也是一種特別的想象方式。正如開課時(shí)的顛倒兒歌：
小魚髙髙天上飛，小鳥展翅水里游。
老鼠抓住大花貓，兔子嚇跑惡老雕。
螞蟻踩死大公雞，山羊追著老虎跑。
可笑的事情真很多。
二、 不足之處。
作為習(xí)作指導(dǎo)課，本次教學(xué)存在的不足是：在時(shí)間分配上,應(yīng)給學(xué)生更多的思考和習(xí)作的機(jī)會(huì)；在學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)中，應(yīng)更好地挖掘集體的智慧，啟迪習(xí)作的興趣。
三、 努力方向。
詞語是寫作的前提，三年級的學(xué)生讀的書少，語言文字涉獵不多，詞匯儲(chǔ)備不足，用起來捉襟見肘，培養(yǎng)孩子們讀書的興趣，鼓勵(lì)孩子們多讀書，讀好書，語文的學(xué)習(xí)三分在課內(nèi)，七分在課外。不喜歡閱讀的孩子學(xué)不好語文。注重自然，注重生活，注重社會(huì)，豐富閱歷。生活即課堂，生活處處有語文。教師要打破課內(nèi)課外的界限，樹立大語文觀，把課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，把語文教學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合起來，真正提升孩子們聽、說、讀、寫的能力，懂得審美情趣，懂得幸福生活。
《奇妙的想象》課后反思
